Supprimer la norme « au moins un sujet de recherche scientifique » dans l’accréditation des écoles professionnelles

La nouvelle réglementation sur l’évaluation de la qualité de l’enseignement professionnel a changé en se concentrant davantage sur des critères et des normes étroitement liés aux pratiques des écoles professionnelles actuelles.

Le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales a publié une circulaire stipulant les critères et les normes d'évaluation de la qualité de l'enseignement professionnel, en vigueur à compter du 15 février, remplaçant la circulaire n° 15 de 2017, qui constitue la base pour que les écoles professionnelles améliorent la qualité de la formation et soient reconnues.

Dans ce nouveau règlement, l’évaluation de la qualité des établissements d’enseignement professionnel comporte 8 critères que les écoles professionnelles doivent mettre en œuvre, notamment la mission, les objectifs, l’organisation et la gestion ; activités de formation; enseignants, cadres, fonctionnaires, ouvriers ; programme de formation, cursus; installations et équipements de formation; recherche scientifique et coopération internationale; apprenants et activités de soutien aux apprenants; Suivi et évaluation de la qualité

Les critères d’évaluation de la qualité dans les écoles professionnelles sont adaptés aux changements de la pratique.

Par rapport à la circulaire de 2017, cette circulaire a supprimé le critère de « gestion financière » et ajusté le critère de « recherche scientifique, transfert de technologie et coopération internationale » à « recherche scientifique et coopération internationale ».

Dans le critère « services aux apprenants », le nouveau règlement passe aux « apprenants et activités de soutien aux apprenants ». De même, le critère « installations, équipements de formation et bibliothèque » est ajusté à « installations, équipements de formation ».

Les normes de chaque critère sont également ajustées et modifiées. Par exemple, les critères relatifs à la mission, aux objectifs, à l’organisation et à la gestion ont été réduits de 12 à 5 normes, en mettant l’accent sur le contenu de la construction, du fonctionnement et du renforcement de la gestion du système d’assurance qualité des écoles.

Les critères d’activité de formation comptaient auparavant 17 normes, il n’en reste désormais que 8 ; Critères pour les enseignants, les gestionnaires, les fonctionnaires, les travailleurs et les programmes de formation, les manuels scolaires de 15 normes jusqu'à 7...

Dans les critères sur la recherche scientifique et la coopération internationale, une norme de l'ancien règlement exigeait que chaque année l'école ait au moins 1 sujet de recherche scientifique, initiative d'innovation pour les écoles secondaires et au moins 2 sujets, initiatives pour les collèges, mais dans la nouvelle circulaire, cette exigence n'existe plus.

Concernant l’évaluation de la qualité des programmes de formation, le nouveau règlement supprime également les critères de gestion financière et comporte quelques ajustements. Par exemple, la nouvelle réglementation exige des normes de rendement alors que cela n'était pas inclus dans la réglementation de 2017. Ajuster les critères « installations, équipements de formation et bibliothèque » à « installations, équipements de formation et matériels d'apprentissage »...

Concernant les notes pour passer l'accréditation, la circulaire de 2017 stipule que les notes d'évaluation des critères 3, 4, 5, 7 (enseignants, gestionnaires et personnels ; programmes, cursus ; installations, équipements de formation et bibliothèques ; suivi et évaluation de la qualité) doivent atteindre 80% ou plus de la note standard de chaque critère.

Parallèlement, les nouvelles réglementations sur des critères similaires (structure et contenu des programmes de formation, cursus, personnel enseignant, gestionnaires et employés, installations, équipements de formation et matériels d'apprentissage, suivi et évaluation de la qualité) exigent une note de passage de 75 % ou plus.

On peut donc dire que l’évaluation de la qualité de l’enseignement professionnel a connu quelques ajustements pour se concentrer davantage sur les critères et les normes qui sont réellement importants et nécessaires, en ligne avec les changements de pratique dans les écoles professionnelles actuelles.

Source : https://thanhnien.vn/bo-tieu-chuan-it-nhat-1-de-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-kiem-dinh-truong-nghe-185250118135836944.htm