Enquête sur la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des élèves de terminale : de bons signes

Nouveau signal

Récemment, le Club de gestion des lycées privés de la ville de Hanoi a tenu sa première conférence en 2025. La conférence s'est concentrée sur la discussion visant à clarifier la situation actuelle et les solutions pour améliorer la qualité des examens de fin d'études secondaires et des admissions anticipées ; Mettre en œuvre de nouvelles réglementations sur l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires dans les écoles privées.

En fait, plus de 28 000 élèves d’écoles privées ont participé à la récente enquête menée en terminale à Hanoi. Les résultats montrent que le groupe d'étudiants avec des scores moyens (de 5 à 6 points) représente la plus grande proportion, ce qui est identifié comme la force principale pour atteindre un bon niveau si les écoles ont une bonne stratégie d'évaluation. Les résultats de l’enquête montrent également que le niveau des élèves parmi les écoles privées n’est pas uniforme, de nombreux élèves ont tendance à se concentrer sur des matières choisies en fonction de leurs souhaits personnels, ce qui entraîne des différences entre les matières.

Élèves passant l'examen de fin d'études secondaires 2024. Photo : NHU Y

M. Nguyen Quoc Binh, directeur de l'école secondaire et du lycée de Luong The Vinh, a déclaré que la raison pour laquelle les résultats de l'enquête n'étaient pas ceux attendus était que les élèves de 12e année ont étudié 3 ans de lycée selon le programme d'enseignement général de 2018, mais à l'école primaire et secondaire, ils ont étudié le programme d'enseignement général de 2006. Ainsi, les méthodes d’enseignement et d’évaluation avec des méthodes d’apprentissage et des réflexions anciennes ont affecté les résultats de l’enquête auprès des étudiants.

Nous devons évoluer vers un véritable enseignement et apprentissage, et je pense que c'est un très bon signe. Si nous maintenons cette dynamique, l'éducation regagnera la confiance de la société et les universités ne seront plus trop stressées lorsqu'elles utiliseront les résultats des examens de fin d'études pour l'admission.

Professeur Nguyen Dinh Duc, Université de technologie, Université nationale du Vietnam, Hanoi

S'adressant aux journalistes, le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université de technologie (Université nationale de Hanoi), a affirmé que les résultats de l'enquête menée à Hanoi auprès des élèves de 12e année selon la structure de l'examen de fin d'études secondaires pour le programme d'enseignement général de 2018 sont encourageants. Il s’agit d’un chiffre qui reflète la situation d’apprentissage réelle des étudiants. M. Duc a analysé que nous sommes habitués à la maladie de la réussite, la note moyenne à l'examen de fin d'études des années précédentes était assez élevée.

Deuxièmement, les résultats de l'examen confirment clairement que la structure de l'examen de fin d'études secondaires de cette année a été ajustée par le ministère de l'Éducation et de la Formation et présente une meilleure différenciation. En plus des questions à choix multiples à 4 réponses, il existe de nouveaux types de questions telles que les questions à choix multiples vrai/faux et les questions à choix multiples à réponse courte avec différentes méthodes de notation. Ce résultat n’est donc pas inattendu. « Je pense que cela reflète la réalité. Nous devons étudier sérieusement, passer de vrais examens, ce qui favorisera une forte innovation l'année prochaine. Personnellement, je pense que ces résultats nous incitent à regarder la réalité en face », a déclaré M. Duc.

Répondre aux conditions d'admission

Le professeur Nguyen Dinh Duc a prédit que l'examen de fin d'études secondaires de cette année n'aura plus le phénomène d'une pluie de 9 et de 10. Selon lui, cette année, avec une bonne différenciation comme l'examen de Hanoi, les universités seront plus confiantes dans leurs admissions et assureront plus d'équité pour les candidats entre les méthodes d'admission.

Le professeur Dinh Duc a déclaré que ce résultat n'était pas inquiétant. Les écoles, les étudiants et les parents devraient regarder la réalité en face pour étudier et passer de vrais examens. Ce résultat montre également qu’il est nécessaire de revoir l’organisation de l’enseignement en fonction du nouveau programme. M. Duc a déclaré qu'en consultant de nombreux enseignants et étudiants enseignant et apprenant selon le nouveau programme, il s'est rendu compte que la mise en œuvre dans les écoles est encore incertaine, en particulier dans les matières de sciences naturelles.

L’enseignement doit être plus substantiel, il faut accorder plus d’attention à l’enseignement secondaire. En outre, nous devons avertir les parents, les élèves et les écoles de ne pas continuer à courir après les résultats. « Nous devons progresser vers un enseignement et un apprentissage authentiques, et je pense que c'est un bon signe. Si nous maintenons cette dynamique, l'éducation regagnera la confiance de la société et les universités ne seront pas trop stressées lorsqu'elles utiliseront les résultats des examens de fin d'études pour l'admission », a affirmé le professeur Nguyen Dinh Duc.

Le professeur Do Duc Thai, chargé de cours à la Faculté de mathématiques et de technologie de l'information de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, a déclaré que lui et deux autres professeurs de la même faculté avaient eu des difficultés avec la question 44 (code 109) de l'examen de fin d'études secondaires de 2024 en mathématiques. Ils ont tous les trois essayé ensemble, mais à la fin de l'après-midi, ils n'y arrivaient toujours pas. Impossible de résoudre dans le délai imparti. « Alors pourquoi obliger les étudiants à apprendre de cette manière ? Nous devons revoir les méthodes d'enseignement pour former des générations capables d'appliquer les connaissances acquises à la résolution de problèmes pratiques », a souligné le professeur Thai.

Il a déclaré que le programme d'éducation générale de 2006 se concentre principalement sur la transmission de connaissances, dans le but d'aider les étudiants à répondre à la question de ce qu'ils sauront après avoir terminé leurs études. Cependant, la manière d’appliquer ces connaissances dans la pratique n’a pas reçu beaucoup d’attention. Par exemple, en mathématiques, les étudiants se concentrent uniquement sur le nombre et les types d’exercices qu’ils peuvent résoudre, au lieu de comprendre les applications des mathématiques dans la vie et dans les domaines professionnels.

Le programme 2018 est abordé dans le sens du développement des qualités et des capacités des étudiants, en se concentrant sur la question de ce que les étudiants seront capables de faire et comment le faire après avoir terminé le programme. L'examen de fin d'études secondaires a connu de nombreux changements en termes de méthodes et de format d'examen. Cela est clairement démontré dans les exemples de questions d’examen de fin d’études secondaires annoncés par le ministère de l’Éducation et de la Formation, en particulier pour la matière de mathématiques. Selon M. Thai, il est temps de changer radicalement de mentalité, de passer d'une mentalité qui consiste à étudier pour l'examen à une mentalité qui consiste à étudier pour l'examen.

Nghiem Hue

Source : https://tienphong.vn/khao-sat-chat-luong-hoc-sinh-lop-12-tin-hieu-tot-cua-viec-day-va-hoc-post1733371.tpo