Hacer del inglés una segunda lengua es muy difícil pero es necesario pensar en una manera.

Esa es la opinión de la profesora Dra. Nguyen Thi Thanh Mai, vicepresidenta de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, en el taller sobre la mejora de la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje del inglés utilizando el método Linearthinking, organizado recientemente por la revista de educación de Ciudad Ho Chi Minh en colaboración con DOL English con la participación de más de 200 profesores de secundaria de la ciudad.

Según la profesora Dra. Nguyen Thi Thanh Mai, el taller de intercambio de experiencias es una de las primeras cosas que las escuelas secundarias de la ciudad, junto con las partes pertinentes, hacen para lograr un objetivo muy importante en la Conclusión No. 91 del Politburó del 12 de agosto de 2024, que es: "Centrarse en mejorar las habilidades en idiomas extranjeros de los estudiantes, convirtiendo gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas".

Según la profesora Nguyen Thi Thanh Mai, desde su experiencia en la escuela secundaria para superdotados, aunque el dominio del inglés de los estudiantes es muy bueno, no es del 100%, e incluso los maestros no están lo suficientemente calificados para enseñar conocimientos de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018 en inglés. "Dicho esto, el camino para convertir el inglés en una segunda lengua en las escuelas es muy complicado, incluso en las escuelas especializadas", afirmó la Sra. Mai.

Numerosos profesores de inglés de secundaria asistieron al taller para compartir experiencias.

Sin embargo, según el vicepresidente de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, esos desafíos no pueden superarse sin pensar en nuevas formas. Es hora de que todas las instituciones de educación general se reúnan, compartan experiencias, conocimientos y habilidades, aprovechen los recursos y las oportunidades... "La clave para promover el dominio del inglés de los estudiantes no reside solo en los métodos de aprendizaje, sino también en un entorno de práctica regular, estrechamente vinculado a sus actividades diarias de aprendizaje. Este entorno no se limita al espacio de una escuela específica, sino que debe pertenecer a toda la comunidad estudiantil de la ciudad", afirmó la profesora Dra. Nguyen Thi Thanh Mai.

La Sra. Ha Dang Nhu Quynh comparte sobre el método de pensamiento lineal para mejorar la efectividad de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias.

Según el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, para que Ciudad Ho Chi Minh implemente con éxito y eficacia el programa de inglés, además de la atención de los líderes de todos los niveles, los esfuerzos del personal docente también son importantes. Además, también está el desarrollo del sistema GDTX con una variedad de formularios, proporcionando muchas habilidades y métodos para apoyar a los estudiantes a mejorar su dominio del inglés además de estudiar en la escuela secundaria. “Las exigencias para que los estudiantes aprendan inglés son cada vez mayores. Por lo tanto, todos los docentes de la escuela deben ser proactivos y desarrollarse para cumplir con estas exigencias; además, deben analizar métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés en las escuelas. Los docentes deben investigar y aplicar métodos adecuados a los estudiantes para mejorar aún más su capacidad de aprendizaje del inglés en las cuatro habilidades: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura”, solicitó el Sr. Nguyen Bao Quoc.

Máster en Enseñanza del Inglés en la Universidad de Nottingham, Reino Unido; Estudiante de doctorado en Educación, Universidad de Reading, Reino Unido – Director académico de DoL English Dinh Luc – La Sra. Ha Dang Nhu Quynh comparte sobre el método Linearthinking para mejorar la efectividad de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias. Según la Sra. Quynh, los profesores necesitan ver la enseñanza del inglés no sólo como enseñar el idioma sino también como enseñar a pensar. No habrá una forma “estándar” de enseñar inglés a todos los estudiantes, sino que cada estudiante será “un problema a resolver”. Porque tienen un pensamiento lógico diferente; diferentes conocimientos sociales; conocimientos previos de gramática, vocabulario diferente; diferentes hábitos de aprendizaje del inglés; diferente sentido del inglés...

Fuente: https://nld.com.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-rat-chong-gai-196241009143959878.htm