Le programme d'enseignement général de 2018 définit également l'enseignement secondaire inférieur comme la phase d'enseignement de base et l'enseignement secondaire supérieur comme la phase d'orientation professionnelle. Cependant, la nécessité d'explorer les options de carrière et de choisir une profession à un moment précis de leur vie est un droit fondamental des élèves.
Les enseignants et les écoles devraient donner aux élèves
accès, introduction et expérience
Il incombe aux provinces et aux villes de créer les infrastructures et les établissements scolaires nécessaires pour permettre aux élèves de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions possibles.
Les étudiants d'un institut de formation professionnelle à Hanoï reçoivent une formation pratique en soins infirmiers.
Le Dr Tung Lam a fait remarquer que le Vietnam
orientation professionnelle
Dès le collège, les élèves suivent une approche éducative commune dans de nombreux pays du monde . Dans de nombreux pays développés, l'orientation professionnelle est proposée très tôt aux élèves, et dès le collège, beaucoup choisissent une spécialisation. Au lycée, les élèves n'étudient plus de nombreuses matières uniquement pour préparer le baccalauréat, mais se concentrent sur celles qui correspondent à leurs aptitudes pour intégrer l'université de leur choix.
Cet expert a également souligné qu'en réalité, la gestion des programmes d'enseignement général et de formation professionnelle présente des lacunes et des chevauchements entre le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales. Le problème du lien étroit entre les lycées et l'orientation professionnelle doit être résolu de manière systématique, afin de garantir une insertion professionnelle adéquate et un revenu décent aux diplômés.
Il a donné un exemple : de nos jours, de nombreuses familles envoient leurs enfants travailler à l’étranger. Ces derniers se frayent un chemin à travers différentes entreprises et, dans bien des cas, ils sont exploités.
Tricher
« Pourquoi n'existe-t-il pas de politique visant à lier les lycées aux écoles professionnelles afin qu'après l'obtention de leur diplôme, les élèves puissent suivre une formation professionnelle, apprendre des langues et travailler à l'étranger ? Actuellement, nous accordons encore trop d'importance aux diplômes dans les programmes de formation, sans rester en phase avec la réalité pour trouver des solutions efficaces », a-t-il déclaré.
Lié à la sortie
Les autorités locales, ainsi que le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, doivent reconnaître que
Taux de filières d'élèves après le premier cycle du secondaire
Au fil des ans, malgré l'augmentation du nombre d'élèves, l'objectif fixé n'a pas encore été atteint. En réalité, de nombreux parents souhaitent toujours que leurs enfants poursuivent leurs études au lycée plutôt que de s'orienter professionnellement dès le collège. Plusieurs écoles professionnelles ont démarché les établissements scolaires et présenté leurs programmes, mais les parents n'ont pas manifesté d'enthousiasme.
Pham Khuong Duy, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de la province de Vinh Phuc, a indiqué que la province compte de nombreuses zones industrielles et ambitionne de former une main-d'œuvre hautement qualifiée et compétente afin de répondre aux besoins locaux en main-d'œuvre et de développer les secteurs clés. Par conséquent, la mise en place de mécanismes contraignants clairs et précis permettra à l'orientation professionnelle et à la formation professionnelle dans les lycées de mieux sensibiliser les élèves, les parents et la société, créant ainsi un équilibre entre l'offre et la demande de main-d'œuvre au niveau local. À titre d'exemple, un mécanisme de coopération entre les établissements d'enseignement et les entreprises en matière de placement pourrait être envisagé.
S’appuyant sur son expérience d’enseignement, M. Dinh Thanh Khuong, directeur du Centre de formation continue et professionnelle de la province de Ha Nam, a également indiqué que les établissements de formation continue dispensent actuellement deux programmes simultanément : l’enseignement général et la formation professionnelle. Le nombre total d’heures de cours par élève et par an est nettement supérieur à celui des élèves des lycées classiques. Par ailleurs, les élèves doivent acquérir des connaissances générales suffisantes pour réussir l’examen de fin d’études secondaires tout en suivant une formation professionnelle. Il est donc nécessaire de mettre en place des politiques visant à équilibrer les programmes éducatifs et à réduire la pression sur les élèves qui s’orientent précocement vers la formation professionnelle.
Lors de l'atelier de consultation sur le projet de décret gouvernemental relatif à l'orientation et à la filière dans l'enseignement, organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a souligné l'importance de l'orientation et de la filière. Les difficultés et les lacunes rencontrées par le passé dans ce domaine s'expliquent par des causes à la fois objectives et subjectives, ce qui a empêché d'atteindre les objectifs fixés. « Une bonne orientation facilitera grandement la filière. En offrant une orientation pertinente dès le départ, nous éviterons aux élèves, aux parents et à la société de gaspiller leur temps, leur argent et leurs efforts », a déclaré M. Thuong.
La décision gouvernementale n° 522 vise à garantir que, d'ici 2025, au moins 40 % des élèves qui obtiennent leur diplôme de fin de premier cycle du secondaire poursuivent leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel proposant des formations de niveau élémentaire et intermédiaire. Récemment, des députés de l'Assemblée nationale ont proposé de réduire le pourcentage d'élèves s'orientant vers une formation professionnelle après le premier cycle du secondaire, arguant que cela exerce une pression considérable sur les élèves de troisième lors de l'examen d'entrée en seconde.
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