Liens chaotiques pour enseigner des compétences de vie : interdire ou gérer ?

Le côté obscur du réseautage des compétences de vie

Au début de la nouvelle année scolaire, de nombreux parents se sont plaints des tarifs excessifs pratiqués par l'école. Dans lequel il y a des revenus pour servir les expériences d'apprentissage des étudiants et l'amélioration des compétences de vie. En fait, dans le programme d’enseignement général de 2018, l’accent est mis sur l’enseignement des compétences de vie aux élèves. Le programme est donc conçu pour donner aux étudiants le temps d’acquérir de nombreuses compétences et expériences de vie afin de former leurs qualités et leurs capacités.

C’est pour cette raison que les écoles ont mis en place des programmes expérientiels et enseigné des compétences de vie aux élèves en établissant des liens avec des entreprises et des centres extérieurs à l’école. De nombreux programmes de compétences de vie apportent certaines valeurs et significations. Cependant, outre de nombreux programmes significatifs, il existe également de nombreux programmes de nature commerciale, imposant même des frais excessifs.

L’apprentissage des compétences de vie est nécessaire mais ne doit pas être organisé de manière indiscriminée mais sélective. Source photo Internet.

Est-il légal de créer des liens pour enseigner des compétences de vie ?

Circulaire n° 04/2014/TT-BGDDT du 28 février 2014 du Ministre de l'Éducation Nationale et de la Formation portant promulgation du règlement relatif à la gestion des activités d'éducation aux compétences de vie et des activités éducatives parascolaires ; prescrit par le Gouvernement dans le Décret 24/2021/ND-CP du 23 mars 2021 réglementant la gestion dans les écoles maternelles publiques et les établissements d'enseignement général. En conséquence, l'article 6, clause 2, du décret 24 stipule : « Les établissements d'enseignement s'associent de manière proactive avec les universités, les instituts de recherche, les établissements de formation professionnelle, les entreprises, les ménages d'affaires, les organisations, les particuliers et les familles d'étudiants pour organiser des activités éducatives adaptées aux conditions locales, conformément aux dispositions de la loi ». Ainsi, inviter des unités extérieures à l’école pour enseigner aux étudiants est une politique autorisée.

« J'ai été surprise de voir que nous avons dû embaucher un centre extérieur pour enseigner aux élèves alors que ces compétences auraient dû leur être enseignées par des enseignants », a déclaré Mme Hoang Thi Loan à Ba Dinh, Hanoi, lorsqu'elle a appris que l'école de son enfant avait un programme de compétences de vie. Au fil des années, des voyages ont été conçus pour les étudiants sous le couvert d’enseigner des compétences de vie et de l’expérience. De nombreuses écoles organisent des voyages d’une nuit pour les lycéens, et ces voyages coûtent près d’un million de VND par élève. La valeur éducative pour les enfants est très limitée, mais la somme d’argent dépensée est un gaspillage.

Mme Nguyen Thu Hanh de Thanh Xuan, Hanoi, a déclaré que dépenser près d'un million de VND pour permettre à son enfant de passer deux jours et une nuit avec des amis n'est pas quelque chose que tous les parents ont les moyens de dépenser. Chaque année, les écoles organisent de nombreux programmes de ce type sous couvert de volontariat, mais en réalité, cela ne diffère pas de la coercition. « Si quelqu'un ne s'inscrit pas pour participer, les enseignants réagiront immédiatement », a partagé Mme Nguyen Thu Hanh. Selon les informations du journaliste, certaines écoles punissent même les élèves qui ne s'inscrivent pas pour participer à l'expérience, en les obligeant par exemple à faire le ménage pendant que leurs camarades de classe voyagent.

L’utilité de ces voyages pour les étudiants est incommensurable, mais les conséquences sont déchirantes. Il y a eu des accidents qui ont causé des pertes parmi les élèves, suite à des déplacements déguisés en apprentissage des compétences de vie, comme des noyades et des accidents. Plus précisément, en 2021, le lycée Dong Anh de Hanoi a envoyé 896 élèves de 10e et 11e années participer à des activités dans la zone touristique de l'île Ngoc Xanh (Phu Tho). 3 élèves ont eu un accident, dont 1 est décédé et 2 ont été grièvement blessés. Un élève de 4e année de l'école primaire de Duong Lan (HCMC) est décédé dans la zone touristique de Dai Nam ; Un élève du lycée pour surdoués Nguyen Thi Minh Khai (Soc Trang) est décédé lors d'un voyage d'expérience à Da Lat ; Un enfant d’âge préscolaire est décédé après avoir été écrasé par un placard alors qu’il visitait une nouvelle bibliothèque scolaire… Sans compter que les sorties scolaires en groupe posent problème en termes de logistique. Il y a eu de nombreux cas d'empoisonnement de masse, de nombreux enfants ont dû être emmenés aux urgences alors qu'ils participaient à des visites avec des enseignants.

De nombreux parents de Hai Phong ont indiqué qu'au début de l'année scolaire, lors des réunions de parents, les enseignants diffusent des informations sur les matières parascolaires mises en œuvre par l'école, notamment les compétences de vie. Bien que je souhaite doter mon enfant de compétences supplémentaires en plus des connaissances culturelles acquises à l'école, je suis également très préoccupé par la formation aux compétences à l'école lorsque les enseignants qui enseignent à mon enfant sont embauchés dans d'autres centres et que je ne connais pas leur qualité.

Interdire ou gérer ?

Récemment, à Nghe An, M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation (GD&DT) a informé que dans les temps à venir, l'association des centres d'enseignement des compétences de vie dans les établissements d'enseignement publics sera temporairement suspendue, tandis que les centres seront examinés, les programmes d'enseignement des compétences de vie seront évalués et mis en œuvre lorsque les conditions seront remplies, garantissant ainsi la réglementation. L'enseignement des compétences de vie aux élèves est toujours mis en œuvre par les écoles par le biais de l'intégration dans les matières, d'activités expérientielles...

M. Nguyen Van Khoa, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a également déclaré que la mise en œuvre de ce contenu présente encore de nombreuses lacunes. Le manque de clarté des recettes et des dépenses inquiète de nombreux parents. Concrètement : l’organisation de l’enseignement des compétences de vie sous forme de coopération entre les établissements et les centres éducatifs nécessite de mobiliser la socialisation pour la mettre en œuvre (les élèves participent volontairement et avec le consentement de leurs parents). Lors de l'organisation, le centre - l'école - les parents se réunissent et conviennent des recettes et des dépenses.

Il faut revoir l'ensemble du programme d'affiliation

Selon le Département de l'éducation et de la formation de Nghe An, il existe actuellement des centres de formation aux compétences de vie dotés d'installations éducatives inadaptées, manquant d'espace pour les activités de plein air, les terrains de jeux, les zones d'expérience, etc. Le réinvestissement dans les installations et les équipements pour l'enseignement des compétences de vie à partir de sources de revenus n'a pas reçu l'attention adéquate. De nombreux centres ne disposent pas de suffisamment d’enseignants permanents pour enseigner, guider et conseiller les autres enseignants engagés par le centre pour enseigner. La formation et le développement des enseignants en compétences de vie n’ont pas reçu beaucoup d’attention ; La propagande et la coordination entre l'école, la famille et le centre sont défaillantes et ne recueillent pas le consensus des parents, des élèves et de l'opinion publique. Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a temporairement suspendu sa mise en œuvre. À l'échelle nationale, les centres de mauvaise qualité ne manquent pas. Il est donc nécessaire de procéder à un examen général des localités. Il faut éviter de se retrouver dans une situation où l'on « ferme la porte de l'écurie après que le cheval s'est enfui » et éviter des accidents tragiques lorsque les élèves partent en excursion et apprennent des compétences de vie, c'est quelque chose qui doit être évité à distance.

S'adressant aux journalistes du journal Journalist & Public Opinion, M. Nguyen Tung Lam (président de l'Association de psychologie et d'éducation de Hanoi) a déclaré que les écoles qui s'associent pour enseigner les compétences de vie avec des centres extérieurs proviennent du fait que les enseignants des écoles générales ne reçoivent pas de formation de base pour enseigner ces compétences. Les enseignants devraient être équipés et formés pour enseigner aux étudiants, mais actuellement ils ne sont pas équipés professionnellement. Cependant, M. Tung Lam a également déclaré qu'actuellement de nombreux centres disposent de bons programmes, et qu'une coopération est donc également nécessaire pour promouvoir davantage le rôle des organisations non scolaires dans l'éducation et la formation des étudiants.

Il n’est pas conseillé aux localités d’interdire l’association de l’enseignement des compétences de vie, mais plutôt de procéder à une évaluation du programme. Si un centre ou une entreprise répond aux exigences, la connexion est alors autorisée. Ce domaine ne doit pas être laissé à l’abandon et permettre l’introduction de programmes médiocres dans les écoles. Des accidents tragiques se sont même produits lors de l’organisation d’expériences pour les étudiants. C'est une honte.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/bat-nhao-lien-ket-day-ky-nang-song-cam-hay-quan-post265488.html