Hoy, 30 de noviembre, en la Universidad Phenikaa (Hanoi), el Ministerio de Educación y Formación celebró un seminario para recopilar comentarios sobre el borrador de Planificación de la red de instituciones de educación superior (universidades) y pedagogía (en adelante, la red universitaria) para el período 2021 - 2030, con visión a 2050.
En el borrador que el Ministerio de Educación y Formación está recogiendo comentarios para completar, en la sección que describe el estado actual de la red universitaria, el ministerio enfatizó la escala de la formación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas). En particular, la paradoja de la formación universitaria en este campo es que en los lugares donde la mayoría de los estudiantes ganan premios nacionales e internacionales en matemáticas y ciencias básicas, la proporción de estudiantes STEM no es alta.
El Viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son, presidió un debate para recoger comentarios sobre el proyecto de Planificación de la red de instalaciones educativas universitarias y pedagógicas.
El 80% de los estudiantes STEM provienen del sureste y del delta del río Rojo.
Según el Ministerio de Educación y Formación, en general, la escala y la proporción de estudiantes universitarios que estudian campos STEM (calculada como porcentaje del total de estudiantes) son menores que en algunos países de la región y de Europa.
Esta tasa en Vietnam fluctúa entre el 27 – 30%, concretamente en 2021 alcanzó aproximadamente el 28%. Mientras tanto (también datos de 2021), esta tasa en Singapur es del 46%, Malasia del 50%, Corea del Sur del 35%, Finlandia del 36% y Alemania del 39%.
En particular, en ciencias naturales y matemáticas, la tasa de estudiantes que estudian en Vietnam es solo de aproximadamente el 1,5%, lo que equivale a 1/3 en comparación con Finlandia, 1/4 en comparación con Corea y 1/5 en comparación con Singapur y Alemania.
Comparación de la tasa de estudiantes universitarios que estudian STEM en Vietnam con otros países
Cabe destacar que las universidades de la región Sudeste tienen una tasa de estudiantes que eligen estudiar ciencias naturales, matemáticas y estadística del 3,5%, el doble que la región del Delta del Río Rojo.
Si se calcula por localidades donde estudian los estudiantes, en las 10 localidades con el mayor porcentaje de estudiantes que eligen estudiar ciencias naturales, matemáticas y estadística, hay 9 provincias en el Delta del Mekong y una ciudad en el sudeste (Ciudad Ho Chi Minh). En la lista de 10 localidades, no hay ninguna provincia o ciudad ubicada en la región Norte o Centro, donde se concentran la mayor parte de los premios nacionales e internacionales a estudiantes excelentes en matemáticas y ciencias básicas.
Sin embargo, si ampliamos el alcance estadístico, el Delta del Río Rojo también es el lugar con un alto porcentaje de estudiantes que estudian STEM, 50,2% (solo superado por el Sureste, 58,2%). Si solo contamos a los estudiantes STEM de todo el país (según la cantidad de nuevos estudiantes reclutados en 2022), los estudiantes de las regiones del sudeste y del delta del río Rojo representan el 80 %. De las 30 universidades con más de 6.000 estudiantes STEM, 16 están en el Delta del Río Rojo y 10 en la región Sudeste.
La tasa de estudiantes que eligen estudiar campos STEM en instituciones de formación en las regiones del Centro Norte y la Costa Central y el Delta del Mekong es solo aproximadamente del 15%, en las Tierras Medias y Montañas del Norte es aproximadamente del 10% y en las Tierras Altas Centrales es solo aproximadamente del 2%.
La demanda del mercado determina el atractivo que tienen los candidatos para elegir una especialidad.
El Ministerio de Educación y Capacitación afirmó que la tasa de estudiantes que eligen estudiar STEM (según la localidad donde estudian los estudiantes, así como la localidad donde se encuentran las escuelas de capacitación STEM) tiene una fuerte correlación con el nivel de desarrollo socioeconómico de la localidad y la región; Existe una correlación entre la proporción de estudiantes que estudian STEM y el ingreso promedio per cápita de las localidades.
Esto demuestra que las necesidades del mercado laboral son determinantes para atraer a los candidatos a elegir una carrera. La naturaleza de esta relación es una interacción bidireccional: el aumento de la demanda de recursos humanos para el desarrollo socioeconómico conducirá a un aumento en la proporción de personas que estudian carreras STEM. Por el contrario, aumentar la fuerza laboral altamente capacitada en los campos STEM conducirá a la promoción del desarrollo socioeconómico y al aumento del crecimiento de los ingresos de las personas.
Una prueba típica de la afirmación anterior es el caso de Hung Yen, Hai Duong y Thai Binh. En 2022, estas son las 3 provincias con la tasa de matriculación de estudiantes STEM más alta a nivel nacional (Hung Yen 44,6%, Hai Duong 42,6% y Thai Binh 41,2%), mientras que el ingreso per cápita promedio solo está fuera del top 10. Sin embargo, Hung Yen, Hai Duong y Thai Binh están teniendo una tasa de crecimiento anual bastante alta, lo cual es un factor significativo que afecta el aumento de estudiantes STEM en estas localidades.
Sin embargo, todavía hay algunas excepciones a la "imagen" general de correlación. Por ejemplo, las cuatro localidades con mayor ingreso per cápita del país tienen tasas promedio de matriculación en STEM (Binh Duong 30%, Ho Chi Minh City 34,6%, Hanoi 31,3% y Dong Nai 31,6%).
Según la explicación del Ministerio de Educación y Formación, las economías de estas localidades dependen en gran medida de la fuerza laboral de otras localidades. Además, en localidades con altos ingresos, la tasa de estudiantes que son buenos en materias científicas básicas y eligen estudiar en el extranjero es bastante alta, lo que también conduce a una baja tasa de estudios nacionales en campos STEM.
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