Hoy (5 de diciembre), el Subcomité de Educación General, Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebró una reunión sobre Educación y Orientación Profesional para estudiantes en instituciones de educación secundaria.
Al informar sobre la educación y orientación profesional, el director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), Nguyen Xuan Thanh, dijo que el 14 de mayo de 2018, el Primer Ministro aprobó el Proyecto "Educación y orientación profesional para estudiantes de educación general para el período 2018-2025" (Proyecto 522). El proyecto enfatiza la innovación en el contenido y los métodos de la educación vocacional, vinculándolos con las prácticas de producción y las necesidades sociales, al tiempo que promueve medidas para canalizar a los estudiantes de la escuela secundaria inferior (JSC) y la escuela secundaria (HS) hacia la educación vocacional.
La implementación del Proyecto 522, la implantación de programas de formación profesional en escuelas secundarias y preparatorias ha logrado muchos resultados, marcando un importante paso adelante en la innovación de la educación general hacia la orientación profesional. En concreto, en el nivel de secundaria, la tasa de centros que organizan programas de formación profesional estrechamente vinculados a las prácticas locales de producción, negocios y servicios alcanzó el 68,52%, superando el objetivo establecido del 55%. En el nivel medio superior, el 75,93% de los centros educativos lo implementaron, superando la meta inicial del 60%. La tasa de escuelas con docentes que realizan simultáneamente orientación vocacional en el nivel secundario alcanzó el 74,07%, y en el nivel de preparatoria alcanzó el 77,78%, superando la meta establecida.
Se han organizado ampliamente actividades de orientación profesional y propaganda para concienciar a los estudiantes, los padres y la sociedad sobre la importancia de la educación profesional y la orientación estudiantil. Un hito reciente es la integración de la educación STEM en las asignaturas, ayudando a los estudiantes a reconocer y orientar tempranamente sus carreras a través de actividades prácticas en ciencia, ingeniería, tecnología y matemáticas. Esto ha ayudado a mejorar la aplicabilidad y adaptabilidad de los estudiantes a futuros campos laborales.
Aunque se han logrado muchos resultados notables, en el proceso de implementación del proyecto aún existen muchas deficiencias y problemas relacionados con la falta de sincronización entre regiones, limitaciones en documentos, herramientas de apoyo, instalaciones, recursos humanos, costos de implementación, coordinación entre escuelas y familias, y el interés y concienciación de toda la sociedad.
Al evaluar que una de las principales razones por las cuales el trabajo de racionalización y orientación en las escuelas aún enfrenta dificultades radica en las políticas y los recursos, el Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Formación), dijo que actualmente existen muchas limitaciones en la inversión financiera, los recursos humanos y las herramientas de implementación. El equipo que realiza el trabajo de orientación profesional está formado en su mayoría por aficionados y carece de habilidades especializadas. Por lo tanto, la solución más urgente es realizar fuertes inversiones en instalaciones y personal docente e introducir políticas financieras específicas, apoyar la formación profesional y la especialización en lugar de depender únicamente de los presupuestos locales.
Según la profesora asociada Dra. Nguyen Thi Thanh Huyen, la Universidad de Educación Thai Nguyen necesita mejorar el marco legal sobre la educación en línea, desarrollar políticas para apoyar a los estudiantes, mejorar los programas de capacitación posterior a la escuela secundaria, promover la participación de la comunidad y las empresas, y monitorear y evaluar la efectividad de la educación en línea de los estudiantes de la escuela secundaria. Además de ello, el mecanismo de seguimiento y evaluación mejora la eficacia del programa.
Al destacar el papel de las políticas macro en este tema, el profesor Nguyen Van Minh, ex director de la Universidad Pedagógica de Hanoi, dijo que es necesario cambiar la percepción de la sociedad sobre la formación profesional: "La palabra 'vocación' va con la palabra 'carrera', por lo que debemos centrarnos en las políticas de resultados para las carreras que se han orientado en las escuelas, así como en la formación después de la segmentación. La formación profesional debe responder a las necesidades de la sociedad y garantizar la equidad. Sólo entonces podremos cambiar las percepciones y convencer a la sociedad".
Con el punto de vista de que la educación y la orientación profesional deben comenzar desde las necesidades de los estudiantes, la Sra. Nguyen Thi Thu Anh, ex directora de la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh, compartió que si los estudiantes quieren tener necesidades e intereses en la orientación profesional, el 100% de los maestros en las escuelas deben tener pleno conocimiento de este trabajo. Esto también es consistente con la orientación y objetivos del Programa de Educación General 2018.
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Fuente: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov
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