¿La elección de estudios STEM sigue siendo una "preocupación" para los estudiantes de las escuelas secundarias especializadas?

El viceministro Hoang Minh Son interviene en el taller - Foto: NB

El 28 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación, en colaboración con la Universidad Tecnológica, organizó un taller para recabar opiniones sobre el borrador del proyecto "Formación de recursos humanos para el desarrollo de alta tecnología en el periodo 2025-2035 y orientación hacia 2045".

El coste estimado es de 20 billones de VND.

En el taller, el Dr. Dang Van Huan (Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación), en nombre del comité de redacción, proporcionó información sobre algunos contenidos clave del borrador del proyecto "Formación de recursos humanos para el desarrollo de alta tecnología en el período 2025-2035 y orientación hacia 2045".

El objetivo para el período 2025-2030 es que la proporción de personas que cursan estudios en campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) alcance el 35% en cada nivel educativo, con al menos un 2,5% en campos de ciencias básicas y un 18% en campos relacionados con la tecnología digital.

Considerando la magnitud total de la educación STEM, el número de estudiantes matriculados en programas de ingeniería y maestría debería representar al menos el 10%, y el número de estudiantes matriculados en programas de doctorado debería representar al menos el 1%; la proporción de mujeres debería ser de al menos el 25%.

En lo que respecta a la calidad de los ingresos universitarios, la mayoría de las áreas STEM han mejorado y se sitúan por encima de la media general, con al menos un 40% de estudiantes procedentes de institutos especializados que cursan asignaturas STEM.

El objetivo para el período 2030-2035 es que la proporción de estudiantes que cursan estudios en campos STEM alcance el 40% en cada nivel educativo, con al menos un 3% en campos de ciencias básicas y un 20% en campos relacionados con la tecnología digital.

El coste total estimado para la implementación de las principales tareas y soluciones del proyecto hasta 2030 es de aproximadamente 20 billones de VND, de los cuales el presupuesto estatal representa unos 16 billones de VND y otras fuentes legales de capital representan unos 4 billones de VND.

Hay 25 instituciones públicas de educación superior y 3 instituciones privadas de educación superior que tienen prioridad para la inversión y la implementación de programas de formación de talentos.

El Dr. Dang Van Huan (Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación) presenta el borrador - Foto: NB

¿Por qué los estudiantes de las escuelas secundarias especializadas tienen menos probabilidades de elegir las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas)?

Durante la sesión de debate para recabar opiniones sobre el borrador de la propuesta, el Sr. Chu Duc Trinh, rector de la Universidad Tecnológica de la Universidad Nacional de Vietnam en Hanói, afirmó que, una vez implementada, la propuesta crearía un mecanismo para que el Ministerio de Educación y Formación gestionara más de cerca los estándares de rendimiento de las universidades.

Según el Sr. Trinh, el proyecto debe priorizar la inversión en varias áreas donde Vietnam tiene fortalezas, como la tecnología de la información, la inteligencia artificial y la ciencia de datos, porque aunque Vietnam ha invertido mucho, el desarrollo actual todavía no está a la altura de su potencial.

En los campos con bajas tasas de matriculación, se necesitan mecanismos específicos, junto con cambios en la forma en que se comunica con los posibles estudiantes.

El Sr. Trinh cree que este campo se ha debatido ampliamente en el pasado, pero es necesario un plan para la formación en semiconductores que evite una capacitación apresurada del personal, lo que crearía una fuerza laboral para la sociedad que trabajaría en empleos de bajo valor.

El profesor Chu Duc Trinh, rector de la Universidad Tecnológica, interviene durante el debate. Foto: NB

Particularmente durante el debate, algunas opiniones sugirieron que la tendencia de muchos estudiantes de secundaria a optar por estudiar ciencias sociales y humanidades, y mostrar menos interés en las ciencias básicas y los campos STEM, especialmente entre los estudiantes de escuelas secundarias especializadas, representa un desafío importante para la formación de recursos humanos que sirvan al desarrollo de alta tecnología.

En concreto, el Sr. Nguyen Van Hoa, de la Universidad de Quy Nhon, afirmó que el número de estudiantes que optan por estudiar ciencias básicas, ciencias naturales y campos STEM es bastante bajo, y que la mayoría se decanta por las ciencias sociales y las humanidades.

Representantes de la Universidad Industrial de Ciudad Ho Chi Minh afirmaron que, en los últimos años, durante el proceso de admisión, la universidad ha estado destacando "con insistencia" las ventajas de la educación STEM para atraer a más estudiantes y personas talentosas a este campo; sin embargo, muchos estudiantes talentosos no la han elegido.

"Con un mercado laboral tan favorable, ¿por qué se matriculan tan pocos estudiantes, sobre todo los de alto rendimiento? Probablemente se deba a la larga duración y los elevados costes de la formación. Si logramos solucionar este problema, la situación será diferente."

"Necesitamos destinar presupuesto estatal a invertir en este campo, posiblemente ofreciendo becas al 100%, para que en 5-10 años contemos con una fuerza laboral cualificada en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)", declaró un representante de la Universidad Industrial de Ciudad Ho Chi Minh.

Representantes de la Universidad de Da Nang comentaron que algunos de los criterios descritos en la propuesta son difíciles de evaluar, como el hecho de que el 25 % de los estudiantes sean mujeres y cursen estudios en áreas STEM, y que el 40 % de los estudiantes de escuelas secundarias especializadas se matriculen en programas STEM... intentar incluir estos criterios en los objetivos de la propuesta sería muy difícil de lograr.

Según el viceministro Hoang Minh Son, la incorporación de mujeres a empleos relacionados con las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) es una solución crucial, ya que considera que las mujeres son tan capaces como los hombres en estos campos. Por lo tanto, se necesitan políticas e incentivos preferenciales para lograr la igualdad y la equidad para las mujeres.

Respecto al menor porcentaje de estudiantes de escuelas especializadas que eligen carreras STEM en comparación con la población general, el Sr. Son afirmó que esto es motivo de preocupación, porque cuando el gobierno invierte fuertemente en escuelas especializadas, los estudiantes tendrán más razones para elegir carreras STEM.

«Debemos abordar las causas profundas. Si no establecemos metas y objetivos para aumentar el porcentaje de estudiantes que eligen carreras STEM en escuelas especializadas, la formación en estas escuelas no alcanzará sus objetivos. Debemos superar esto con determinación», afirmó el Sr. Son.

El viceministro Hoang Minh Son solicitó que el equipo editorial y el comité de redacción incorporaran plenamente los comentarios recibidos en la reunión, garantizando que la propuesta sea a la vez exhaustiva y específica para poder implementar el proyecto con éxito.

Fuente: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm