La Sra. Mai Huong dijo que el nuevo formato del examen (según el Programa de Educación General de 2018) tiene muchos cambios en comparación con los años anteriores. El examen busca evaluar el dominio del inglés mediante situaciones de la vida real. Los tipos de preguntas son más diversos y prácticos (letreros, anuncios, publicidad, etc.). Los estudiantes necesitan estrategias flexibles para realizar el examen en lugar de memorizar mecánicamente palabras clave o identificar letreros. Por lo tanto, deben practicar la comprensión lectora y el pensamiento analítico, a la vez que repasan los pilares de la gramática y el vocabulario para poder aplicarlos con mayor flexibilidad en el examen, aconsejó la Sra. Mai Huong.

Según la Sra. Huong, en la etapa de "sprint", los estudiantes pueden repasar de varias maneras para aumentar su eficiencia:

- Clasificar la revisión por tipo de lección:

En lugar de distribuir continuamente la práctica de "preguntas generales", los estudiantes deberían dedicar tiempo a repasar según el tipo de preguntas. Esta es una oportunidad para revisar los tipos de preguntas con más profundidad y dedicar más tiempo a encontrar formas de resolver los tipos de preguntas que a menudo hacen perder puntos.

Por ejemplo: pasar 2 sesiones consecutivas repasando sólo un tipo de lectura (completar espacios en blanco); Las siguientes 2 sesiones son solo para repasar oraciones. Entre las sesiones de revisión se intercalan 1 o 2 sesiones de prueba completas.

- Realizar una revisión detallada del progreso:

Divida su tiempo de revisión por semana y enumere sus objetivos cada semana.

Por ejemplo: Semana 1 revisión de pronunciación, semana 2 revisión de gramática clave; Semana 3 revisión del formato de escritura,...

- Aplicar la “Repetición Espaciada” al vocabulario:

Según la Sra. Huong, con el nuevo formato de examen, los estudiantes necesitan aplicar tanto sus habilidades como su pensamiento. El vocabulario juega un papel importante en la comprensión lectora. Los estudiantes no necesitan aprender todo el vocabulario de una vez, pero deben repasarlo regularmente, de 5 a 10 palabras de vocabulario por lección cada día para recordarlo con mayor eficacia.

- Crear grupos de estudio/estudiar en parejas para "corregir" y corregir el trabajo de los demás:

Estudiar con amigos puede ser una fuente de estímulo y motivación. Además, comprobar tus conocimientos y explicar tus errores también te ayudará a comprender más profundamente y recordar por más tiempo.

- Revisar el resumen con tiempo limitado:

Deberías dedicar las últimas sesiones a realizar la prueba de resumen, configurando el temporizador a 60 minutos como la prueba real. Esta es la forma más efectiva de practicar los reflejos y las habilidades para realizar exámenes, al tiempo que ayuda a los estudiantes a consolidar conocimientos integrales y prepararse para presentar el examen con la mejor mentalidad.

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La Sra. Nguyen Thi Mai Huong (profesora de la escuela secundaria Nguyen Tri Phuong, Hanoi) con sus antiguos alumnos.

Errores o tipos de ejercicios que hacen perder puntos fácilmente

La Sra. Mai Huong también señala errores o tipos de ejercicios que pueden hacer que los estudiantes pierdan puntos fácilmente.

Acerca de la fonética:

Las reglas para pronunciar la terminación "s" o la terminación "ed" son conocimientos básicos que a menudo aparecen, pero los estudiantes tienden a ser subjetivos y se niegan a recordar.

Además, el inglés tiene muchos sonidos silenciosos, los estudiantes deben tratar de recordar esos sonidos tan pronto como aprendan palabras nuevas, o comprender cómo identificar algunos sonidos silenciosos comunes a continuación:

+ “K” muda: suele aparecer al principio de la palabra, antes de la letra “n” (Ejemplo: know, knife, knee, knock,…).

+ “W” muda: suele aparecer antes de la letra “r”, o de algunas palabras específicas (Por ejemplo: write, wrong, answer,…).

+ “T” muda: suele estar entre “s” y “en/le” (Ejemplos: listen, fasten, castle,…).

+ “L” muda: suele venir después de “a”, “o”, “u” (Ejemplos: talk, walk, , calf,…).

+ “Gh” muda: generalmente al final de la palabra, después de una vocal (Ejemplo: through, night, height,…).

+ “B” muda: suele ir después de “m”, o antes de “t” (Ejemplo: climb, dude,…).

+ “P” muda: generalmente cuando aparece antes de “n”, “s”, “t” (Ejemplos: psicología, neumonía,…).

+ “H” muda: generalmente al principio de palabra (Ejemplo: honor, honesto, vehículo,…).

Acerca de la lectura para completar los espacios:

Un error común que cometen los estudiantes es leer de manera dispersa y no poder identificar la información que necesitan completar.

La Sra. Huong recomienda hacer una lectura rápida para comprender el tema principal, luego determinar el tipo de palabra necesaria para completar (sustantivo/adjetivo/adverbio/verbo, etc.) y buscar palabras clave en la oración para determinar la palabra necesaria para completar según la gramática y la semántica.

Sobre cómo organizar oraciones para formar un párrafo completo:

Los errores más comunes que cometen los estudiantes son hacer inferencias lógicas erróneas y no prestar atención a las conexiones entre las oraciones (en primer lugar, sin embargo, aunque,…)

La Sra. Huong recomienda centrarse en la lógica cronológica y encontrar palabras de enlace.

Sobre cómo encontrar una oración final adecuada para el párrafo:

Un error común que cometen los estudiantes es leer sólo la última oración sin captar la idea principal de todo el párrafo.

El profesor aconsejó tener en cuenta:

+ La oración final a menudo contiene conjunciones o signos concluyentes como “En resumen”, “En conclusión”…

+ La oración final no es una pequeña idea que aparece en el párrafo, debe abarcar toda la idea principal del párrafo.

+ La frase final no conduce a una idea completamente nueva.

+ La oración final no contiene información que contradiga la idea del párrafo.

Sobre la lectura de señales, avisos breves:

Un error común que cometen los estudiantes es centrarse sólo en las imágenes y no prestar atención a las palabras del cartel; Elija rápidamente la respuesta que más se acerque a la imagen.

La Sra. Huong aconseja a los estudiantes que lean la oración completa y observen atentamente el contenido del cartel o aviso para comprender el propósito de prohibir o alentar la acción. Además, los carteles suelen utilizar verbos modales como «must», «should»…

Además, los estudiantes necesitan estar familiarizados con diferentes tipos de señales (los círculos con barras son señales de prohibición; los triángulos invertidos son señales de advertencia, etc.).

Fuente: https://vietnamnet.vn/nhung-loi-sai-va-dang-bai-de-mat-diem-khi-lam-bai-thi-lop-10-mon-tieng-anh-2389498.html