No dejes que los candidatos elijan las asignaturas porque "es fácil hacer el examen y fácil aprobarlo"

Los objetivos de la escuela secundaria establecidos en el Programa de Educación General de 2018 están orientados a la carrera profesional, pero muchos estudiantes eligen materias y exámenes de graduación de la escuela secundaria con el criterio de "fácil de tomar y fácil de aprobar".

MUCHAS RAZONES PARA QUE LOS ESTUDIANTES ELIJAN CIENCIAS SOCIALES

La innovación fundamental e integral en educación y formación define el objetivo de la educación general como: "Garantizar que los estudiantes con calificaciones de escuela secundaria tengan conocimientos generales básicos, satisfaciendo los requisitos de una sólida selección después de la escuela secundaria; los estudiantes de secundaria deben abordar carreras y prepararse para una educación postsecundaria de calidad".

La escuela secundaria es un nivel orientado a la carrera profesional, los estudiantes pueden elegir materias y tomar exámenes que coincidan con su orientación profesional. Sin embargo, por diversas razones, los estudiantes eligen asignaturas y exámenes que no coinciden con su orientación profesional, creando una tendencia que puede ser contraria a las necesidades de los recursos humanos. En los últimos 8 años (2017 - 2024), ha aumentado el número de estudiantes que eligen combinaciones de ciencias sociales. En 2024, el porcentaje de estudiantes que eligen combinaciones de ciencias sociales será el más alto, con un 63%, mientras que solo el 37% elegirá ciencias naturales. Mientras tanto, la demanda de recursos humanos en ciencia, tecnología e ingeniería está aumentando.

Los candidatos completan los procedimientos para tomar el examen del grupo de materias de ciencias sociales en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024. En los últimos años ha aumentado el número de candidatos que eligen este grupo.

En primer lugar, es porque las materias de ciencias sociales son fáciles de aprender y es fácil obtener altas puntuaciones. La puntuación total promedio de las tres materias: historia, geografía y educación cívica, cada año siempre es mayor que la puntuación total promedio de las tres materias: física, química y biología.

Luego, según algunos directores de escuelas secundarias en distritos montañosos, debido a la baja calidad de los insumos, las escuelas deben indicar a los estudiantes que elijan ciencias sociales para estudiar y repasar para los exámenes desde el grado 10. Solo unos pocos estudiantes que son buenos en ciencias naturales eligen la combinación de ciencias naturales.

La alta tasa promedio de graduación de la escuela secundaria a nivel nacional (aproximadamente el 99%) crea presión sobre las escuelas en áreas desfavorecidas. Hay escuelas que alcanzan esta tasa del 80 – 90%, pero aún así se considera baja en comparación con el promedio, por lo que las escuelas se ven obligadas a organizar la enseñanza y el aprendizaje con el objetivo de aumentar la tasa de graduación.

Según el Programa de Educación General 2018, en el nivel medio las materias obligatorias se inclinan hacia las ciencias sociales y las humanidades. En concreto, hay 8 materias obligatorias y actividades educativas, entre ellas: matemáticas, literatura, lenguas extranjeras, historia, educación física, educación en defensa y seguridad nacional, actividades experienciales, orientación profesional y educación local. En la cual, sólo las matemáticas pertenecen a las ciencias naturales, mientras que las demás materias y actividades educativas pertenecen a las ciencias sociales y las humanidades.

Dado que el diseño del programa educativo se inclina hacia las ciencias sociales y las humanidades, es comprensible que los estudiantes elijan materias de ciencias sociales para estudiar y tomar exámenes. De hecho, en los últimos 3 años, según la Asociación de Universidades y Colegios, actualmente en algunas provincias el número de estudiantes que eligen el grupo de materias física, química y biología representa solo el 11 - 15%.

El número de carreras relacionadas con las ciencias sociales ha aumentado en los últimos años, incluyendo grupos como: periodismo, derecho, pedagogía, cultura, turismo, policía, ejército, psicología... Incluso algunas escuelas técnicas optan por grupos con asignaturas como historia, geografía, educación económica y derecho. Esta es también la razón por la que el número de estudiantes que optan por estudiar y presentarse a exámenes de ciencias sociales está aumentando.

Sin embargo, algunas localidades con un nivel socioeconómico desarrollado, una mayor demanda de recursos humanos en ciencia, ingeniería, tecnología, economía... pueden afectar el número de estudiantes que eligen materias de ciencias naturales para estudiar y presentarse a exámenes. La ciudad de Ho Chi Minh es un ejemplo. En 2024, la tasa de estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh que eligen grupos de ciencias naturales será de casi el 61%, la más alta del país.

EQUILIBRAR LAS ASIGNATURAS DEL EXAMEN PARA ADAPTARLAS A LAS NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS

De hecho, las necesidades laborales de la sociedad son muy diversas. La orientación del desarrollo socioeconómico de nuestro país en la era del desarrollo requiere cada vez más recursos humanos en los campos de la ciencia, la ingeniería, la tecnología, la economía y los servicios, además de los sociales y humanísticos.

Sin embargo, la estructura de dividir a los estudiantes en dos grupos de ciencias naturales -ingeniería y ciencias sociales-humanidades es demasiado amplia y necesita dividirse en más grupos. Por ejemplo, el grupo de asignaturas matemáticas - física - química - biología - informática - tecnología debería dividirse en muchos grupos pequeños como: matemáticas - física - química, física - química - biología, matemáticas - informática - física, matemáticas - física - tecnología...

Los estudiantes de 12º grado tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025 con muchas innovaciones.

imagen; Jade

Para superar las limitaciones mencionadas, es necesario reestructurar el programa de educación general para que sea más adecuado a los objetivos de orientación profesional.

En el nivel secundario, los estudiantes deben dividirse en tres corrientes principales: la primera corriente es para que los estudiantes de educación general estudien y tomen el examen de graduación de la escuela secundaria; La segunda corriente se dirige a ocupaciones específicas, como medicina, ingeniería, artes, administración de empresas, ciencias sociales, idiomas extranjeros, agricultura, etc., y se imparte en escuelas secundarias vocacionales o técnicas (los estudiantes que estudian en escuelas secundarias vocacionales y técnicas estudian tanto cultura de escuela secundaria como formación profesional. Al graduarse, recibirán un diploma de "escuela secundaria vocacional" equivalente a la escuela secundaria, y pueden estudiar en colegios y universidades); La tercera corriente va en dirección de mano de obra directa, pero requiere formación vocacional primaria. El modelo de escuela secundaria vocacional/escuela secundaria técnica se ha aplicado con éxito en muchos países y cuenta con la participación directa de las empresas, ayudando a los estudiantes tanto a aprender teoría como a acumular experiencia práctica.

Necesidad de formar un equipo de orientadores profesionales de carrera. Además de formar a profesores de orientación profesional, las universidades pedagógicas también necesitan enseñar asignaturas de experiencia en orientación profesional a todos los estudiantes de pedagogía, incluidos los de primaria. El personal de orientación profesional puede provenir de escuelas públicas o privadas u otras organizaciones sociales profesionales y contar con la participación de empresas. Permitir que los estudiantes de secundaria experimenten orientación profesional en empresas y en universidades y colegios de manera temprana, ayudándolos a tener la oportunidad de acceder a carreras para estudiar y trabajar temprano.

La transferencia de la formación profesional al Ministerio de Educación y Formación es una ventaja y una oportunidad para organizar y clasificar a los estudiantes de todos los niveles de una manera científica, razonable y apropiada para satisfacer las necesidades de recursos humanos.

Fuente: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm