Los estudiantes carecen de conocimientos básicos al graduarse debido a un plan de estudios obsoleto

Según un estudio realizado en China, los conocimientos que los estudiantes de ingeniería reciben en la universidad se vuelven “inútiles” en el lugar de trabajo.

Razones por las que los programas de formación universitaria se vuelven “inútiles”

El 10 de diciembre, en un artículo publicado en China Science Daily , el Dr. Liang Xianping, investigador de la Universidad Normal del Sur de China (China), afirmó que para enfrentar la revolución científica y tecnológica, así como la transformación de las profesiones, los ingenieros deben ser capaces de innovar y resolver problemas complejos. Sin embargo, la realidad de la formación en el sector técnico en China obstaculiza esta ambición debido a las dificultades para reclutar estudiantes o al programa “teórico”.

Para arrojar más luz sobre esta cuestión, el Dr. Liang y sus colegas realizaron en 2023 entrevistas en profundidad a 31 personas, incluidos graduados de ingeniería de las mejores universidades del país, reclutadores y líderes empresariales, y algunos profesores y administradores universitarios. Las investigaciones muestran que, en muchos casos, lo que se enseña a los estudiantes en sus programas de formación universitaria resulta “inútil” en el lugar de trabajo.

Analizando específicamente, la Sra. Liang identificó cuatro razones principales que llevaron a esta situación. Uno de ellos es el método de enseñanza rígido, que dificulta combinar la teoría con la práctica. "La enseñanza se basa principalmente en libros de texto, pero estos están obsoletos... La evaluación también se basa únicamente en exámenes y tesis, y no se ha adaptado para incentivar a los estudiantes a practicar", enumeró la doctora algunas de las razones.

"Las empresas tienen dificultades para contratar a nuevos graduados en ingeniería porque sus habilidades no cumplen con los requisitos del puesto. Mientras tanto, el sistema educativo actual sólo se centra en que los estudiantes escriban artículos científicos y no presta la debida atención al desarrollo de habilidades prácticas", comentó el Dr. Liang en el periódico oficial de la Academia de Ciencias de China.

Otras razones aducidas por la doctora son que el modelo organizativo de las universidades dificulta una amplia colaboración entre las unidades de formación y las empresas; falta de formación interdisciplinaria requerida por el puesto de trabajo; Los propios estudiantes también carecen de interés en la industria y no tienen planes personales claros para sus futuras carreras. “Esto deja a los estudiantes con un aprendizaje pasivo y la posibilidad de afrontar los exámenes”, señaló el Dr. Liang.

Estudiantes de posgrado de gestión de ingeniería en un aula de la Universidad de Tsinghua (China)

FOTO: UNIVERSIDAD DE TSINGHUA

Soluciones para mejorar la capacidad estudiantil

Según el Ministerio de Educación de China, el país tiene "el sistema de educación en ingeniería más grande del mundo", con más de 6,7 millones de estudiantes estudiando en 23.000 programas de formación en colegios y universidades para 2023. Y según el South China Morning Post , China está tratando de volverse autosuficiente en tecnologías clave en el contexto de que Estados Unidos y sus aliados imponen regulaciones que restringen la exportación de chips avanzados y máquinas de grabado de semiconductores al país.

Sin embargo, según un informe de la Universidad del Suroeste de Finanzas y Economía (China), los estudiantes chinos después de graduarse dudan en realizar trabajos técnicos en el sector manufacturero, debido a su bajo estatus social y a los salarios poco competitivos en comparación con los trabajadores comunes. En los últimos años, menos del 40% de los graduados en ingeniería han elegido estas profesiones, pese a que se estima que China necesitará 45 millones de trabajadores relacionados para 2035.

Para mejorar esto, el Dr. Liang Xianping dijo que las universidades deberían cooperar más estrechamente con las empresas, brindar más oportunidades de pasantías para los estudiantes y mejorar la calidad de la educación en ciencias básicas. Es importante "combinar lo interno con lo externo", construir un mecanismo de formación que coordine múltiples temas y se centre en la práctica, como la práctica y el aprendizaje de problemas reales, según la Sra. Liang.

También relacionado con el aspecto de la ciencia y la tecnología, el gobierno chino pidió recientemente a las escuelas primarias y secundarias que incluyan la inteligencia artificial (IA) en su currículo. Esto es parte de una estrategia para mejorar la posición del país en la "guerra tecnológica" con EE.UU., así como para mejorar las habilidades digitales y la capacidad de resolución de problemas de la generación más joven.

Fuente: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm