Algunos delegados de la Asamblea Nacional dijeron que la realidad exige mucho de los docentes no sólo en términos de ética, estándares, comprensión y creatividad, sino también en términos de cualidades e ideología política; Además, la exigencia de diplomas y certificados obligatorios crea una presión adicional sobre los docentes.
En la mañana del 20 de noviembre, continuando la VIII Sesión, la Asamblea Nacional discutió en el salón el proyecto de Ley del Personal Docente. Al debatir en el Salón, la delegada Nguyen Thi Viet Nga, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Hai Duong, dijo: Las regulaciones sobre la formación docente del Artículo 34 al Artículo 36 son onerosas porque hoy en día vivimos en una sociedad de aprendizaje, de aprendizaje permanente y que fomenta el autoestudio y la autoinvestigación. Los profesores necesitan mejorar su capacidad y estudiar regularmente. Sin embargo, eso no significa que los docentes deban convertirse en estudiantes con densas regulaciones de formación obligatoria, lo que crea más presión para los docentes.
Los delegados de Viet Nga y Binh sugirieron reducir las regulaciones que crean presión sobre los certificados y la capacitación obligatoria para los docentes y regular que los docentes necesitan investigar y estudiar activamente para mejorar sus habilidades y calificaciones para cumplir con los requisitos laborales.
El delegado Tran Quang Minh, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Quang Binh, discutió
Artículo 34 sobre formación de docentes y educadores en las instituciones educativas públicas se implementará el régimen de formación de acuerdo a lo dispuesto en la ley de los servidores públicos; En el cual, el contenido de conocimientos y habilidades según los requerimientos del puesto de trabajo incluye: capacitación periódica para actualizar los conocimientos y habilidades para cumplir con los estándares profesionales de los docentes; formación para responder a las exigencias de la innovación educativa; formación para satisfacer las necesidades de aprendizaje permanente; fomentar la capacidad de liderazgo y gestión de las instituciones educativas; La formación docente incluye la formación obligatoria, la formación opcional, el autoaprendizaje y la autoinvestigación en formas apropiadas.
Artículo 35, Responsabilidades y derechos de los docentes al participar en la formación: Participar plenamente y completar el programa de formación según lo prescrito; Tener conciencia del autoaprendizaje, del aprendizaje permanente y del desarrollo profesional continuo; Aplicar los resultados de la formación a la docencia, la educación, la investigación científica, el servicio comunitario y la innovación.
El delegado Tran Quang Minh - Delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Quang Binh, propuso agregar en el punto e, cláusula 2, artículo 9, estipulando que los docentes tienen la obligación de participar en la construcción de un ambiente educativo seguro, democrático e innovador. Según los delegados, es necesario añadir más obligaciones a los docentes y administradores educativos, es decir, construir un ambiente educativo amigable. Según el delegado, esto forma parte del movimiento de emulación para construir escuelas amigables y estudiantes activos, que se lanzó hace más de 16 años y hasta ahora ha afirmado su valor y significado.
Para lograr este objetivo los profesores deben ser amigables al enseñar. Una escuela amigable es una escuela con un ambiente de convivencia saludable y seguro, evitando incertidumbres, peligros y amenazas a los estudiantes. Una escuela amigable es una escuela que crea igualdad de género, construye actitudes hacia la educación y comportamientos que respetan la igualdad de género. Además de impartir conocimientos, el deber del docente en la construcción de una escuela amiga también debe centrarse en enseñar habilidades para la vida, creando un ambiente y condiciones para que los estudiantes conozcan, cuiden y promuevan las reliquias y la cultura histórica y revolucionaria local.
La delegada Nguyen Thi Thu Dung, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thai Binh, discutió
En cuanto a la formación y desarrollo del personal docente, la delegada Nguyen Thi Thu Dung, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thai Binh, dijo: El artículo 6 del proyecto de Ley sobre los docentes sobre la política estatal sobre la formación y desarrollo del personal docente, estipula que el Estado desempeña un papel principal en la formación y desarrollo del personal docente; Garantizar la cantidad, estructura y calidad del personal docente, especialmente del personal docente de minorías étnicas y del personal docente que trabaja en zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas fronterizas, islas y zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.
Sin embargo, la delegada Nguyen Thi Thu Dung dijo que el proyecto de Ley sobre Docentes no muestra claramente esta política. Según el informe del Ministerio de Educación y Formación, para el año escolar 2022-2023, en todo el país todavía faltan más de 100.000 profesores para el nivel de educación general y según el pronóstico de la Oficina General de Estadística para 2045, se prevé que para 2030, todo el país necesitará añadir más de 358.000 profesores. Por ello, el delegado dijo que la Ley del Profesorado necesita tener políticas para asegurar el número de docentes.
Al proponer complementar los estándares sobre las cualidades políticas e ideológicas de los maestros, el delegado To Van Tam - Delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Kon Tum, dijo: Con respecto a los estándares profesionales para los maestros en el Artículo 14 del proyecto de Ley, la educación juega un papel importante y los maestros son el centro, los que deciden la calidad de la formación y la educación de las personas, influyendo directamente e impartiendo pensamiento, ideología y conocimiento a generaciones de estudiantes.
Por lo tanto, las altas exigencias a los docentes no sólo se refieren a la ética, los estándares, la pedagogía, la comprensión y la creatividad, sino también a las cualidades y la ideología política de los docentes. Las cualidades políticas e ideológicas de los docentes son factores fundamentales que juegan un papel preponderante en la orientación del desarrollo moral del personal docente. La escuela no es sólo un lugar para enseñar letras y conocimientos científicos, sino también un lugar para formar e impartir cualidades y personalidad a los estudiantes. A partir del análisis anterior, el delegado To Van Tam propuso agregar normas sobre cualidades políticas e ideológicas a la Cláusula 1, Artículo 14 del proyecto de Ley.
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