Muchas de las mejores universidades asiáticas de China abandonan las transcripciones

En China, para evitar que "los estudiantes queden atrapados en una espiral de estrés y presión innecesarios", algunas de las mejores universidades asiáticas como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Pekín, la Universidad de Fudan... están probando la eliminación de las transcripciones y utilizando el método de evaluación de nivel AF. [anuncio_1]

Nhiều trường đại học hàng đầu châu Á của Trung Quốc bỏ bảng điểm

En China, algunas universidades como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Pekín y la Universidad de Fudan han puesto a prueba la eliminación de las transcripciones y el uso de evaluaciones de nivel AF. (Fuente: Universidad de Pekín)

Recientemente, el artículo “Abolir las calificaciones: reformar la evaluación de los estudiantes en ciencias biológicas” del periódico de la Universidad de Pekín ha provocado una ola de acalorados debates en la comunidad educativa china. El artículo habla de cómo los estudiantes de las mejores universidades asiáticas, bajo la presión de rigurosas evaluaciones académicas, terminan “atrapados en una competencia innecesaria sólo para mejorar 1 o 2 puntos”.

Para abordar este problema, la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad de Pekín está probando un nuevo enfoque. La escuela implementó una reforma que eliminó el GPA (promedio de calificaciones) y utilizó un método de evaluación basado en calificaciones para evaluar el desempeño de los estudiantes.

Bajo el nuevo sistema, el desempeño académico de los estudiantes se calificará en una escala de cinco puntos de la A a la F en lugar de una escala de 100 puntos. Los estudiantes que obtengan más de 85 puntos recibirán una A, mientras que aquellos que obtengan menos de 60 puntos recibirán una F.

De hecho, no sólo la Universidad de Pekín, algunas universidades bajo el proyecto 985 (proyecto de universidades de clase mundial de China), como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Fudan, la Universidad Normal del Este de China y la Universidad de Tecnología de Shanghai, han hecho esfuerzos para reformar el sistema de puntuación y aplicar la evaluación jerárquica.

“Este nuevo sistema de calificaciones nos ayuda a no preocuparnos por competir para obtener mejores calificaciones que nuestros amigos. También nos anima a dedicar más tiempo a proyectos académicos e investigaciones en lugar de centrarnos solo en las calificaciones”, comentó un estudiante a Six Tone.

Sin embargo, algunos estudiantes se preocupan de que el nuevo método de puntuación afecte sus solicitudes de estudios en el extranjero. En consecuencia, los programas de formación de maestría y doctorado en el extranjero a menudo exigen que los candidatos presenten sus transcripciones universitarias o su promedio de calificaciones, mientras que la escala A-F no demuestra específicamente la capacidad del estudiante.

En respuesta a las preocupaciones mencionadas, el Sr. Vuong The Cuong, subdirector de la Facultad de Ciencias de la Vida, dijo que la facultad otorgará certificados a los estudiantes que se inscriban en programas de posgrado en el extranjero. Estos certificados explicarán el nuevo sistema de calificación. “Cuando el primer grupo de estudiantes sea admitido en universidades extranjeras mediante el nuevo método de evaluación, las dudas del público se reducirán”, cree el Sr. Vuong.

Las calificaciones han sido durante mucho tiempo una “moneda fuerte”, es decir, un activo muy valioso y reconocido mundialmente para los estudiantes universitarios chinos. Estas cifras son importantes porque tienen un impacto directo en muchos aspectos diferentes de la trayectoria académica y profesional de un estudiante, como solicitar estudios de posgrado, estudiar en el extranjero, recibir premios y evaluaciones y mejorar la empleabilidad. Sin embargo, la feroz competencia para lograr estos puntajes puede dejar a algunos estudiantes “atrapados en una espiral de estrés y presión innecesarios”.

Việc chuyển đổi phương thức đánh giá được kỳ vọng giúp sinh viên tập trung vào nâng cao trải nghiệm tổng thể thay vì chạy theo điểm số. (Nguồn: Tân Hoa xã)

Se espera que el cambio a un nuevo enfoque de evaluación ayude a los estudiantes a centrarse en mejorar su experiencia general en lugar de buscar calificaciones. (Fuente: Xinhua)

La presión de las calificaciones está provocando que algunos estudiantes se concentren en “pulir” las notas de su primer año. Esto significa que eligen cursos más fáciles con calificaciones más altas, evitando cursos que parecen desafiantes pero son beneficiosos para el conocimiento general. Para obtener mejores calificaciones, los estudiantes trabajan duro en cosas como los informes de laboratorio. Pero en lugar de comprender realmente los principios, a menudo se centran en cumplir reglas específicas. Por ejemplo, algunas personas escriben informes largos sólo para cumplir con los requisitos de página. Se trata más de cumplir criterios que de aprender realmente.

A pesar de ser conscientes de las desventajas de la mentalidad de que “las calificaciones lo son todo”, muchos estudiantes se ven obligados a afrontar situaciones difíciles. Invierten mucho tiempo y esfuerzo pero obtienen muy pocos beneficios reales. Poco a poco, los estudiantes se ven arrastrados a un “juego de suma cero”, lo que significa que si un estudiante gana, otro debe perder. Esto crea un círculo vicioso que eclipsa las experiencias de aprendizaje reales. Sin embargo, muchos también se preguntan si el sistema jerárquico no cambia la naturaleza del problema. Es solo que los estudiantes que solían obtener bajas calificaciones debido a la ansiedad, ahora obtienen calificaciones B debido a la ansiedad.

Según el Sr. Vuong, la principal diferencia es que el nuevo método de evaluación ofrece a los estudiantes la oportunidad de escapar de la "jaula de puntuaciones". Cuando una puntuación de 85 o más se considera una A, los estudiantes no necesitan obsesionarse con pequeños detalles como el recuento de palabras o el formato de escritura solo para obtener 1 o 2 puntos adicionales.

En China, cada vez hay más voces que piden a los estudiantes que se centren en construir relaciones y mejorar su experiencia general, por ejemplo participando en investigaciones científicas, actividades sociales o cursos electivos interesantes, en lugar de perseguir calificaciones “a ciegas”.

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