A partir del segundo semestre del ciclo escolar 2024-2025, la matriz de pruebas periódicas de las asignaturas evaluadas por puntaje incluirá 2 partes: pruebas objetivas y pruebas de ensayo. En particular, la sección de prueba objetiva, además de preguntas de opción múltiple, también tiene preguntas de verdadero/falso y de respuesta corta.
Éste es uno de los nuevos puntos en las pruebas y evaluaciones para los niveles de secundaria y preparatoria que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) acaba de enviar a los Departamentos de Educación y Formación. De acuerdo con la solicitud del Ministerio, para las materias evaluadas mediante comentarios combinados con puntajes, el Departamento de Educación y Capacitación orienta a las escuelas secundarias y preparatorias para desarrollar matrices, especificaciones, preguntas de prueba e instrucciones para calificar las pruebas periódicas para garantizar los requisitos profesionales y técnicos, consulte el apéndice adjunto al despacho oficial.
De acuerdo a este apéndice, la prueba periódica de las asignaturas evaluadas por puntaje de bachillerato tendrá una nueva matriz compuesta por 2 partes: prueba objetiva (que vale 7/10 puntos) y ensayo (que vale 3/10 puntos). La sección de prueba objetiva tiene muchas similitudes con el formato del examen de graduación de la escuela secundaria con formatos de opción múltiple, verdadero-falso y respuesta corta. Para los cursos que no tienen un formato de preguntas de “Respuesta corta”, todos los puntos de esta sección se transferirán al formato “verdadero-falso”. En general, la prueba tendrá un 40% de preguntas de nivel de conocimiento, un 30% de preguntas de nivel de comprensión y un 30% de preguntas de nivel de aplicación.
La implementación iniciará a partir del semestre II del año escolar 2024-2025. Previamente, en noviembre de 2024, se capacitó a los docentes clave de las localidades, por lo que el Ministerio de Educación y Capacitación solicitó a los Departamentos de Educación y Capacitación capacitar a todo el equipo de directivos y docentes de las instituciones educativas que implementan el programa de educación general en el área de gestión.
Cabe señalar que en las escuelas secundarias y preparatorias, los exámenes periódicos varían según la escuela. Algunos solo utilizan preguntas de opción múltiple, mientras que otros combinan preguntas de ensayo. La profesora Hoang Thi Thuy (Escuela Secundaria Bien Hoa para Dotados, Ha Nam) apoya el método de agregar muchos tipos de preguntas al examen porque ayuda a diversificar la estructura del examen y a evaluar de manera integral las habilidades de los estudiantes. Si sólo hay preguntas de opción múltiple, no será suficiente para evaluar los conocimientos combinados con la evaluación de la capacidad de aplicación y pensamiento, la capacidad de comprensión lectora, de análisis y de síntesis de información del alumno.
La Sra. Thuy también cree que este método evita que los estudiantes den vueltas al azar y requiere que realmente comprendan para completar la respuesta correcta, de modo que los maestros puedan reconocer claramente las habilidades de los estudiantes, sabiendo así qué partes de los estudiantes son débiles o fuertes para ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje, complementar las lagunas de conocimiento de los estudiantes, brindar ayuda individual a los estudiantes débiles y pobres y nutrir a los buenos estudiantes.
Las pruebas y la evaluación son una parte indispensable del proceso de enseñanza y aprendizaje para ayudar a los estudiantes a progresar. Muchos docentes compartieron que al crear preguntas de pruebas y evaluaciones, deben considerar la idoneidad con las habilidades y niveles de los estudiantes, al mismo tiempo que brindan retroalimentación para ayudar a los docentes y estudiantes a saber cuánto progreso han logrado, qué áreas de conocimiento y habilidades han mejorado y qué áreas aún son débiles, para poder ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La innovación en la evaluación actual incluye no sólo que los profesores evalúen a los estudiantes, sino también que los estudiantes aprendan a evaluarse entre sí, a saber autoevaluar su propio aprendizaje y los resultados de su formación, y así realizar ajustes en el aprendizaje y la revisión para lograr mejores resultados.
Según el Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), la innovación en las pruebas y exámenes está en la dirección de la evaluación correcta y el estímulo de los profesores y estudiantes para enseñar y aprender en la dirección de desarrollar capacidades y cualidades, no sólo adquirir conocimiento puro. En las circulares que regulan la evaluación de los estudiantes de secundaria, ha habido muchos ajustes, reconociendo formas de evaluación diversas y humanas, incentivando el progreso de los estudiantes, fomentando las formas de "profesores organizando, estudiantes realizando tareas" en lugar de exámenes en papel con mayor dificultad de ejercicios. Las pruebas tradicionales seguirán estando disponibles, pero garantizarán la matriz correcta según lo prescrito por el Ministerio de Educación y Capacitación.
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Fuente: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html
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