« Classe inversée » avec ChatGPT

Il n’est pas surprenant d’entendre parler d’étudiants utilisant ChatGPT et éventuellement d’autres aides à l’IA pour « gérer » les devoirs pour telle ou telle matière. Mais il n’y a aucune raison d’interdire l’utilisation de telles aides.

Parce qu'il ne sera certainement pas interdit. Quelles ressources existent pour surveiller les étudiants à chaque minute et à chaque seconde afin de s'assurer qu'ils ne touchent pas à ChatGPT alors que les smartphones sont toujours entre leurs mains et que les signaux Internet semblent toujours présents dans l'atmosphère ?

L'école est confuse, les enseignants le sont aussi. L’autre jour, les enseignants se sentaient confiants car ce qu’ils enseignaient à leurs élèves était quelque chose qu’ils entendraient et connaîtraient pour la première fois grâce à leurs connaissances et à leurs efforts. Mais ChatGPT et le vaste écosystème d’informations et de connaissances numériques qui le sous-tend ont redéfini cela. Hier encore, les devoirs étaient l’un des outils importants de la pratique pédagogique, mettant les étudiants sous pression pour faire des exercices pour consolider leurs connaissances, résoudre des exercices difficiles pour améliorer leur capacité de réflexion, mais maintenant ils risquent de perdre leur efficacité. J'ai essayé de « déposer » dans ChatGPT un problème mathématique considéré comme très difficile et l'application a renvoyé le résultat en seulement « une minute ». Mais incluez également des explications claires étape par étape et soyez suffisamment patient pour expliquer chaque partie de la compréhension du lecteur.

Je me souviens que lorsque j’étais à l’école, il n’était pas rare de demander de l’aide aux adultes lorsque je rencontrais des problèmes mathématiques difficiles ou de demander de l’aide à des amis qui étaient plus doués pour les résoudre. Bien sûr, c'est formidable de pouvoir résoudre un problème par soi-même sans demander de l'aide à qui que ce soit. Cependant, apprendre à résoudre des problèmes grâce aux conseils d’autres personnes est également une approche populaire. Le problème est, après avoir vu la solution, la comprenez-vous vraiment ou la copiez-vous simplement sans réfléchir ?

Désormais, tous ceux qui peuvent aider les étudiants à résoudre des exercices difficiles et expliquer de nouvelles leçons au cours de leurs années scolaires peuvent « s'incarner » dans un seul personnage nommé ChatGPT. Pensez positivement, alors vous apprendrez plus vite, apprendrez plus et comprendrez plus profondément si vous le souhaitez.

Et ce qui est inquiétant, c'est ces deux mots « si tu veux ». Si vous voulez vraiment apprendre, élargir vos connaissances, comprendre le problème en profondeur, améliorer votre réflexion, vous apprendrez dans un ordre complètement différent de quelqu'un qui veut simplement apprendre pour faire avancer les choses. Si vous voulez vraiment apprendre, utiliser ChatGPT pour trouver des suggestions d’essais ou pour résoudre des problèmes de mathématiques n’est pas une mauvaise chose. Si vous apprenez à faire face, vous transformerez bien sûr ChatGPT en un « substitut » de votre cerveau, et votre cerveau rétrécira certainement progressivement à cause de cela.

Donc la méthode d'enseignement des enseignants devra aussi cesser de regarder le résultat final car tout simplement, le résultat d'un exercice très "délicieusement" résolu est fait par ChatGPT. Pensez davantage à adopter un modèle de « classe inversée », où au lieu d’être interdits d’utiliser ChatGPT, les étudiants sont autorisés à l’utiliser à condition qu’ils présentent leur propre interprétation des résultats en classe. Donnez aux étudiants davantage d’opportunités de s’entraîner à utiliser ChatGPT efficacement et faites pression sur eux pour qu’ils interprètent ce qu’ils reçoivent du support ChatGPT.

Source : https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm