Los profesores son el factor decisivo

Recientemente, cada vez más escuelas públicas en Ciudad Ho Chi Minh han comenzado a enseñar IELTS a los estudiantes a costos asequibles, en el contexto de que los idiomas extranjeros ya no son una materia obligatoria en los exámenes de secundaria a partir de 2025, y las universidades están popularizando la tendencia de utilizar certificados internacionales como criterio de admisión. Para que este programa sea realmente efectivo, según los expertos, los docentes son un factor clave.

DEBE SER FORMACIÓN PROFESIONAL

Como instructora de TESOL (enseñanza de inglés como lengua extranjera) calificada internacionalmente, la Sra. Nguyen Le Tuyet Ngoc, directora nacional de capacitación IELTS de la agencia de pruebas MTS (Reino Unido), cree que para enseñar bien las clases de IELTS, los profesores necesitan estar capacitados en habilidades académicas y pedagógicas, no que las calificaciones altas significan automáticamente una buena enseñanza. Porque el examen IELTS puede evaluar la competencia lingüística de los docentes, pero no refleja su capacidad para prepararse para el examen.

Una sesión para apoyar a los docentes en formación en el diseño de actividades docentes

En general, el programa de formación docente para obtener el certificado incluye un conocimiento profundo de la estructura del examen, cómo establecer objetivos para el proceso de enseñanza, diseñar planes de clase y actividades para el aula, así como métodos de resolución de problemas tanto para estudiantes como para docentes. Con estos conocimientos y habilidades, los docentes pueden aplicarlos con flexibilidad a cualquier otro certificado, como TOEFL, PTE, FCE o CAE..., comentó la Sra. Ngoc.

Para que el proceso de formación sea efectivo, los expertos señalan que lo más importante es fomentar la motivación por el estudio de los docentes, especialmente de aquellos con muchos años de experiencia. Además, al enseñar preparación para exámenes a los estudiantes, los profesores también necesitan saber cómo crear inspiración para el aprendizaje, evitar atascarse y causar presión. "No deberíamos enseñar el IELTS con exámenes de práctica y correcciones constantes, sino centrarnos en desarrollar las habilidades básicas de los estudiantes en las cuatro áreas: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Luego, guiarlos hacia la presentación de los exámenes", aconsejó la Sra. Ngoc.

Además de organizar o crear las condiciones para que el profesorado participe en los cursos de formación IELTS, los administradores escolares también deben apoyar al profesorado en otros aspectos, como evaluar el dominio del idioma y agrupar a los estudiantes según sus capacidades, escuchar sus opiniones y encontrar maneras de resolver las dificultades del profesorado. Una buena coordinación entre escuelas y docentes será clave para el éxito de la enseñanza del IELTS en las escuelas públicas, concluyó la Sra. Ngoc.

Existen muchos métodos de formación docente en el mundo. Una de las formas más populares es la formación basada en el marco de la enseñanza del inglés, que a partir de ahí se expande a áreas más pequeñas, como la preparación para exámenes de certificación y la impartición de programas especializados como inglés comercial. Graduarse de escuelas de formación docente o contar con un certificado relacionado ayudará a los docentes a tener una sólida base para participar en los cursos de enseñanza del IELTS, añadió la Sra. Ngoc.

LOS PROFESORES NATIVOS TAMBIÉN IMPORTAN

Aunque la enseñanza del IELTS en las escuelas públicas es una medida en línea con la tendencia de internacionalización de la educación en Vietnam, según los expertos, todavía existen muchas dificultades.

"Esto se debe a que los docentes se forman durante cuatro años de universidad para dominar los conocimientos lingüísticos y las habilidades pedagógicas necesarias para enseñar bien el inglés general, no para prepararse para exámenes profesionales. Además, el entorno educativo general actual no ofrece las condiciones y herramientas necesarias para los docentes, como en los centros", explicó el Dr. Do Huu Nguyen Loc, presidente de la Asociación de Investigación y Enseñanza del Inglés de Ciudad Ho Chi Minh.

Según el Sr. Loc, los profesores públicos pueden ayudar absolutamente a los estudiantes a conseguir puntuaciones altas en el IELTS, lo importante es contar con los recursos necesarios. En consecuencia, los docentes deben recibir capacitación para comprender la prueba, cómo realizarla y recibir apoyo para desarrollar las cuatro habilidades.

Capacitar a los docentes para practicar la enseñanza de la gramática a los niños utilizando nuevos métodos

La directora de Duc Anh Study Abroad Consulting and Translation Company, la maestra Lu Thi Hong Nham, dijo que para evitar que la situación de la tutoría del IELTS en las escuelas públicas se distorsione, los profesores deben "cumplir con los estándares" en conocimientos y habilidades pedagógicas para enseñar el IELTS. De lo contrario, la lección solo girará en torno a trucos y consejos para realizar exámenes, lo que provocará que tanto profesores como estudiantes pierdan tiempo y esfuerzo.

Los profesores nativos también son un factor a considerar. Porque hay muchos extranjeros que vienen a Vietnam a enseñar sin un título relacionado con el campo de la pedagogía, pero "se las arreglan" registrándose para estudiar y tomar un examen de certificación de enseñanza de inglés como TELF, que solo dura unas pocas semanas. "La calidad de los profesores nativos de IELTS también es una gran incógnita", planteó la Sra. Nham.

Allanando el camino para la integración internacional

Según el Maestro Hong Nham, los certificados internacionales de idiomas como el IELTS también son un criterio de admisión de las escuelas, pero este es solo el factor final en el proceso de admisión y consideración de becas en países populares para estudiar en el extranjero como Estados Unidos, el Reino Unido o Australia. "El factor más importante es la capacidad académica, demostrada a través del promedio de calificaciones (GPA) y las calificaciones en exámenes estandarizados (como el SAT y el ACT); el segundo son las cualidades sobresalientes del candidato, basadas en su capacidad de liderazgo y su dedicación a la comunidad...", señaló la Sra. Nham.

El Sr. Andy Pham, director senior de la región del Mekong en la Universidad Nacional de Australia, evaluó que popularizar la enseñanza del IELTS en las escuelas ayuda a los estudiantes a obtener más ventajas no solo en términos de información. En un entorno internacional, el inglés es fundamental para que los estudiantes absorban e intercambien el contenido de las clases con sus compañeros y profesores. Además, crear condiciones para que los estudiantes de escuelas públicas tengan una exposición temprana al IELTS puede ayudarles a integrarse más rápidamente, afirmó el Sr. Andy.

El Dr. Nguyen Vinh Quang, director de la Organización Internacional de Educación Vocacional Mr.Q, dijo que IELTS es un examen que evalúa el dominio del inglés a través de diferentes temas. "Por lo tanto, el propósito de las escuelas al enseñar el IELTS no es solo satisfacer las necesidades de matriculación, sino, en términos más generales, mejorar la capacidad de los estudiantes para integrarse en el contexto de la globalización, en lugar de simplemente aprender a desenvolverse como antes", afirmó el Sr. Quang.

EVITE "AUMENTAR LA CARGA" PARA LOS ESTUDIANTES EN LUGAR DE REDUCIRLA

Además, esta directora también se preocupa de organizar programas de tutorías de IELTS en escuelas públicas, especialmente cuando algunas escuelas confían actividades de enseñanza de IELTS a centros afiliados. La disposición de los contenidos y el número de lecciones también deben ser científicos para evitar "aumentar la carga" de los estudiantes en lugar de reducirla como lo indica el Ministerio de Educación y Formación. "Y una vez finalizado el curso, es necesario comparar las escuelas que ofrecen tutorías para el examen IELTS con las que no aplican este programa para una evaluación integral", explicó la Sra. Nham.

Sin embargo, según la Sra. Nham, es innegable que los esfuerzos activos de la escuela para popularizar el examen IELTS entre los estudiantes, ayudan a los estudiantes con circunstancias difíciles a acceder a recursos útiles. "Mejorar la calidad del profesorado y la organización, no obligar a los estudiantes a participar en este programa, es lo que se necesita para que la enseñanza y el aprendizaje del IELTS en las escuelas secundarias sean prácticos y eficaces", sugirió la Sra. Nham.

Una lección pedagógica

Las encuestas reales muestran que no todas las escuelas implementan la enseñanza del IELTS en el aula. ¿Qué pueden hacer entonces los profesores para ayudar a los estudiantes a comprender más sobre esta prueba si lo necesitan? La Dra. Phung Thuy Linh, fundadora de Eduling International y directora del Programa de Inglés de la Universidad de Chatham (EE.UU.), admitió que este también es el problema que encontró al enseñar inglés a estudiantes internacionales.

En el aula, también incorporamos contenido sobre los exámenes para quienes necesitan practicar para obtener certificados. Sin embargo, los estudiantes se aburrirán fácilmente si el material de estudio solo se centra en la preparación del examen. Otro punto importante es que las habilidades requeridas para los exámenes no reflejan realmente el uso real del idioma ni ayudan a desarrollar otras habilidades como la comunicación intercultural, afirmó la Sra. Linh.

Además, según el Dr. Linh, los profesores también necesitan apoyo cuando tienen que poner en paralelo diferentes programas para aclarar los objetivos de la enseñanza; Al mismo tiempo, los profesores también necesitan estar capacitados para comprender el examen IELTS y los diferentes tipos de pruebas, así como para tener habilidades de enseñanza, desarrollando así las habilidades del inglés y ayudando a los estudiantes a prepararse para el examen.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm