MAYOR DIFICULTAD: ENSEÑAR PEDAGOGÍA INTEGRADA
El Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo: Recientemente, el Ministerio de Educación y Capacitación ha solicitado a los Departamentos de Educación y Capacitación de todo el país que revisen e informen sobre la situación de la enseñanza integrada y las actividades experienciales. Sin embargo, en la fecha límite, el Ministerio sólo había recibido informes de 33 de los 63 Departamentos de Educación y Capacitación.
Sintetizando los informes de 33 Departamentos de Educación y Capacitación, el Sr. Thanh señaló una serie de dificultades que las localidades han encontrado al enseñar el aprendizaje integrado, centrándose especialmente en las ciencias naturales (KHTN). La primera dificultad a mencionar es la falta de docentes, la desigual estructura de docentes entre asignaturas para garantizar una adecuada enseñanza; Algunos profesores carecen de experiencia en la enseñanza de materias integradas o no están completamente capacitados. Algunos profesores no están lo suficientemente calificados ni seguros para enseñar los temas del programa de la asignatura; Los docentes no han sido formados ni desarrollados en la enseñanza integrada, por lo que tienen dificultades para impartir clases.
El Ministerio de Educación y Formación ha implementado formación y eliminado dificultades en la enseñanza integrada.
Para las instituciones educativas que carecen de docentes, es muy difícil organizar y programar las clases; Si organizamos la enseñanza de corrientes de conocimiento en paralelo para estabilizar el número de períodos/semana para los docentes, los temas pueden verse interrumpidos, lo que no está en línea con el espíritu de las asignaturas integradas porque el programa está diseñado de acuerdo con corrientes de conocimiento lógicas. Organizar y evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes es difícil porque el currículo se enseña por temas, por lo que algunas materias se enseñan en la primera mitad del semestre y se evalúan al final del semestre, por lo que el conocimiento de los estudiantes no es continuo...
Español Muchos representantes del Departamento de Educación y Formación también mencionaron la situación actual de escasez de profesores, lo que obliga a las localidades a movilizar y asignar profesores para enseñar entre escuelas y dar horas extra... El Sr. Vu Duc Tho, Director Adjunto del Departamento de Educación y Formación de Nam Dinh, dijo que en la asignatura de Ciencias Naturales en Nam Dinh, hay un excedente local - escasez de profesores; Hay escuelas que tienen exceso de profesores de física pero carecen de profesores de biología o de química, o viceversa... El Departamento de Educación y Formación ha ordenado al Departamento de Educación y Formación que pueda trasladar a los profesores de una comuna a otra, de una escuela a otra. Recientemente se movilizaron 182 docentes para garantizar la estructura docente entre escuelas.
La Sra. Nguyen Thi Thu, Jefa del Departamento de Educación Secundaria del Departamento de Educación y Capacitación de Yen Bai, también dijo que las dificultades iniciales fueron muy grandes porque Yen Bai tiene muchas escuelas de niveles intermedios, muchas de las cuales son de pequeña escala. Hay una escuela internivel con solo 4 clases de secundaria y solo 1 docente enseñando una materia en una materia integrada, por lo que organizar y programar el horario es muy difícil. El año pasado, Yen Bai también tuvo que enviar maestros de las tierras bajas a las zonas altas, contratar a 222 maestros para que enseñaran en escuelas interescolares en los distritos y pagar horas lectivas adicionales para superar la escasez de maestros... Según la Sra. Thu, el reciente documento de orientación del Ministerio ha ayudado a eliminar gradualmente las dificultades. El Departamento de Educación y Capacitación exige que las escuelas no exijan a los maestros que enseñen todas las materias en las asignaturas integradas como antes, sino que deleguen autoridad en las escuelas.
El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh), también dijo que a pesar de haber sido capacitados y fomentados en la enseñanza integrada, algunos profesores no tienen confianza al enseñar esta materia. La orientación del Ministerio ayuda a las escuelas a implementar de forma proactiva la enseñanza integrada de muchas maneras diferentes y adecuadas a las condiciones reales. Sin embargo, el Departamento de Educación y Capacitación exige que las escuelas elijan el mejor camino.
El Ministerio de Educación y Formación señaló las dificultades que encuentran las localidades a la hora de implementar la enseñanza integrada.
SOLAMENTE CONTRATAR PROFESORES INTEGRADOS CUANDO ESTÉN CALIFICADOS Y SEGUROS
En la sesión de capacitación, el Sr. Nguyen Xuan Thanh enfatizó el requisito de que la asignación de profesores para enseñar Ciencias Naturales debe garantizar que su capacidad profesional sea apropiada al contenido de enseñanza asignado (de acuerdo con el contenido principal del programa de la asignatura o de acuerdo con los temas asignados). Fomentar la asignación de docentes profesionalmente capacitados para enseñar dos corrientes de contenido o todo el programa de la asignatura, pero esto debe hacerse paso a paso, asegurando los requisitos de competencia profesional y la confianza y disposición de los docentes para garantizar la calidad de la enseñanza.
Las escuelas deben garantizar una implementación más efectiva de planes de enseñanza flexibles en términos de tiempo y calendario para implementar los principales ejes de contenido del programa o temas dentro de cada eje de contenido principal del programa; Garantizar la adecuación de la asignación de profesores y de la disposición horaria a las exigencias de cientificidad (para evitar la sobrecarga de los profesores), pedagogía (para garantizar que los contenidos de enseñanza anteriores sean la base de los siguientes) y capacidad de desempeño de los profesores.
El Ministerio de Educación y Formación también exige la organización de la enseñanza, las pruebas y la evaluación: los profesores que imparten cualquier contenido deben realizar pruebas y evaluaciones para ese contenido, a cada estudiante al menos una vez en cada semestre, y el contenido de mayor duración en el semestre debe evaluarse al menos dos veces.
NO HABRÁ EXAMEN DE MATERIA ÚNICA EN EL EXAMEN PARA ALUMNOS EXCELENTES Y GRADO ESPECIALIZADO 10
En la conferencia de capacitación, los Departamentos de Educación y Capacitación también solicitaron al Ministerio de Educación y Capacitación que brindara orientación y dirección sobre los exámenes de excelentes estudiantes y los exámenes de ingreso a escuelas secundarias especializadas con materias integradas. Actualmente, todavía se realizan exámenes de una sola materia, pero en 2025, los estudiantes de 9º grado estudiarán bajo el nuevo programa de educación general, que integrará varias materias. ¿Cómo se organizará el examen de ingreso para los estudiantes de 10º grado en las escuelas especializadas? ¿Cómo se organizará el examen de excelencia a nivel provincial para los estudiantes de 9º grado?
El próximo año se graduarán alrededor de 400 estudiantes integrados.
El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), dijo: se espera que el próximo año se agreguen 28.000 profesores a la nómina nacional. Con asignaturas integradas, el próximo año se graduará la primera promoción de alumnos (unas 400 personas) formados en docencia integrada, complementando la plantilla docente de esta nueva asignatura.
Respecto a este tema, el Sr. Nguyen Xuan Thanh dijo que durante mucho tiempo, el Ministerio no ha guiado ni dirigido estos exámenes, sino que las localidades han decidido por sí mismas. Debido a las características específicas de algunas materias integradas, el Ministerio de Educación y Capacitación investigará y brindará orientación a las localidades para implementarlas a partir de 2025. Sin embargo, el espíritu general es que no habrá exámenes de una sola materia en ambos exámenes porque de acuerdo con el principio del plan de estudios, la materia se evaluará en esa materia. El programa de educación general de 2018 enseña ciencias naturales, no física, química y biología; La historia y la geografía son lo mismo, por lo que los exámenes serán de asignaturas integradas, no de asignaturas individuales en las asignaturas integradas.
Según el Sr. Thanh, el examen de excelencia de 9º grado en asignaturas integradas también ayuda a las escuelas y localidades a evaluar las capacidades integrales de sus estudiantes, de acuerdo con los objetivos al diseñar esta asignatura.
De manera similar, para el examen de ingreso al décimo grado de las escuelas secundarias especializadas, los estudiantes pueden ser reclutados en clases especializadas de física, química y biología por separado, pero al tomar el examen del noveno al décimo grado, aún tienen que tomar el examen de Ciencias Naturales, en el cual, dependiendo del propósito de reclutar una materia especializada, el examen puede enfocarse en probar y evaluar la capacidad del candidato en esa materia especializada. "Ya no se pueden realizar exámenes de física, química y biología porque las escuelas secundarias no tienen esas materias. El Ministerio dará instrucciones a las localidades para que las soliciten en 2025", dijo Thanh.
1 profesor está bajo la dirección de 5 niveles
Hay motivos para reflexionar que los docentes y los centros educativos siguen las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación sobre flexibilidad en la elaboración de horarios y planes educativos, pero el Departamento de Educación y Formación viene a inspeccionar y dice que no es posible; O cuando el autor del libro de texto da instrucciones de formación que son diferentes a los documentos del Ministerio de Educación y Formación, ¿a quién debe escuchar?...
El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, enfatizó: Un maestro está actualmente bajo la gestión y dirección de 5 niveles (equipo profesional, director, Departamento de Educación y Formación, Departamento de Educación y Formación, Ministerio de Educación y Formación), por lo que es imposible "tocar el tambor de un lado y tocar la trompeta del otro", sino que debe estar unificado en la gestión y dirección. Los docentes y las escuelas deben adherirse al programa (porque el programa es la ley), así como a los documentos legales del sector de la educación y la formación. Si las instrucciones orales son incompatibles con las instrucciones escritas, éstas sólo sirven como referencia.
"Casi 80.000 profesores imparten directamente asignaturas integradas, y es necesario unificar cinco asignaturas impartidas por un profesor, no se puede permitir que los profesores no sepan a quién escuchar", enfatizó el Sr. Thuong.
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