Faire de l’anglais une deuxième langue est très difficile mais il est nécessaire de trouver un moyen.

C'est l'opinion du professeur Dr. Nguyen Thi Thanh Mai, vice-président de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, lors de l'atelier sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais en utilisant la méthode Linearthinking, récemment organisé par Ho Chi Minh City Education Magazine en collaboration avec DOL English avec la participation de plus de 200 enseignants du secondaire de la ville.

Selon la professeure Dr Nguyen Thi Thanh Mai, l'atelier de partage d'expériences est l'une des premières choses que les lycées de la ville, en collaboration avec les parties concernées, font pour atteindre un objectif très important de la conclusion n° 91 du Politburo du 12 août 2024, à savoir : « Se concentrer sur l'amélioration des compétences en langues étrangères des élèves, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles ».

Selon le professeur Nguyen Thi Thanh Mai, d'après son expérience au lycée pour élèves doués, bien que la maîtrise de l'anglais par les élèves soit très bonne, elle n'est pas à 100 %, et même les enseignants ne sont pas suffisamment qualifiés pour enseigner les connaissances selon le programme d'enseignement général de 2018 en anglais. « Cela dit, le chemin pour faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles est très épineux, même dans les écoles spécialisées », a déclaré Mme Mai.

De nombreux professeurs d’anglais du secondaire ont participé à l’atelier pour partager leurs expériences.

Cependant, selon le vice-président de l’Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, ces défis ne peuvent être surmontés sans réfléchir à des solutions. Il est temps que tous les établissements d'enseignement général se réunissent, partagent leurs expériences, leurs connaissances, leurs compétences, profitent des ressources et saisissent les opportunités... « La manière de promouvoir la maîtrise de l'anglais par les étudiants ne réside pas seulement dans les méthodes d'apprentissage, mais aussi dans un environnement de pratique régulière, étroitement lié aux activités d'apprentissage quotidiennes des étudiants et cet environnement ne s'arrête pas à l'espace d'une certaine école mais doit appartenir à l'ensemble de la communauté étudiante de la ville » - a déclaré le professeur, Dr. Nguyen Thi Thanh Mai.

Mme Ha Dang Nhu Quynh partage la méthode de pensée linéaire pour améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais dans les lycées.

Selon M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, pour que Ho Chi Minh-Ville puisse mettre en œuvre avec succès et efficacité le programme d'anglais, en plus de l'attention des dirigeants à tous les niveaux, les efforts du personnel enseignant sont également importants. En outre, le système GDTX est également développé avec une variété de formes, offrant de nombreuses compétences et méthodes pour aider les étudiants à améliorer leur maîtrise de l'anglais en plus d'étudier au lycée. Les exigences en matière d'apprentissage de l'anglais sont de plus en plus élevées. Par conséquent, chaque enseignant doit être proactif et se perfectionner pour répondre à ces exigences ; il doit également réfléchir à des méthodes pour améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais à l'école. Les enseignants doivent rechercher et appliquer des méthodes adaptées aux élèves afin de les aider à améliorer leurs compétences en anglais dans les quatre domaines suivants : compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite », a demandé M. Nguyen Bao Quoc.

Master en enseignement de l'anglais à l'Université de Nottingham, Royaume-Uni ; Doctorante en éducation, Université de Reading, Royaume-Uni – Directrice académique de DoL English Dinh Luc – Mme Ha Dang Nhu Quynh partage la méthode Linearthinking pour améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais dans les lycées. Selon Mme Quynh, les enseignants doivent considérer l’enseignement de l’anglais non seulement comme un enseignement de la langue, mais aussi comme un enseignement de la pensée. Il n’y aura pas de méthode « standard » pour enseigner l’anglais à tous les élèves, mais chaque élève sera « un problème à résoudre ». Parce qu’ils ont une pensée logique différente ; différentes connaissances sociales ; connaissances de base en grammaire, vocabulaire différent ; différentes habitudes d’apprentissage de l’anglais ; sens différent de l'anglais...

Source : https://nld.com.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-rat-chong-gai-196241009143959878.htm