La reestructuración del sistema de educación superior y de las instituciones pedagógicas ayuda a estas instituciones a mejorar la calidad de la formación, la investigación y su capacidad de adaptarse a los cambios en la sociedad y la economía.
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| El taller “Comentarios sobre el dossier de planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con la mirada puesta en 2050” recibió la atención de numerosos expertos. (Foto: Hong Le) |
En la mañana del 18 de noviembre, en Hanoi, la Unión de Asociaciones de Ciencia y Tecnología de Vietnam (VUSTA) celebró un taller sobre "Aportación de comentarios al expediente de planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con visión a 2050".
El taller tiene como objetivo recoger comentarios de expertos, científicos y partes interesadas para garantizar que el Plan se desarrolle de manera científica, práctica y en línea con la orientación del desarrollo socioeconómico del país.
El secretario general de la Unión de Asociaciones de Ciencia y Tecnología de Vietnam, Nguyen Quyet Chien, dijo que construir un plan maestro y una estrategia para el sistema de educación universitaria y pedagógica es necesario para satisfacer los requisitos del desarrollo socioeconómico, mejorar la calidad de los recursos humanos y promover el desarrollo sostenible del país.
Durante el taller, los delegados discutieron y analizaron profundamente temas relacionados, formulando así recomendaciones prácticas, contribuyendo a completar el expediente de planificación, asegurar la viabilidad y eficacia en la implementación y, al mismo tiempo, construir un sistema educativo universitario y pedagógico moderno, que satisfaga los requisitos de los tiempos y la integración internacional.
El 17 de febrero de 2021, el Primer Ministro firmó y emitió la Decisión No. 209/QD-TTg que aprueba la tarea de planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con visión a 2050 (Decisión 209). De acuerdo con la cláusula 5, artículo 1 de la Decisión 209/QD-TTg en 2021, los requisitos para los productos de planificación para la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030 incluyen 5 tipos: Presentación al Primer Ministro; Informe resumido e informe resumido de planificación; Proyecto de Decisión del Primer Ministro por la que se aprueba la planificación; Informe que resume los comentarios, informes que explican y aceptan los comentarios; Sistema de mapas, diagramas y bases de datos sobre planificación de la red educativa universitaria y pedagógica. De esta manera, es posible que los documentos según la Decisión nº 209 del Primer Ministro hayan sido preparados en su totalidad por el Ministerio de Educación y Formación. Dado que solo tengo acceso al Informe de resumen de planificación, me gustaría aportar mis comentarios a la versión de planificación a la que he accedido.
Adaptación a los cambios sociales y económicos
TS. Español Pham Van Tan, ex vicepresidente de la Unión de Asociaciones de Ciencia y Tecnología de Vietnam, elogió altamente la estructura y el contenido establecidos en el Proyecto de Informe sobre la síntesis de la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con una visión a 2050. En particular, este documento de planificación se centró en analizar y evaluar el estado actual de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas, los logros, limitaciones y debilidades en el pasado, sobre esa base, junto con la evaluación e identificación de oportunidades, desafíos, fortalezas, debilidades, pronósticos sobre la situación nacional e internacional para proponer escenarios y seleccionar escenarios apropiados para desarrollar la red de instituciones de educación superior y pedagógicas de nuestro país para el período 2021-2030, con una visión a 2050.
El Sr. Pham Van Tan afirmó que la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas debe reflejar ideas clave como seguir de cerca la oferta y la demanda y estar vinculada a las regiones económicas; Llevar el sistema de educación superior a una fase de innovación; Obsérvese la necesidad de que las personas accedan a las universidades y la estratificación universitaria. La planificación de la red debe evitar la dispersión, centrarse en algunos puntos clave, crear una diferencia con respecto a la etapa anterior, mantenerse al día con las tendencias de desarrollo y alcanzar los objetivos establecidos.
Además, según el Sr. Tan, es necesario considerar el número de universidades en diferentes regiones del país, asegurando un equilibrio entre las regiones en armonía con el nivel de desarrollo socioeconómico de cada región. Al mismo tiempo, prestar atención al desarrollo de universidades regionales ubicadas en el centro de la región y subregión, con la misión de liderar y desempeñar un papel central en la formación de recursos humanos de alta calidad, la investigación científica, el desarrollo y la aplicación de tecnología para servir a la región; tiene la capacidad, reputación y calidad para ser líder en la región en campos e industrias claves de la región.
Compartiendo en el Taller, Prof.Asociado. TS. Ba Truong, del Instituto de Investigación sobre Cooperación para el Desarrollo Educativo, dijo que el sistema de educación universitaria y de formación docente está desempeñando un papel cada vez más importante en la mejora de la calidad de los recursos humanos nacionales.
El informe sobre la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con una visión hasta 2050, es un documento importante porque proporciona un plan maestro para el desarrollo del sistema de educación superior y pedagógico durante un largo período de tiempo, de 2021 a 2050. Esto ayuda a garantizar la sostenibilidad y la coherencia de las políticas de desarrollo educativo. Al mismo tiempo, la planificación ayuda a satisfacer la necesidad de desarrollar recursos humanos de alta calidad, especialmente en el contexto de la transformación digital, la globalización y la integración internacional. Las instituciones de educación superior y pedagógicas juegan un papel clave en la formación de generaciones de recursos humanos para el país.
"La reorganización del sistema de educación superior y de las instalaciones pedagógicas permitirá mejorar la calidad de la formación y de la investigación, así como su capacidad de adaptación a los cambios sociales y económicos", afirmó To Ba Truong.
La planificación de la red de instituciones educativas ayuda a asignar recursos de manera razonable, desarrollar la infraestructura educativa y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Esto ayudará a garantizar que el desarrollo educativo se distribuya uniformemente entre las regiones, sin escasez de calidad ni de oportunidades de aprendizaje. Esta planificación es la base para que los organismos y unidades pertinentes planifiquen presupuestos y asignen recursos de inversión para las instituciones educativas, creando así una base sólida para el desarrollo educativo nacional.
Según el Profesor Asociado. TS. Para Ba Truong, el informe es un documento importante que proporciona las estrategias y direcciones de desarrollo necesarias para que el sistema de educación universitaria y pedagógica pueda desarrollarse de manera sólida y sostenible, satisfaciendo las crecientes demandas del país en el nuevo período.
“Del análisis y comentarios del informe de planificación se desprende que el plan de desarrollo de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas en el período 2021-2030, con visión al 2050, es una estrategia importante con alta viabilidad si se implementa adecuadamente. Sin embargo, para alcanzar los objetivos establecidos, es necesaria una estrecha coordinación entre los organismos de gestión, las universidades y los expertos en educación. “Esto contribuye a crear un sistema de formación universitaria y pedagógica moderno y de alta calidad, que responda a las necesidades de desarrollo del país en el contexto de la globalización y la transformación digital”, Profesor Asociado. TS. Ba Truong enfatizó.
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| Prof. Asociado. TS. Ba Truong compartió en el taller. |
Centrarse en formar un equipo de profesores de alta calidad
Al expresar su opinión, el Profesor Asociado, Dr. Pham Viet Vuong, de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, dijo que en la sociedad moderna, los maestros necesitan ser capacitados sistemática y científicamente para convertirse en recursos humanos de alta calidad que sirvan a la estrategia de desarrollo económico, cultural y social. De esto podemos ver que las universidades pedagógicas juegan un papel enorme en la formación y el fomento de los docentes. En la educación moderna, el personal docente debe ser suficiente en cantidad, uniforme en estructura y de buena calidad para enseñar todas las materias, en todos los niveles y en todas las localidades.
Sin embargo, en la actualidad, en la enseñanza general, en muchas localidades se sigue dando la situación de exceso y escasez de profesores. Hay incluso casos en que decenas de miles de profesores han dimitido y muchas localidades no pueden contratar profesores para las asignaturas que les faltan.
Recientemente, debido a la falta de docentes para enseñar materias integradas del currículo y los libros de texto de 2018, ha surgido una propuesta para reclutar docentes de nivel universitario para enseñar esas materias en el nivel secundario. Esto no es coherente con el objetivo de innovación para mejorar la calidad de la educación y la formación, así como con el artículo 72 de la Ley de Educación sobre el nivel estándar de formación del profesorado.
Prof. Asociado Dr. Pham Viet Vuong cree que para que el personal docente se convierta en un recurso humano de alta calidad, el Estado necesita tener una estrategia para capacitar, fomentar y utilizar al personal docente con soluciones sistemáticas y sincrónicas.
En primer lugar, es necesario reorganizar el sistema de universidades de formación docente. Para que las universidades pedagógicas se conviertan en una entidad unificada, que brinde una formación de calidad y eficaz, es necesario redefinir el número de universidades pedagógicas necesarias para formar docentes que satisfagan las necesidades de todo el país...
En segundo lugar, formar suficiente cantidad y sincronizar la estructura del personal docente. Con el lema de que donde haya estudiantes debe haber escuelas y maestros. Sea cual sea la materia que se enseñe en las escuelas, debe haber maestros con formación especializada para enseñarlas.
En tercer lugar, mejorar la calidad de la formación docente. Para estar a la altura del nivel general de los países de la región y del mundo, es necesario aumentar el tiempo de formación docente para todos los niveles y grados.
En cuarto lugar, rediseñar los programas de formación docente. Los programas de formación docente deben diseñarse con cuatro bloques de conocimientos: ciencias básicas, ciencias fundamentales, ciencias especializadas y ciencias pedagógicas.
"Los docentes desempeñan un papel importante en la garantía de la calidad de la educación y la formación, y son el factor clave para mejorar el conocimiento de las personas, fomentar el talento y construir una cultura avanzada imbuida de identidad nacional. A partir de la experiencia de la formación de docentes en el país, así como de la experiencia de los países con educación avanzada en el mundo, es necesario implementar soluciones sincrónicas para que el personal docente se convierta en un recurso humano de alta calidad del país. Las universidades con una misión importante en la formación y el fomento de un personal docente necesitan una planificación adecuada e invertir en la actualización para tener la capacidad suficiente para desempeñarse", Profesor Asociado. TS. Pham Viet Vuong afirmó.
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