Le ministère de l’Éducation et de la Formation affirme que l’examen garantit l’équité et la différenciation.

Cet après-midi, 29 juin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence de presse après la fin des sessions d'examen de fin d'études secondaires 2023.

Lors de la conférence de presse, les journalistes ont soulevé de nombreuses questions liées à l'examen, notamment des doutes sur la qualité de l'examen (la matière de littérature repose encore largement sur des essais modèles, avec une faible différenciation) et le chevauchement de l'examen de fin d'études en littérature avec les questions d'examen de cette matière dans certains autres examens locaux.

M. Nguyen Ngoc Ha, président du comité d'examen (comité directeur de l'examen de fin d'études secondaires 2023)

Le premier principe est de garantir l’équité.

Le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Nguyen Ngoc Ha, chef du comité d'examen (comité directeur de l'examen de fin d'études secondaires 2023), a déclaré que selon les directives du ministre de l'Éducation et de la Formation, l'esprit de l'examen de cette année est de maintenir la même structure qu'en 2022 ; L'examen doit être dans le cadre du programme, et non dans la section réduite ou la section dépassant le programme; L'examen doit avoir la meilleure différenciation possible, dans le cadre d'un examen de fin d'études secondaires.

« Lors de l'examen, notre premier principe est de garantir l'équité entre les candidats. Bien entendu, cette équité doit également être garantie à d'autres étapes, comme la surveillance et la notation, afin de résoudre le problème global. L'équité dans l'organisation des examens se manifeste par la nécessité de différencier les candidats », a déclaré M. Ha.

Selon M. Ha, bien que l'équipe chargée de l'élaboration du test soit composée d'experts de premier plan, lorsqu'elle commence à se concentrer sur l'élaboration du test, le conseil organise toujours une formation pour ces experts. Il existe des niveaux de connaissances apparemment simples tels que la reconnaissance, la compréhension, l'application et l'application élevée, mais le jury d'examen en a néanmoins discuté très en profondeur avec les enseignants. Fondamentalement, l'examen de cette année a la même structure que l'année dernière : environ 50 % de niveau 1 (reconnaissance), 25 % de niveau 2 (compréhension), 25 % de niveaux 3 et 4 (application et application de haut niveau).

Une autre chose (également pour garantir l’équité) qui est prise très au sérieux est la sécurité de la banque de questions d’examen. Les personnes qui présentent les questions, les rédigent et les sélectionnent pour la banque de questions sont des personnes différentes. Le jury d’examen procède ainsi en se basant sur l’expérience de l’ancien processus (le processus d’examen 2021). La banque ajuste désormais le processus de manière à ce que les personnes qui rédigent les questions soient différentes de celles qui les sélectionnent.

Y a-t-il un chevauchement entre le contenu des questions de dissertation et d’autres questions d’examen ?

Concernant le fait que l'examen de littérature aurait un contenu similaire à celui de l'examen blanc de Nghe An et de l'examen d'entrée en 10e année à Hanoi (ces examens auront tous lieu en 2023), M. Ha a affirmé qu'il n'y avait aucun chevauchement.

Dans le cas de l'examen de littérature qui était censé être le même que l'examen blanc de Nghe An, le matériel linguistique (l'œuvre « La femme du mendiant » de l'écrivain Kim Lan) était le même, mais les questions étaient complètement différentes. C'est normal avec la section écriture.

Le programme comprend au total 17 œuvres, mais 2 d’entre elles ne font pas partie de l’intersection entre le secondaire et les programmes de formation continue. Avec le programme de 2006, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pu proposer que 15 œuvres. L’important est que la commande soit différente. « Nous ne voyons donc aucun sujet en double », a déclaré M. Ha.

M. Ha a poursuivi en expliquant : « Si l'on considère que le sujet de la dissertation est le même que celui de l'examen d'entrée en seconde à Hanoï, on constate que le langage et les questions sont différents. À Hanoï, les questions portent sur la maîtrise des émotions. Quant à l'examen de fin d'études, les questions les plus complexes portent sur l'équilibre émotionnel. »

M. Ha a également déclaré que cette année, pour la première fois, le ministère de l'Éducation et de la Formation a introduit un processus de contrôle du contenu en double des examens ou des questions d'examen publiées en utilisant des logiciels et des bases de données collectés.

La quantité de données que le jury d'examen a soumises à l'examen est d'environ 120 Go, y compris tous les sujets d'examen, les questions que le jury d'examen a recherchées en ligne, envoyées par les établissements et recherchées de manière proactive par le ministère de l'Éducation et de la Formation... ; L’étape suivante consiste à utiliser un logiciel de correspondance pour vérifier.

Cette revue est utilisée pour les 15 matières, réduisant ainsi considérablement les doublons. La littérature en est un exemple précis. Sans ce logiciel, l’examen aurait peut-être eu une dissertation différente ; Le sujet peut être reproduit encore davantage.

Mais ensuite, M. Ha a informé que les données permettant de vérifier les questions d'examen n'incluaient pas le test de littérature de Nghe An, car ce test n'était pas disponible en ligne. Par conséquent, le logiciel du ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas pu comparer l'examen du ministère avec celui de Nghe An. « Si tel avait été le cas, cela aurait été évité. Mais comme je l'ai dit, il n'y a pas de problème de duplication, car même si les données sont les mêmes, les questions sont différentes », a déclaré M. Ha.

En cas de chevauchement avec le sujet de Hanoi, le conseil en a discuté après avoir reçu l'information. Après la réunion, compte tenu des différences de langage et des différentes questions, le conseil a examiné et décidé d'utiliser cette question.

M. Ha a déclaré que le test de rédaction comporte une section de compréhension de lecture et une section de rédaction de rédaction. En ce qui concerne la compréhension de lecture, le test est en principe autorisé à utiliser du matériel qui ne figure pas dans le programme. C'est un nouveau point. Pour cette partie, l’équipe de conception des tests vise toujours un contenu qui est pratiquement lié aux questions sociales, aux questions d’actualité et aux questions éducatives. Étant donné que le contenu est en dehors du programme, la section de compréhension de lecture est très ouverte.

Avec la section d'écriture, le programme du secondaire 2006 se poursuivra avec les élèves de 12e année cette année et l'année prochaine (2024) ; Il y a ensuite les élèves de 12e année qui étudient le programme 2018. Avec le programme 2018, le ministre de l'Éducation et de la Formation a ordonné de mettre en œuvre une grande ouverture dans l'enseignement et l'évaluation de la littérature, sans réglementation sur des œuvres spécifiques.

« Si nous ne sommes pas limités par de telles contraintes, nous résoudrons le problème de la créativité pédagogique. À l'heure actuelle, grâce au cadre du programme, nous ne pouvons que faire de notre mieux », a déclaré M. Ha.

Lien source: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-khang-dinh-de-thi-dam-bao-cong-bang-va-co-su-phan-hoa-185230629222703027.htm