La réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation a confirmé que l'enseignement général vietnamien s'étend sur 12 ans, divisés en deux cycles : l'enseignement fondamental (de la 1re à la 9e année) et l'enseignement professionnel (de la 10e à la 12e année). Cette organisation est parfaitement conforme aux normes internationales, la plupart des pays divisant l'enseignement général en deux cycles. Par conséquent, le programme d'évaluation PISA de l'OCDE vise à évaluer les élèves de 15 ans, qui viennent de terminer leur enseignement fondamental.
Le programme PISA évalue trois grands domaines : les mathématiques, la compréhension de l’écrit et les sciences . Les évaluations ont lieu tous les trois ans, l’un des domaines faisant l’objet d’une attention particulière. L’examen de 2021 a été annulé en raison de la pandémie de Covid-19 et reporté à 2022. Le Vietnam participe à l’évaluation PISA depuis 2012 et figure régulièrement parmi les meilleurs pays et territoires participants, se classant deuxième en Asie du Sud-Est (après Singapour).
Cependant, les résultats du Vietnam à l'évaluation PISA ont considérablement baissé depuis 2022, atteignant leur plus bas niveau dans tous les domaines. La pandémie de COVID-19 pourrait en être la cause. Toutefois, de nombreux enseignants soulignent que ces dernières années, la proportion d'élèves choisissant les sciences sociales à l'examen de fin d'études secondaires est restée constamment prédominante. En 2024, la répartition nationale était de 63 % de sciences sociales et 37 % de sciences naturelles, certaines localités affichant même des proportions atteignant respectivement 90 % et 10 %. Cette tendance a eu un impact sur l'apprentissage des élèves. Dès le collège, les élèves se concentrent sur l'étude des mathématiques, du français et d'une langue étrangère pour préparer l'examen d'entrée en seconde, et étudient les sciences sociales pour optimiser leurs chances d'obtenir de bons résultats au baccalauréat. Cette tendance a entraîné un déclin des compétences scientifiques des jeunes Vietnamiens de 15 ans, rendant inévitable la baisse du classement en sciences.
L’objectif de garantir que les élèves atteignent un niveau d’éducation générale complet et fondamental à l’issue du premier cycle du secondaire, avec une forte différenciation après le premier cycle du secondaire, est resté constant de la résolution n° 29 à la loi sur l’éducation de 2019 et au programme d’éducation générale de 2018.
Actuellement, parents, élèves et société dans son ensemble souhaitent réduire la pression liée au système éducatif et aux examens, afin de créer un environnement d'apprentissage aussi simple que possible et d'obtenir le meilleur taux de réussite possible. Cependant, pour que le pays puisse se développer à l'ère de la quatrième révolution industrielle et de l'intelligence artificielle (IA), qui ont transformé la production, l'économie et la société, il est indispensable de disposer d'une main-d'œuvre qualifiée et nombreuse dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie, de l'économie et des services, notamment en IA et dans le secteur des semi-conducteurs.
Il est donc essentiel de faire évoluer la perception des élèves, des parents et de la société dans son ensemble, afin que toutes les matières soient considérées comme égales au niveau de l'enseignement fondamental. L'évaluation et la notation des élèves ne doivent pas être discriminatoires selon les matières, et chaque matière doit contribuer à leur réussite future.
Afin de garantir aux élèves des capacités académiques suffisantes au niveau du secondaire et de sélectionner les combinaisons de matières et les examens en fonction des besoins en ressources humaines locaux et nationaux, dans le but d'améliorer la qualité de ces ressources et de conduire le Vietnam vers une ère de développement national, il est nécessaire de réduire la pression liée aux examens en annonçant plus tôt le calendrier du concours d'entrée au secondaire. Toutefois, il est impératif de veiller à la cohérence des objectifs au niveau du premier cycle du secondaire. Autrement, la réforme éducative échouera si les élèves choisissent des matières et passent le baccalauréat en contradiction avec les besoins en ressources humaines nécessaires au développement national.
Source : https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm
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