Sincronizar con nuevo programa

El plan específico queda enteramente a criterio de la localidad, incluyendo si se multiplican o no los coeficientes de las materias del examen para calcular la puntuación de admisión.

En realidad, algunas localidades no utilizan coeficientes para igualar las materias, pero muchos lugares han mantenido el coeficiente de 2 para Literatura y Matemáticas durante muchos años. Sea cual sea la normativa, cada lugar tiene sus propias razones.

La opinión que apoya el énfasis en Matemáticas y Literatura es que éstas son dos materias básicas y fundamentales que siempre deberían estar presentes en los exámenes importantes; Más tiempo de estudio, más tiempo de exámenes. Al invertir en estudiar bien estas dos materias, los estudiantes tendrán muchas ventajas a lo largo de sus estudios, exámenes y admisiones universitarias...

El desacuerdo se centra en los objetivos educativos integrales del programa, tanto el de 2006 como el de 2018. Cada estudiante tiene sus propias fortalezas, y multiplicar los coeficientes de Matemáticas y Literatura perjudicará y presionará a los estudiantes que son buenos en las materias restantes; Fomentar el aprendizaje asimétrico y distinguir entre materias principales y secundarias. Algunas personas creen que multiplicar el coeficiente crea la sensación de una puntuación más alta, sin comprender los resultados reales... En particular, la multiplicación del coeficiente de las asignaturas especializadas en la admisión a las escuelas secundarias especializadas de grado 10 cuenta con el consenso de la mayoría de las opiniones.

La cuestión de si se debe o no multiplicar el coeficiente seguirá planteándose en el examen de ingreso al 10º grado a partir del año que viene, el primer examen del Programa de Educación General 2018. Este es también el primer año en que el aprendizaje desde la secundaria hasta la preparatoria se sincroniza de acuerdo con el nuevo programa.

El Programa de Educación General 2018 continúa la perspectiva de la educación humana integral, ayudando a los estudiantes a desarrollarse en moralidad, inteligencia, aptitud física y estética. Sin embargo, en la normativa sobre inspección y evaluación este punto de vista se expresa de forma más detallada. En concreto, según la Circular nº 22/2021/TT-BGDDT de 20 de julio de 2021 sobre la evaluación de los estudiantes de secundaria y bachillerato, una de las condiciones para convertirse en un "estudiante excelente" es tener al menos 6 asignaturas con una puntuación media de 9,0 o superior; Los estudiantes excelentes necesitan al menos 6 asignaturas con un puntaje promedio de 8.0 o superior.

Por supuesto, hay casos de estudiantes buenos o excelentes, pero todavía hay estudiantes con puntuaciones en matemáticas y literatura por debajo de 8/9. En respuesta a la prensa, el director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), Nguyen Xuan Thanh, dijo que esta regulación muestra la opinión de que todas las materias son igualmente justas, no hay ninguna materia que sea principal o secundaria y no todos los que son buenos en matemáticas o literatura son buenos estudiantes.

Esto hace que muchas opiniones se inclinen hacia el hecho de que el examen de ingreso al grado 10 según el Programa de Educación General 2018 no debe ponderar ninguna asignatura (a excepción de los exámenes especializados). Además, muchas opiniones sugieren que solo debería haber 2 materias, Matemáticas y Literatura (ninguna materia tiene coeficiente), similar al plan de exámenes de graduación de la escuela secundaria de 2025, que solo requiere que estas 2 materias sean obligatorias, conciso, reduce la presión mientras sigue evaluando a los estudiantes. Algunas personas argumentan que el examen debe evaluar los conocimientos básicos y las cualidades y habilidades que los estudiantes demuestran en las materias...

Actualmente, la mayoría de las localidades no tienen un plan para matricular a estudiantes en el grado 10 de la escuela secundaria a partir de 2025. El examen está descentralizado a nivel local, por lo que probablemente todavía sea "cien flores floreciendo". El coeficiente de multiplicación todavía puede mantenerse en muchas localidades (en caso de realizar exámenes de 3 asignaturas). Pero lo que sin duda debe cambiar es que el examen debe garantizar mejor la evaluación de las capacidades y cualidades del alumno. Esto sería más conveniente si hubiera una dirección y orientación general del Ministerio de Educación y Capacitación.

Según el periódico Education and Times

Fuente