¿Qué dicen los docentes sobre el examen nacional de excelencia en literatura?

Examen nacional de excelencia en literatura 2024

En consecuencia, el examen para alumnos superdotados en literatura consta de 2 preguntas y una puntuación de 20. El contenido es el siguiente:

Pregunta 1. Comentario social (8,0 puntos)

¿Experimentar, registrar y compartir instantáneamente en las redes sociales debería ser la manera de afirmar el valor de los jóvenes en la era actual?

Pregunta 2. Ensayo literario (12,0 puntos)

"Las grandes obras maestras son atemporales; cada generación las interpreta a su manera: es decir, los lectores encuentran en ellas algo que ilumina un aspecto de su experiencia. Pero si una obra es atemporal, eso no significa que no tenga un significado original, o que la intención del autor no sea el criterio de ese significado original. Lo que es atemporal es su significado, su relevancia fuera del contexto en el que aparece."

Utilizando sus conocimientos y experiencia en literatura, presente sus pensamientos sobre la opinión anterior.

El examen tiene una gran carga literaria y carece del aliento de la vida literaria.

Respecto al contenido del examen para estudiantes superdotados mencionado anteriormente, el profesor Do Duc Anh, de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (distrito 1, ciudad de Ho Chi Minh), evaluó que los 2 requisitos de las 2 preguntas del examen para estudiantes superdotados tenían una diferencia demasiado grande.

El señor Duc Anh comentó: "Se puede decir que la pregunta de argumentación social es demasiado liviana para una prueba para estudiantes de décimo y undécimo grado, no es digna de ser un examen nacional para estudiantes excelentes. En cuanto a la pregunta de argumentación literaria, las palabras son abstractas, pesadas, grandiosas e interminables".

Según el Sr. Duc Anh, este examen de literatura se centra mucho en la literatura y carece del aliento de la vida literaria.

Buen test, muy alta diferenciación

Por su parte, el maestro Phan The Hoai, profesor de literatura en el distrito de Binh Tan (HCMC), comentó: "La cuestión de la argumentación social plantea un problema muy práctico, cercano a la vida de hoy, incluida la de los jóvenes: experiencia - registro - compartir inmediatamente en las redes sociales. Esta es una pregunta abierta, los candidatos son libres de expresar sus propias opiniones siempre que los argumentos sean convincentes".

En la pregunta del ensayo literario, el Maestro Hoai comentó que la pregunta era un poco complicada y académica, los candidatos necesitaban leer la pregunta cuidadosamente para decodificar el contenido de la pregunta sobre el papel de los lectores en la recepción de literatura. El Maestro Hoai calificó éste como un examen bueno, difícil, digno y altamente clasificado.

El maestro Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor del Departamento de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que las preguntas del examen eran buenas, muy diferenciadas y cumplían con los requisitos para seleccionar a estudiantes excelentes a nivel nacional. Es posible ver la conexión poco clara entre las dos frases en la experiencia personal y al mirar atrás esta cuestión cuando se la coloca en relación con la sociedad tecnológica, en el círculo de interacción que conecta al autor y el texto.

Según el maestro Khoi, la implementación de las preguntas de examen siguiendo la tendencia de vinculación con el eje temático es un punto de vista que se ha iniciado desde el año escolar 2021-2022, completamente en consonancia con la innovación del programa de literatura y los libros de texto después de 2018, a pesar de que se trata de las preguntas de examen que sirven el último año de implementación del programa de literatura de 2006. "A partir de ahí, afirmamos aún más la muy buena actualización de los formuladores de preguntas al proceso real de la vida y la situación actual de la enseñanza de la literatura", enfatizó el maestro Khoi.

Según el Maestro Khoi, en la pregunta de ensayo literario, lo primero bueno del que pregunta es que ha elegido una evaluación valiosa de una obra muy buena pero difícil de leer/difícil de entender. La segunda cosa buena del test es que con este enunciado se muestra claramente la alta diferenciación al pedir a buenos estudiantes que encuentren ideas, desarrollen ideas y resuman ideas. Al elegir el enfoque en la identificación de obras maestras a partir del proceso de creación de significado para el texto tanto del lado del autor como del lector, en la relación entre el significado del texto y los campos de referencia, con el contexto histórico y social, el examen ya no es un problema de teoría literaria fácilmente detectado, sino que requiere la capacidad de procesar, analizar, explicar, conectar y expandir la periferia de la información presentada en la pregunta. Este proceso ha evitado el aprendizaje memorístico, al limitarse a comprender conocimientos teóricos literarios, o el aprendizaje sofisticado mediante la incorporación de enfoques modernos que todavía están más allá de la capacidad de los estudiantes de secundaria. Adentrándose en la esencia de la literatura, suscitando una mirada amplia sobre el objeto y comprendiendo el papel del sujeto, las preguntas de autoevaluación son un terreno fértil pero muy selectivo de las manos que lo exploran para desvelar los numerosos valores ocultos en su interior.

En la pregunta de argumentación social, la forma de plantear el problema ha superado las limitaciones del examen durante muchos años, cuando la exigencia de argumentación se fue alejando paulatinamente de cuestiones que todavía eran significativas pero no adecuadas para el grupo de edad o empezaban a convertirse en cliché. El proceso de “afirmación del valor” de cada individuo está vinculado a la orientación de “experimentar – registrar – compartir instantáneamente en las redes sociales”, creando elecciones dirigidas directamente a la necesidad de expresar, al deseo de afirmar el ego fuerte y seguro de los jóvenes.

Según el Maestro Khoi, este es un tema de examen candente con el aliento de la realidad, cercano a la mente, por lo que crea una oportunidad para que los estudiantes expresen su ego típico de la adolescencia temprana, para que sus propios puntos de vista puedan hablar para afirmar sus direcciones y caminos individuales con una fuerte identidad. La dualidad de las redes sociales también es algo que los estudiantes deben considerar al emprender el proceso de autorreflexión y elegir cómo expresar su personalidad. Más profundamente, ¿el autor de la pregunta creó opciones superpuestas como "apresurado - lento, ostentoso en la superficie - estableciéndose en profundidad, valor inmediato - valor sustentable, dependiente de la sociedad digital - independiente de la tecnología" para crear un desempeño estimulante (y desafíos) para los estudiantes? Estas cosas también son una forma de ayudar a que el examen afirme su valor.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/giao-vien-noi-gi-ve-de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-18524010517003119.htm