Los temas para el examen de ingreso al 10º grado deben ser claros, transparentes y consistentes.

Los requisitos de admisión y graduación son muy diferentes.

El Ministerio de Educación y Formación está solicitando comentarios sobre el proyecto de reglamento de admisión a la educación secundaria básica y preparatoria, siendo el aspecto más importante la admisión al 10.º grado de la educación preparatoria. Me gustaría ofrecer algunas sugerencias.

Los temas para el examen de ingreso al 10º grado deben ser claros, transparentes y consistentes.

En mi opinión, la naturaleza del examen de graduación y el examen de admisión a la universidad son muy diferentes. El examen de graduación evalúa principalmente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en un nivel educativo determinado; los estudiantes que cumplan con los estándares al finalizar el nivel serán reconocidos como graduados. El examen de admisión a la universidad, basado en el rendimiento académico de los estudiantes en el nivel anterior, tiene como objetivo clasificar a los estudiantes según las necesidades formativas de los diferentes tipos de escuelas; los estudiantes que cumplan con los estándares (puntuación) serán admitidos.

Por lo tanto, el proyecto de reglamento para la admisión a la escuela secundaria estipula: "El grupo objetivo para la admisión a la escuela secundaria son los estudiantes que se han graduado de la escuela secundaria básica y cuya edad cumple con los requisitos especificados en la Carta de las escuelas secundarias básicas, escuelas secundarias y escuelas de educación general multinivel".

Sin embargo, el Artículo 12, Cláusula 1, Sección a), estipula que la selección de la asignatura del tercer examen «varía a lo largo de los años para lograr el objetivo de la educación integral en la etapa de educación básica. La asignatura del tercer examen, o prueba combinada de asignaturas, se selecciona entre las asignaturas con evaluación calificada del currículo de secundaria inferior». Esto se enmarca en la función del examen de graduación de secundaria inferior.

Cabe destacar que todos los estudiantes reconocidos como egresados ​​de la educación secundaria básica cumplen con los requisitos de "formación integral en la etapa de educación básica" en términos de calidad y competencia. Esto no debería, una vez más, incluirse en el examen de ingreso a 10.º grado de la educación secundaria superior.

Existen tres métodos de admisión a la escuela preparatoria: selección basada en expediente académico, exámenes de admisión o una combinación de ambos. Las escuelas con un cupo de matrícula igual o menor al número de solicitantes solo deben usar la selección basada en expediente académico, eliminando la necesidad de exámenes y ahorrando tiempo y dinero. Las escuelas con un exceso de solicitantes organizarán exámenes de admisión o una combinación de ambos.

Las asignaturas para el examen de ingreso a la escuela secundaria deben estar claramente definidas, ser transparentes y estables a largo plazo. El método de "lotería" debe estar absolutamente prohibido. El Artículo 12, Cláusula 1 del proyecto estipula que la tercera asignatura o prueba combinada será elegida por el Departamento de Educación y Formación o la institución de educación superior, mediante una de dos opciones, y se anunciará antes del 31 de marzo de cada año.

Si esta normativa se promulga oficialmente, los Departamentos provinciales de Educación y Formación tendrán que depender de la suerte, de la casualidad. ¡Esto es absolutamente inaceptable!

¿Por qué se debería elegir una lengua extranjera como tercera asignatura?

Con el fin de simplificar el examen de admisión a la secundaria y evitar presiones y gastos, el número de asignaturas podría ser de 2 o 3. Si hay 2 asignaturas, elija matemáticas y literatura. Si hay 3 asignaturas, elija matemáticas, literatura y una lengua extranjera.

¿Por qué debería elegirse una lengua extranjera como tercera asignatura? Porque es una de las ocho asignaturas obligatorias que todos los estudiantes de secundaria deben cursar. Más adelante, si el inglés se designa como primera lengua extranjera, obligatoria para todos los estudiantes de 3.º a 12.º grado, entonces el inglés será la tercera asignatura. Según la Conclusión n.º 91 del Politburó , cuyo objetivo es introducir gradualmente el inglés como segunda lengua en las escuelas, la elección de una lengua extranjera como tercera asignatura es necesaria y no debe debatirse más.

Para el ingreso a los bachilleratos especializados, además de las dos materias obligatorias, matemáticas y literatura, al igual que los estudiantes no especializados, existe una tercera materia para el examen de especialización, con una prueba separada para seleccionar a los estudiantes con aptitud en esa materia especializada.

Es necesario eliminar esta regulación poco práctica.

Quisiera hacer algunos comentarios adicionales sobre el Artículo 14, Cláusula 2, Sección a, del proyecto de reglamento, que añade 2,0 puntos de prioridad para los "hijos de activistas revolucionarios antes del 1 de enero de 1945" y los "hijos de activistas revolucionarios desde el 1 de enero de 1945 hasta el Levantamiento de agosto de 1945". Según cálculos preliminares, los veteranos revolucionarios mayores de 95 años se incluyen en esta categoría. Estos veteranos no pueden tener hijos (de 15 años) que presenten el examen de ingreso a 10.º grado a partir de 2025. Por lo tanto, el reglamento mencionado debería eliminarse para reflejar mejor la realidad.

Fuente: https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm