Le modèle des lycées spécialisés est dépassé.

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Dr. Tran Thi Bich Ngan, responsable du projet de recherche sur le modèle d'éducation pour les surdoués à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré que l'admission dans les lycées spécialisés se fait par le biais de deux cycles de sélection préliminaire des candidatures et d'examens d'entrée. Cette méthode d’admission démontre que l’examen n’est pas différencié et manque d’outils pour mesurer le QE (quotient émotionnel)/QA (quotient d’adversité) des candidats.

Selon les résultats de recherche du Dr Bich Ngan, les matières spécialisées sont enseignées à 150 % du temps standard ; 81 % des étudiants ont estimé que le programme les aidait à apprendre en profondeur, mais seulement 52 % l’ont trouvé bon pour l’orientation professionnelle et 48 % ne l’ont pas trouvé bien adapté à leurs besoins d’études à l’étranger. Une autre limitation des écoles spécialisées d’aujourd’hui est qu’elles sont évaluées comme des étudiants normaux même si le programme est différent.

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Les élèves passent l'examen d'entrée dans les lycées spécialisés de Hanoi en 2024. Photo : Duc Nguyen

En 2023, l'équipe de recherche du professeur associé, Dr Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoi) a interrogé plus de 2 000 étudiants de lycées spécialisés à travers le pays.

Les résultats montrent que la plupart des étudiants choisissent d’étudier dans des écoles spécialisées parce que les enseignants de ces écoles sont très bons ; je souhaite développer mes capacités futures et personnelles, étudier dans une école prestigieuse, dans un environnement d'apprentissage diversifié,...

Le professeur Dr. Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a estimé que les étudiants talentueux ne sont pas seulement une source de ressources humaines de haute qualité, mais également l'une des stratégies de formation importantes du pays.

« Bien que le gouvernement soit intéressé à découvrir et à former des étudiants talentueux, il existe encore de nombreuses lacunes », a déclaré M. Le Anh Vinh.

Il y a environ 10 000 étudiants qui se spécialisent en sciences naturelles chaque semestre, mais parmi eux, combien étudient et font des recherches en sciences naturelles ? Sans compter que si chaque élève suit toutes les matières, il n’y aura plus de place pour étudier. Le modèle professionnel actuel est trop ancien et gaspilleur.

Bien que le Vietnam dispose d’un système d’écoles spécialisées qui produisent d’excellents résultats, il ne dispose pas d’une équipe d’enseignants bien formés pour enseigner aux étudiants talentueux.

La sélection actuelle des étudiants doués et talentueux s’arrête uniquement aux examens spécialisés, se concentrant sur des matières académiques telles que les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie, etc., de sorte qu’elle ne peut pas évaluer les capacités globales des étudiants.

Les écoles spécialisées ont pour mission de découvrir et de nourrir les talents, dans le but de remporter des prix nationaux et internationaux. Cependant, l’objectif à long terme de former des ressources humaines de haute qualité n’a pas encore été clairement démontré.

« Nous voulons que la future jeune génération excelle non seulement dans ses études, mais qu’elle soit également polyvalente dans de nombreux domaines tels que le sport, les arts et, surtout, la personnalité.

« Les écoles spécialisées ne sont pas seulement des lieux où l'on apprend aux étudiants à être bons dans un domaine et à résoudre un problème rapidement, mais aussi où l'on les aide à aborder des problèmes complexes et pratiques », a expliqué le professeur Le Anh Vinh.

Comment changer le système scolaire spécialisé ?

Le professeur associé Tran Thanh Nam a souligné que chaque étudiant possède son propre talent, qui ne diffère que par le moment de son épanouissement. Cependant, le système éducatif traditionnel ne parvient pas à reconnaître et à nourrir ces capacités, imposant plutôt des méthodes d’enseignement rigides qui laissent les étudiants ennuyés et démotivés.

Quelle est son efficacité ?

Après 10 ans de mise en œuvre du Projet de développement d'un système d'écoles secondaires spécialisées pour la période 2010-2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit encore au public une réponse à la question : Dans quelle mesure les écoles secondaires spécialisées sont-elles efficaces pour former et favoriser les talents et les ressources humaines de haute qualité pour le développement socio-économique ?

Le Dr Nam a posé la question : « Sur quoi nous basons-nous pour évaluer les étudiants ? » La réponse ne réside pas seulement dans les résultats scolaires, mais aussi dans l’acceptation, le défi et l’amour que les enseignants ont pour leurs élèves.

Pour former efficacement les talents, les experts suggèrent de changer la pensée pédagogique. Au lieu de forcer les élèves à adopter un modèle d’apprentissage commun, les écoles devraient créer un environnement flexible qui encourage la créativité et la découverte de soi.

Le professeur Le Anh Vinh a déclaré que le modèle d'école spécialisée était adapté à l'époque de sa création, formant des générations d'étudiants ayant de hauts résultats, qui se sont ensuite développés et ont contribué à la société. À cette époque, le niveau général de l’éducation vietnamienne était faible et un meilleur environnement était nécessaire pour que les étudiants dotés de capacités exceptionnelles puissent étudier avec des exigences très exigeantes.

Mais actuellement, selon le professeur Le Anh Vinh, le modèle d’école spécialisée doit répondre à la question : quel est le but ? Les écoles spécialisées ont plusieurs objectifs : découvrir les talents et former des ressources humaines de qualité pour l’avenir. Mais la plupart des dirigeants du ministère de l’Éducation et de la Formation et des gouvernements provinciaux et municipaux se penchent sur l’indicateur de performance clé (KPI) à très court terme des écoles spécialisées, qui est le nombre d’élèves qui remportent des prix nationaux et internationaux.

De nombreuses localités investissent non seulement dans les installations mais offrent également un soutien financier important aux étudiants lorsqu’ils remportent des prix. Mais alors, le gagnant ne continue pas à étudier et à faire des recherches dans ce domaine ?

Il faut donc reconsidérer si l’investissement est efficace, combien d’élèves du système scolaire spécialisé retournent travailler localement ?

À partir de ces analyses, le professeur Le Anh Vinh affirme que le système scolaire spécialisé doit changer. Il a calculé qu'avec 70 écoles spécialisées aujourd'hui, une moyenne de 40 élèves par classe, le pays entier compte environ 2 800 élèves se spécialisant en mathématiques, le même nombre pour la physique, la chimie et la biologie.

Modèle à trois niveaux proposé

Le groupe de recherche du Dr Tran Thi Bich Ngan a constaté que pour éduquer des étudiants talentueux, il est nécessaire d'organiser et de mettre en œuvre des activités éducatives pour découvrir, nourrir et maximiser les capacités des étudiants dotés de capacités exceptionnelles dans un ou plusieurs domaines.

Ici, l'équipe de recherche a également proposé un modèle éducatif pour les étudiants talentueux sous la forme d'un écosystème à trois niveaux comprenant : une école pour les étudiants doués pour les étudiants exceptionnels ; Cours de développement des talents pour les étudiants ayant des capacités exceptionnelles dans les lycées et clubs d'incubation de talents à nourrir en fonction des intérêts et des capacités de chacun.

Le directeur d'un lycée spécialisé à Hanoi a déclaré que le modèle à trois niveaux proposé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation est adapté à la réalité actuelle. Le modèle d’école spécialisée se concentre sur les connaissances académiques et n’est pas adapté au grand nombre d’étudiants comme c’est le cas aujourd’hui.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/mo-hinh-truong-thpt-chuyen-da-lac-hau-post1736440.tpo