Vision 2030 de l'éducation dans le delta du fleuve Rouge

Beaucoup de travail à faire

Le 14 juin, dans la province de Nam Dinh, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a organisé une conférence sur le développement de l'éducation et de la formation dans la région du delta du fleuve Rouge jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045 ; mettre en œuvre la résolution n° 30-NQ/TW du 23 décembre 2022 du Politburo sur les orientations de développement socio-économique, assurer la défense nationale et la sécurité dans la région du delta du fleuve Rouge jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045.

éducation dans la rivière rouge pression personnes tête image 1 — L’éducation dans le delta du fleuve Rouge continue d’être à la pointe du pays (photo du ministère de l’Éducation et de la Formation).

S'exprimant à l'ouverture de la Conférence, le ministre Nguyen Kim Son a reconnu : Ces derniers temps, l'éducation et la formation dans la région du delta du fleuve Rouge ont obtenu des résultats importants et remarquables grâce au leadership et à la direction des comités et des autorités du Parti à tous les niveaux, aux efforts des enseignants et des responsables de l'éducation, et à l'attention de l'ensemble de la société.

Cependant, l’éducation dans la région présente encore des lacunes, des limites, des difficultés et des défis. En organisant la Conférence sur le développement de l'éducation et de la formation dans le delta du fleuve Rouge, le ministre a déclaré : Le ministère de l'Éducation et de la Formation espère discuter et identifier le tableau éducatif du delta du fleuve Rouge avec les localités ; « Échanger et partager des expériences sur ce qui a été fait dans le passé et sur cette base proposer des solutions pour continuer à développer l'éducation dans la région du delta du fleuve Rouge jusqu'en 2030, avec une vision à l'horizon 2045 », a déclaré le ministre Nguyen Kim Son.

Français En rendant compte du développement de l'éducation et de la formation dans la région du delta du fleuve Rouge au cours de la période 2011-2022 et des tâches et solutions pour le développement de l'éducation et de la formation jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré : Au cours de l'année scolaire 2022-2023, l'ensemble de la région du delta du fleuve Rouge compte 11 440 établissements d'enseignement préscolaire, général et continu.

Le delta du fleuve Rouge est également riche en traditions en matière d’éducation de pointe et d’éducation des surdoués. Lors du Concours national d'excellence des étudiants 2023, 6/11 provinces de la région et l'Université nationale de Hanoi figuraient parmi les 10 premières localités et unités ayant remporté le plus grand nombre de prix nationaux d'excellence des étudiants et le plus grand nombre de premiers prix nationaux d'excellence des étudiants du pays.

En 2022, l'ensemble de la région comptait 18 étudiants lauréats des prix olympiques régionaux et internationaux et du Concours international de sciences et technologies (représentant 54,5 % du nombre total de candidats lauréats). En 2023, cette région continuera d’avoir le plus grand nombre d’étudiants sélectionnés pour participer aux équipes olympiques internationales du pays.

L’enseignement supérieur de la région s’affirme de plus en plus comme le centre de formation de ressources humaines de haute qualité pour l’ensemble du pays. La région compte aujourd’hui 109 établissements d’enseignement supérieur et près de 600 établissements d’enseignement professionnel. De nombreux établissements d’enseignement supérieur ont été très bien classés et ont progressé dans les classements de prestige internationaux. Le nombre d'étudiants universitaires est le plus élevé du pays. La recherche scientifique et le transfert de technologie ont obtenu de nombreux résultats positifs et les produits de la recherche appliquée augmentent en quantité et en qualité.

En matière d'éducation et de formation, le delta du fleuve Rouge est en tête du pays avec de nombreux résultats positifs. Le professeur Nguyen Van Minh, recteur de l'Université nationale de pédagogie de Hanoi, a donné des preuves concrètes, notamment deux chiffres révélateurs : les résultats de l'examen de fin d'études secondaires (qualité de la formation de masse) et les résultats de l'examen national d'excellence des élèves (formation clé) dominent toujours le top 10 national.

Le professeur Dr Nguyen Van Minh a également souligné certains défis auxquels l'éducation et la formation sont confrontées dans la région. Parmi elles, bien que la plupart des grandes universités soient concentrées, il n’existe pas de connexion multidimensionnelle dans la formation des ressources humaines pour servir le développement socio-économique de la région.

Le professeur Nguyen Van Minh a déclaré qu'il est nécessaire de se concentrer sur la construction de modèles d'éducation générale pour rattraper le retard de la région. Outre la qualité clé, il est nécessaire de prendre en compte l'orientation et l'orientation professionnelle, en visant des ressources humaines qualifiées pour répondre aux exigences de haute technologie ; réduire l’offre de main d’œuvre purement non qualifiée. Parallèlement, assurer le nombre et la structure du personnel, notamment du personnel chargé de la mise en œuvre du Programme de formation générale 2018 ; veiller à ce que les revenus des enseignants correspondent aux revenus régionaux...

Partageant les résultats, les avantages et les défis de l'éducation locale, M. Nguyen Van Phe, directeur du département de l'éducation et de la formation de Hung Yen, a proposé de publier prochainement la « Stratégie de développement de l'éducation au Vietnam pour la période 2030, vision jusqu'en 2045 » afin que la localité ait une base pour orienter la stratégie de développement de l'éducation locale. Donner la priorité aux investissements dans la construction d’écoles qui répondent aux normes nationales et maintiennent les résultats de l’éducation universelle.

A partir de la pratique éducative de Ha Nam, le directeur du Département de l'éducation et de la formation Pham Anh Tuan a suggéré qu'il est nécessaire d'avoir bientôt une orientation pour ajuster les politiques de mise en œuvre du travail de développement dans le secteur de l'éducation et de la formation afin d'orienter les sanctions sur les politiques et les régimes pour assurer le respect opportun et correct des réglementations, limitant les violations regrettables. La mise en œuvre de la rationalisation du personnel doit tenir compte des caractéristiques du secteur de l’éducation, en garantissant le nombre d’enseignants dans les classes, et en ne procédant pas à des réductions de personnel selon le ratio général du secteur de l’éducation.

M. Nguyen Viet Hien, directeur du Département de l'éducation et de la formation de Thai Binh, a proposé que le gouvernement, le Premier ministre, les ministères, les départements et les branches accordent une attention particulière au soutien des localités dans la formation des ressources humaines pour répondre aux besoins d'industrialisation et de modernisation.

Pression du « leader »

Dans son discours de clôture de la Conférence, en plus de reconnaître les grands résultats et réalisations de l'éducation et de la formation dans le delta du fleuve Rouge, le ministre Nguyen Kim Son a consacré beaucoup de temps à mentionner les défis du développement de l'éducation et de la formation dans la région découlant de sa position élevée et de ses réalisations actuelles.

Le premier défi, selon le ministre, est celui du dépassement de soi en matière d’éducation et de formation. « Si nous partons d'une position basse, en résolvant des problèmes mineurs, nous nous élevons vers une position élevée, mais en obtenant de bons résultats, l'innovation et la croissance ultérieures seront un défi. Le défi consiste à nous dépasser », a expliqué le ministre, tout en affirmant que l'expérience peut être un obstacle, un frein et une inertie lors de la mise en œuvre d'une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation.

Être un « leader » en matière d’éducation pose également des difficultés au Delta du Fleuve Rouge, car il doit résoudre le besoin de fournir des ressources humaines de haute qualité et de fournir des talents pour le développement de la région.

Pour un pays où l'on s'intéresse à l'étude et à l'apprentissage, l'éducation est toujours au centre des attentions, comme dans le delta du fleuve Rouge. Selon le ministre, cela constitue également une pression. Le défi en matière d’éducation dans la région vient également des caractéristiques de forte concentration de population avec des exigences élevées en matière d’éducation. Si d’autres régions se soucient des lieux où étudier, le Delta du Fleuve Rouge ne se limite pas à aller à l’école et à avoir un lieu où étudier, mais plutôt à étudier avec une haute qualité et des exigences élevées.

« Si dans d’autres régions il faut mobiliser les enfants pour aller à l’école, ici les parents doivent faire la queue pour acheter des formulaires d’inscription. Voilà l’histoire derrière la « médaille ». Partageant cela, le Ministre a souligné un certain nombre de questions qui doivent être prioritaires pour un traitement immédiat dans le domaine de l'éducation dans la région du delta du fleuve Rouge pour continuer à être exemplaire et à servir de modèle à un nouveau niveau d'éducation. Notez en particulier les mots-clés : modernisation, standardisation, rationalisation, socialisation, internationalisation, numérisation et culturalisation.

En ce qui concerne l'amélioration de la numérisation, le ministre a souligné : L'ensemble de l'industrie se concentre sur la transformation numérique, la construction et l'utilisation de la base de données de l'industrie dans le travail de gestion ; La transformation numérique dans l’expertise, la gestion, l’enseignement et l’apprentissage exige une profondeur de plus en plus grande. « C’est à la fois une opportunité et un défi, dans lequel le plus important est de savoir gérer, savoir utiliser et avoir besoin d’utiliser. »

Avec le mot-clé « culturalisation », selon le ministre Kim Son, il s'agit d'un contenu important qui doit être réalisé. Plus précisément, parallèlement à l’éducation culturelle des élèves, chaque école, chaque enseignant et chaque élève doivent également œuvrer à « culturaliser l’éducation » afin que les qualités culturelles de l’éducation deviennent de plus en plus profondes et exemplaires. Mettre l’accent sur la bonne mise en œuvre de la construction de la culture scolaire ; dans lequel la discipline scolaire, l’attitude et le comportement des enseignants et des élèves sont au centre des préoccupations. Approfondir les qualités de la culture scolaire agit comme un anticorps, aidant à surmonter les autres manifestations négatives.

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