¿Los estudiantes todavía eligen asignaturas y exámenes de manera vaga?

FALTA DE BASE, ASÍ QUE ELIGE POR EMOCIÓN

Según datos proporcionados por expertos en el seminario "Al mirar atrás a cinco años de implementación del Programa de Educación General 2018 organizado recientemente por la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam", en muchas provincias solo entre un 11 y un 15 por ciento de estudiantes eligen las materias de física, química y biología al ingresar al décimo grado.

La orientación y asesoramiento profesional antes de elegir asignaturas optativas en 10mo grado es un paso importante para ayudar a los estudiantes a tener la orientación profesional correcta.

Según la asociación, en principio, los estudiantes pueden inscribirse libremente en asignaturas optativas para crear de forma proactiva combinaciones de asignaturas adecuadas a sus capacidades, puntos fuertes y orientación profesional de acuerdo con las combinaciones de admisión previstas en las universidades (combinaciones tradicionales A00, A01, B00, B03, C00, D01...); Pero en realidad, el derecho a organizar las combinaciones de asignaturas depende de la escuela, dependiendo de la situación específica del profesorado y de las instalaciones de cada escuela.

La escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai (Ha Tinh) tiene 318/410 estudiantes de 12.º grado que eligen materias sociales para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025, lo que representa el 77,5 %; Sólo el 22,5% de los estudiantes eligen asignaturas científicas. En una encuesta reciente sobre las materias de inscripción para los exámenes de graduación en la escuela secundaria Nguyen Hue (Thai Binh), hasta el 80% de los estudiantes eligieron materias de ciencias sociales; Sólo el 20% de los estudiantes eligen materias de ciencias naturales.

En la escuela secundaria Thuan Thanh No. 1 (Bac Ninh), el número de estudiantes que eligen materias y exámenes que se inclinan hacia las ciencias sociales también representa una proporción abrumadora. Esto ha provocado que la escuela se enfrente a un excedente de profesores en materias de ciencias naturales como física, química, biología e informática. El Sr. Nguyen Xuan Nang, subdirector de la escuela, señaló algunas dificultades cuando los estudiantes de décimo grado eligen asignaturas, no todos los estudiantes tienen suficientes conocimientos e información para poder orientar sus propias carreras. Tener que elegir una combinación de asignaturas confunde y preocupa a muchos estudiantes e incluso a sus padres, especialmente cuando no está claro cómo las universidades cambiarán la combinación de admisión.

INADECUACIÓN Y CONSECUENCIAS

El profesor asociado Tran Xuan Nhi, vicepresidente permanente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, señaló muchas deficiencias en la organización de la enseñanza optativa en el nivel secundario actual. En el cual, los estudiantes deben elegir asignaturas electivas desde el inicio del bachillerato, lo que significa que deben afirmar su orientación especializada desde el ingreso al bachillerato. El número de estudiantes que desean cambiar sus materias elegidas durante la escuela secundaria es bastante difícil.

El profesor asociado Nhi afirmó: «Exigir a los estudiantes que determinen sus asignaturas desde el inicio del grado, y la mayoría de ellas son difíciles de adaptar durante el aprendizaje, implica obligarlos a confirmar su orientación profesional con anticipación. Por otro lado, los estudiantes no han recibido orientación profesional completa en la secundaria para elegir sus asignaturas en el bachillerato y, con base en ellas, decidir en qué universidad matricularse (mientras que las universidades aún no han anunciado sus planes de matriculación), es una exigencia muy irrazonable».

Muchas combinaciones de asignaturas seleccionadas por las escuelas secundarias pueden no ser adecuadas para las capacidades, fortalezas y orientaciones profesionales de los estudiantes, lo que lleva a una disminución de los recursos humanos para las asignaturas de ciencias naturales y la consecuencia es que la calidad de las ciencias básicas y las ciencias STEM disminuirá en cantidad, lo que afectará la calidad a largo plazo del sistema en el futuro.

La consecuencia inmediata, según el profesor asociado Nhi, es que los profesores de ciencias de secundaria, especialmente los de biología y química, que no tienen horas lectivas, tienen que realizar otras tareas.

Es necesario crear más oportunidades para que los estudiantes experimenten y practiquen habilidades.

La Sra. Huynh Thi Hong Hoa, profesora de la Escuela Secundaria Kien Luong (Kien Giang), dijo que en la encuesta de orientación profesional realizada al comienzo del décimo grado, la mayoría de los estudiantes ya habían determinado sus futuros grupos de exámenes y carreras. Sin embargo, según la Sra. Hoa, el desafío en la orientación profesional radica en el hecho de que los estudiantes no están abiertos a discutir con los profesores, así como en la falta de intercambio con sus familias al momento de expresar sus objetivos profesionales.

Otro desafío en la orientación profesional es la necesidad de comunicarse con un consejero profesional. Según la Sra. Le Thi Thuy, profesora de la escuela secundaria Kien Luong, los estudiantes necesitan conversar con expertos en orientación profesional para recibir una orientación más cercana. Sin embargo, las condiciones para invitar a expertos a asesorar en la escuela aún son limitadas.

“La escuela está ubicada en un distrito alejado del centro de las grandes ciudades. Los estudiantes carecen o incluso no tienen la oportunidad de experimentar diversas actividades profesionales en la vida real”, dijo la Sra. Nguyen Thi Thu Ha, directora de la escuela secundaria Kien Luong. La Sra. Ha dijo que, en el contexto mencionado, la escuela ha organizado viajes a universidades y colegios; organizar consultas de admisión con instituciones educativas; Invitar a ex alumnos a intercambiar experiencias...

Respecto a la cuestión de la orientación profesional, el Sr. Huynh Thanh Hoang, subdirector de la Escuela Secundaria y Preparatoria Ba Hon (Kien Giang), dijo que la psicología inestable y los intereses y puntos de vista que cambian fácilmente son factores que afectan las elecciones profesionales de los estudiantes. También sugirió que las escuelas deberían prestar más atención a los problemas psicológicos para que los estudiantes puedan elegir su carrera fácilmente.

Tuan Ho

LAS UNIVERSIDADES DEBERÍAN ANUNCIAR PRONTO SU PLAN DE MATRÍCULA

Ante esta realidad, el Sr. Nguyen Xuan Nang sugirió que las universidades deberían anunciar pronto los planes de matriculación para 2025 y planes adecuados a los grupos que las escuelas han construido y organizado para el aprendizaje a partir del año escolar 2021-2022. Del mismo modo, el Sr. Dam Tien Nam, director de la Escuela Secundaria Nguyen Binh Khiem (Hanoi), dijo que es muy necesario que las universidades anuncien sus planes de inscripción lo antes posible.

Los estudiantes de 12º grado se preparan para el primer examen de graduación de la escuela secundaria bajo el nuevo programa de educación general.

foto: melocotón jade

La Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la escuela secundaria Chu Van An (Hanoi), compartió que el desequilibrio entre la elección de materias de ciencias naturales y ciencias sociales es un problema preocupante y obliga a las escuelas a tener mejores planes de orientación y asesoramiento profesional para los estudiantes antes de elegir las materias. La escuela secundaria Chu Van An tiene 6 grupos de materias electivas para estudiantes de décimo grado, en los que todas las clases deben estudiar física y química.

De manera similar, la Escuela Marie Curie (Hanoi) crea condiciones bastante espaciosas con muchas combinaciones para que los estudiantes puedan elegir. Sin embargo, hay materias que los estudiantes necesitan estudiar sin importar la combinación que elijan. En concreto, informática, todas las combinaciones optativas tienen esta asignatura. O la historia también "aparece" en combinaciones 4/6, incluyendo combinaciones que se inclinan hacia las ciencias naturales, muchas combinaciones que se inclinan hacia las ciencias sociales también tienen física...

Recomendación para que los estudiantes tomen asignaturas optativas adicionales

La Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam firmó una petición al Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, sobre la implementación del Programa de Educación General de 2018, la organización de los exámenes de graduación de la escuela secundaria y las admisiones universitarias a partir de 2025.

En particular, para el examen de graduación de la escuela secundaria, la asociación recomienda revisar el tiempo de prueba de los exámenes de materias optativas y encontrar soluciones para limitar la capacidad de "adivinar" en forma de preguntas de verdadero o falso (que representan hasta el 40% de la puntuación de cada materia) para evaluar completamente las habilidades de los estudiantes, asegurando el valor y la clasificación del examen para que las universidades puedan seleccionar convenientemente a los candidatos en función de los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria.

En particular, la asociación recomienda que el Ministerio de Educación y Formación permita a los candidatos elegir asignaturas optativas adicionales (incluso cuando no estudien asignaturas optativas en el currículo prescrito por la escuela) para garantizar que los alumnos desarrollen plenamente su capacidad de autoaprendizaje y tengan más oportunidades de ser admitidos en las universidades, garantizando la calidad de sus aportaciones.

Respecto a la admisión a la universidad, la asociación recomienda que el Ministerio de Educación y Formación elimine los métodos de admisión que no garanticen la calidad de los ingresos. Al mismo tiempo, es necesario exigir a las escuelas que expliquen la selección de combinaciones de asignaturas y las pruebas de evaluación de competencias de los exámenes separados para garantizar estándares básicos de competencias para un estudio exitoso a nivel universitario. En particular, es necesario unificar las combinaciones de admisión razonables y eliminar decididamente las combinaciones "extrañas".

Fuente: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm