El nivel de diferenciación debe distribuirse uniformemente entre las asignaturas del examen.

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Tras casi dos semanas de espera, los candidatos que presentaron el examen de admisión a décimo grado en las escuelas secundarias públicas de Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2024-2025 recibieron sus resultados. Sin embargo, la ansiedad y la aprensión de los candidatos se prolongarán otros 20 días para saber si han conseguido una plaza en una escuela pública o si deben buscar otras opciones. La incertidumbre se intensifica aún más ante la predicción de que las puntuaciones de corte para las escuelas secundarias públicas fluctuarán en todas las categorías en comparación con el año pasado.

Se puede afirmar que el examen de admisión a décimo grado en las escuelas secundarias públicas es el más estresante de la educación secundaria. Desde la indecisión al inscribirse en las escuelas de su preferencia, pasando por la presión de participar en un examen donde solo el 70% de los candidatos sabe que será admitido, hasta la ansiedad de esperar el anuncio de las puntuaciones de corte tras recibir los resultados del examen. Si un candidato, por desgracia, no logra ingresar en ninguna de sus tres escuelas secundarias públicas preferidas, debe esperar a la segunda ronda de admisiones suplementarias.

Al analizar los resultados de los exámenes recientemente anunciados, además de aspectos positivos como la distribución de las puntuaciones de Inglés, considerada "mejor" por muchos profesores que el año pasado, y la disminución del porcentaje de puntuaciones por debajo de la media en Literatura, la distribución de las puntuaciones de Matemáticas genera preocupación pública debido a que el porcentaje de puntuaciones por debajo de la media aumentó en más de un 10 % en comparación con el año pasado. Además, aunque Literatura y Lenguas Extranjeras obtuvieron puntuaciones medias relativamente altas, todavía hubo 56 exámenes con puntuaciones inferiores a 1 punto.

A diferencia del examen de graduación de bachillerato, el examen de admisión a las escuelas públicas es una carrera para asegurar un lugar y determinará el tipo de escuela a la que asistirán los estudiantes, por lo que la competencia es mucho mayor. En las tres asignaturas, aunque las preguntas tienen diferentes niveles de dificultad, todas siguen una matriz completa de cuatro niveles: reconocimiento, comprensión, aplicación y aplicación avanzada. Por lo tanto, si los estudiantes estudian con seriedad y se fijan metas claras al participar en el examen de admisión de décimo grado, podrán responder preguntas de reconocimiento y comprensión, obteniendo una puntuación mínima de 3 a 5 puntos, según la asignatura.

Desde otra perspectiva, el examen también plantea interrogantes sobre la orientación de un examen de admisión. Si el objetivo de un examen de admisión es diferenciar a los candidatos, el nivel de diferenciación debería ser uniforme en todas las asignaturas, evitando situaciones en las que algunas asignaturas sean fáciles mientras que otras sean difíciles, lo que generaría decepción e incluso confusión en padres y alumnos. Históricamente, la opinión pública ha comparado a menudo la distribución de las puntuaciones del examen de este año con la del año anterior para cada asignatura. Sin embargo, no se ha prestado la debida atención a una evaluación exhaustiva de la distribución de las puntuaciones en las tres asignaturas en el mismo año académico para revisar las prácticas docentes en las escuelas secundarias. Además del análisis estadístico de las puntuaciones por asignatura, se necesita una evaluación basada en las zonas suburbanas y urbanas para desarrollar soluciones que mejoren la calidad educativa , adaptadas a las características específicas de cada región.

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