Choisir une spécialisation universitaire à partir de la 9e année

L'année scolaire 2024-2025 est la première année où le Programme de formation générale 2018 couvre tous les niveaux d'enseignement de la 1re à la 12e année. L'un des principes importants du Programme de formation générale 2018 est l'intégration aux niveaux inférieurs et la différenciation par rapport au niveau secondaire pour répondre aux points forts et aux capacités des élèves en matière d'orientation professionnelle. Ainsi, à partir de 3 ans, en appliquant le nouveau programme, lors de l'entrée en 10e année, en plus des matières obligatoires et des activités pédagogiques, les élèves choisiront une combinaison de matières optionnelles en fonction de l'orientation professionnelle.

Des élèves de l'école secondaire Ha Huy Tap (district de Binh Thanh, Ho Chi Minh-Ville) assistent à un cours à l'Université des Beaux-Arts de Ho Chi Minh-Ville.

La réalité des dernières années a montré que de nombreux étudiants et parents sont confus lorsqu’ils doivent choisir les matières pour leurs enfants en fonction de leur future carrière universitaire.

ORIENTATION POUR QUE LES ÉTUDIANTS COMPRENNENT LEURS PROPRES FORCES

L’objectif du Programme d’enseignement général 2018 est qu’en plus de l’apprentissage des connaissances et des compétences de base, les élèves du secondaire soient guidés dans leurs objectifs de vie. Dans lequel, les étudiants apprendront les professions et auront une orientation de carrière pour continuer au lycée selon l'orientation de carrière en choisissant une combinaison de matières optionnelles.

C'est à partir de ces orientations que Mme Hua Thi Diem Tram, directrice de l'école secondaire Ha Huy Tap (district de Binh Thanh, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que dans le passé, ce n'était qu'au lycée, ou même en 11e ou 12e année, que les élèves recevaient une orientation professionnelle et une expérience dans l'industrie, mais maintenant, les écoles secondaires doivent s'y joindre très tôt. Le directeur de l'école secondaire Ha Huy Tap a également souligné que les écoles secondaires doivent innover dans leur travail d'orientation professionnelle pour aider les élèves à répondre aux exigences du programme d'enseignement général 2018 au niveau du lycée. Les écoles doivent être responsables de doter les élèves des compétences et des connaissances initiales nécessaires pour aborder les domaines et les professions afin de choisir le bon groupe de matières au niveau secondaire.

Faisant référence aux changements dans l'orientation professionnelle au niveau de l'enseignement secondaire, Mme Tran Thuy An, directrice de l'école secondaire Minh Duc (District 1, Ho Chi Minh-Ville), a reconnu que le programme d'enseignement général de 2018 exige que ces exigences soient mises en œuvre tôt. Aujourd'hui, l'orientation professionnelle ne consiste plus seulement à classer les élèves en fonction de modèles éducatifs adaptés à leurs capacités et à leurs conditions familiales après avoir obtenu leur diplôme de collège, mais aussi à guider les élèves pour qu'ils comprennent leurs propres points forts, les carrières qui leur conviennent, les groupes de matières qu'ils doivent étudier pour choisir un lycée...

De même, M. Cao Duc Khoa, directeur de l'école secondaire Huynh Khuong Ninh (district 1, Ho Chi Minh-Ville), a également déclaré : « L'orientation professionnelle est désormais différente, plus large, plus précoce et comporte des approches variées. En plus des connaissances de base sur les professions, les écoles secondaires se connectent de manière proactive pour créer très tôt une base pour les élèves, nourrir la passion et orienter leur carrière. Plus la préparation est précoce, plus elle aide les élèves à comprendre ce qu'ils doivent étudier, ce qu'ils doivent faire, afin qu'ils puissent choisir des matières appropriées et développer pleinement leurs capacités personnelles. »

LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE APPRENNENT PLUS SUR L'UNIVERSITÉ

Mme Hua Thi Diem Tram, directrice de l'école secondaire Ha Huy Tap, a admis : « Je n'ai jamais pensé à entrer en contact avec des universités, mais maintenant je dois le faire pour fournir des conseils et des orientations aux étudiants afin qu'ils choisissent des lycées avec des combinaisons de matières optionnelles appropriées afin qu'ils puissent passer les examens de fin d'études secondaires, postuler à l'admission à l'université et se développer. » Mme Diem Tram a partagé cela lors de la création d'un programme d'orientation et d'expérience de carrière pour les élèves de 8e et 9e année.

Dès le début de la nouvelle année scolaire, le conseil d'administration de l'école Ha Huy Tap a préparé un plan d'orientation professionnelle en synthétisant les combinaisons de matières optionnelles des lycées des régions voisines ou des lycées dans lesquels les élèves ont souvent besoin et envie d'étudier. Sur cette base, en combinaison avec les informations sur les combinaisons de matières pour l'admission aux filières et aux professions des universités, les enseignants aideront les étudiants à déterminer quelles combinaisons de matières optionnelles ils étudient au lycée pour pouvoir étudier quelles filières à l'université. L'école créera une liste pour faciliter la recherche et le choix des étudiants, en évitant autant que possible l'étude de matières optionnelles qui ne sont pas adaptées aux capacités et à l'orientation professionnelle des étudiants.

En outre, de nombreuses écoles secondaires ont envisagé de permettre aux étudiants de découvrir la réalité des études universitaires et les filières d'études des universités dans le cadre de la tendance de développement. Mme Tram a souligné : « Organiser des expériences d'apprentissage sur les carrières et les universités pour les étudiants est une occasion pour eux de s'écouter eux-mêmes de la manière la plus positive possible. Voir, savoir, comprendre et apprécier seront les bases qui leur permettront de choisir une combinaison de sujets qui favorise leurs capacités, leurs points forts et leurs aptitudes. »

Français Cette année encore, les élèves du lycée Nguyen Du (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville) animeront à tour de rôle des séances d'orientation professionnelle pour expérimenter la pratique et les études dans un certain nombre de lycées, d'universités multidisciplinaires et de centres d'orientation professionnelle... Le proviseur Nguyen Doan Trang a déclaré qu'il s'agissait d'une nouveauté dans l'organisation des activités éducatives de l'école. Au cours des années précédentes, l'école s'est souvent associée à des lycées pour présenter les admissions en 10e année, mais maintenant, pour aider les élèves à mieux se préparer à entrer dans le programme du lycée, à choisir une combinaison de matières adaptée à leurs capacités, à leurs intérêts et à leur orientation professionnelle, l'école organise des visites d'universités, d'usines, d'entreprises, etc. pour les élèves. L'école essaie d'aider les élèves à avoir une vision diversifiée des types de formation et des professions afin qu'ils puissent faire le choix le plus précis possible.

D'un point de vue professionnel, un enseignant du district de Binh Thanh a commenté : « Créer des conditions pour que les étudiants s'informent sur les filières de formation universitaire ou sur l'expérience à l'université les aidera à avoir une image visuelle de la matière et à être plus intéressés par les études. L'expérience à l'université aide les étudiants à nourrir leur passion et à orienter leur future carrière. »

Selon l'orientation du Programme de formation générale 2018, les élèves terminant la 9e année auront des connaissances sur les métiers de la société pour pouvoir poursuivre leurs études au secondaire.

PHOTO : DAO NGOC THACH

MANQUE DE PROFESSEURS D'ORIENTATION PROFESSIONNELLE FORMÉS

Bien qu'il s'agisse d'une activité pédagogique obligatoire dans le Programme de formation générale 2018, l'enseignement du contenu d'orientation professionnelle est majoritairement mobilisé auprès des enseignants d'autres matières et départements de l'école.

Le directeur adjoint d'une école secondaire du district 1 (HCMC) a déclaré qu'en fonction du sujet et du thème de l'activité, l'école désigne des équipes pour participer à l'élaboration de plans d'enseignement et d'orientation professionnelle. « Évidemment, sans une formation adéquate et spécialisée en méthodes de conseil psychologique et d'orientation professionnelle, l'efficacité des activités ne permettra pas d'obtenir des résultats optimaux », a admis cette personne.

Un professeur du département de psychologie de l'Université des sciences de l'éducation de Ho Chi Minh-Ville a également déclaré que les enseignants venant d'autres domaines ont souvent du mal à assimiler et à appliquer les concepts de base de la psychologie. En outre, selon ce professeur, certains enseignants participent à des cours de formation en conseil et en orientation professionnelle uniquement en raison d'une mission de l'unité, et non par passion personnelle. En conséquence, la qualité du travail de conseil diminue, ce qui affecte directement la capacité à soutenir les étudiants, et fait que ces derniers ne reçoivent pas l’aide complète et de qualité nécessaire à leur développement personnel et professionnel.

M. Tran Anh Tuan, vice-président de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô Chi Minh-Ville, a reconnu qu'il n'existe actuellement aucune force spécialisée dans l'orientation professionnelle des étudiants. Les enseignants ne sont pas formés professionnellement pour fournir une orientation professionnelle et l’équipe de consultants manque d’expérience pratique en matière d’orientation professionnelle et de formation aux compétences générales des étudiants.

En accord avec les commentaires ci-dessus, un professeur d’art du district de Binh Thanh a également déclaré franchement que les installations constituent une limitation dans l’enseignement de l’art dans les lycées. De plus, selon ce professeur, au cours du collège, de nombreux élèves montrent un très bon talent artistique, mais généralement en 8e et 9e année, cela va progressivement diminuer pour se concentrer sur les matières pour l'examen d'entrée en 10e année.

Développer l'orientation professionnelle des élèves dès le lycée

Le programme de formation générale 2018 favorise l’orientation professionnelle des élèves dès le secondaire. Ainsi, les étudiants sont pleinement équipés de connaissances de base pour comprendre les professions dans la société grâce à des activités d’éducation professionnelle. Les étudiants connaissent les métiers ; activités en vedette; les qualités et les capacités requises des personnes exerçant les emplois qui les intéressent; Apprenez à consulter vos proches et vos enseignants sur le choix d'une orientation d'études après avoir obtenu votre diplôme d'études secondaires, à partir de là, décidez du choix d'un parcours d'études et d'un futur travail.

Ainsi, après avoir terminé le collège, les élèves ont des connaissances complètes en littérature, mathématiques, langues étrangères, sciences naturelles, sciences sociales, technologie et autres matières du programme d'enseignement général de manière basique et complète. Avoir certaines connaissances sur les métiers de la société pour pouvoir poursuivre ses études au niveau secondaire.

Choisir en même temps le lycée et l’orientation professionnelle

Avec plus de 25 ans d'expérience dans l'enseignement en 9e année, Mme Tran Thi Van, enseignante à l'école secondaire Nguyen Du (District 1), estime que l'orientation professionnelle des élèves du secondaire doit changer lors de l'application du programme d'enseignement général de 2018.

Aujourd’hui, les élèves de 9e année doivent non seulement choisir le bon lycée, mais aussi choisir une combinaison de matières optionnelles adaptées à leurs capacités.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Mme Van a analysé : « Pendant des décennies, l'orientation professionnelle des élèves de 9e année s'est limitée à conseiller les élèves de 10e année sur le choix des options pour être admis dans les écoles publiques. Aujourd'hui, il est également nécessaire de présenter aux élèves la combinaison de matières optionnelles au lycée en fonction de leurs capacités et de leur future orientation professionnelle. En outre, il faut fournir des informations sur les combinaisons de matières optionnelles que les élèves peuvent suivre au lycée pour accéder à l'université, sur les filières à étudier et sur le fait qu'elles correspondent ou non à leurs intérêts et à leurs désirs ? »

En outre, Mme Van espère : « La consultation doit être correcte et précise pour éviter le cas d'élèves du secondaire choisissant un lycée qui n'a pas de combinaison de matières en fonction de leur future orientation professionnelle. »

Du point de vue d'un parent, M. Luu Bao Quoc, dont l'enfant étudie au lycée Nam Sai Gon (district 7, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré : « Cette année, mon enfant est en 9e année, alors j'ai cherché des informations sur les admissions en 10e année et j'ai réalisé qu'il ne s'agissait plus seulement de choisir le bon lycée, mais aussi de choisir une école qui enseigne une combinaison de matières facultatives adaptées aux capacités de l'enfant. » Selon M. Quoc, ces combinaisons guideront la future carrière des étudiants, il est donc nécessaire de se renseigner sur les combinaisons de matières optionnelles dans les lycées. Lorsque l'on étudie ces combinaisons, quelle université et quelle spécialité seront adaptées à l'admission ? « En bref, l'orientation professionnelle des collégiens consiste à la fois à choisir le lycée et à orienter les carrières vers le niveau universitaire », espère M. Quoc.

Source: https://thanhnien.vn/chon-nganh-dai-hoc-tu-lop-9-18524092921485387.htm