Historia sobre una maestra que usó su propio dinero para dar regalos a los estudiantes el 20 de noviembre

(Dan Tri) - Esperar el regalo de la maestra se ha convertido en una alegría indescriptible para los estudiantes de la clase de la Sra. Trinh Thi Lien - Escuela Secundaria Xa Dan, Hanoi . La sensación de saber que tienes un don hace que cada festividad sea un verdadero festival para los niños.

"Maestra, por favor sálvame, maestra, por favor sálvame", una niña entró en pánico y corrió desde el aula hasta el pasillo, agarrando la mano de la maestra. La maestra se dio la vuelta y la consoló: "Estoy aquí, nadie le hará daño a My. Entra a clase, siéntate y espérame. Entraré y me sentaré contigo más tarde". La niña siguió pidiendo "ayúdame" unas cuantas veces más, sus gritos de ayuda poco a poco se suavizaron, poco a poco se calmaron, luego soltó su mano y regresó a clase. Mi asiento fue en la última mesa. La clase tiene poco más de 10 estudiantes. Cada estudiante estaba absorto en su tarea, sin prestar demasiada atención a las acciones inusuales de su amigo. Puedo tener tantos ataques de paranoia en un día que todos estamos acostumbrados a ello. Además, en esta escuela, los estudiantes normales y saludables ven su discapacidad simplemente como otra diferencia. Ella no es la maestra de aula de My. Ella simplemente ayudó al monitor de la clase. En su clase también hay algunos amigos autistas como My con diferentes trastornos. Normalmente, cuanto más trabaja un profesor, más apoyo recibe, tanto mental como material, de sus padres. Pero esto no es cierto para los profesores de esta escuela. Es aún más incorrecto que el profesor me haya pedido ayuda. Porque es famosa entre generaciones de padres por dar regalos a sus alumnos en todos los días festivos, incluido el 20 de noviembre. Ella es Trinh Thi Lien, profesora de integración en la escuela secundaria Xa Dan, Hanoi.

Le Khanh Hai, un estudiante de 8º grado de la escuela secundaria Xa Dan, es un ex alumno de la Sra. Lien. Aunque no ha estudiado con ella durante 3 años, Hai todavía recibe regalos de ella en ocasiones especiales. La última vez que traje a casa los logros de la escuela en la competencia internacional de matemáticas TIMO, la Sra. Lien me dio un par de auriculares. Antes de ésta está mi caja de rompecabezas de superhéroe favorita. Cuando estaba en la escuela primaria, Hai dijo que nunca olvidaría la sensación de esperar los regalos de su maestra cada día de apertura, el 20 de noviembre, el Tet, el 8 de marzo y el último día de clases antes de las vacaciones de verano. Esperando que imprima pequeñas etiquetas con nombres y formas divertidas para pegar en lápices, reglas y libros para cada estudiante de la clase. Esperando el cuaderno con dibujos de superhéroes. Esperando el nuevo bolígrafo con mi nombre grabado. Chicas esperando horquillas. El niño está esperando lego. 20 de noviembre esperando el té con leche preparado por ella. Al final del año escolar, espero con ansias el diario de fotografías que tomé, imprimí y en el que escribí palabras amorosas sobre cada persona de la clase. "Esos son los regalos predecibles. Pero hay muchos regalos impredecibles. Así que estamos muy emocionados por ver lo que nos dará", dijo Hai.

Esperar el regalo de la maestra se convierte en una alegría indescriptible para los estudiantes de la clase de la Sra. Lien. La sensación de saber que tienes un don, pero no saber cuál es, hace que cada vacación escolar sea realmente un festival esperado por los niños. La Sra. Lien también espera con ilusión esos festivales, para dar regalos a sus casi veinte niños en la escuela, para ver sus caras emocionadas, para escuchar sus sonidos alegres cuando reciben regalos. Por lo general, preparará los regalos una semana antes de las vacaciones. Si tiene que hacer moños, diademas y pulseras para sus niñas, los preparará con un mes de anticipación. A veces las hijas tienen que arremangarse para ayudar a sus madres. Crió 3 hijos, la situación financiera de su familia no era muy buena. Cuando le preguntaron de dónde sacaba el dinero para comprar regalos para sus alumnos en varios días festivos al año, sonrió y dijo: "Siempre busco artículos con descuento en Internet". Siempre que ve útiles escolares o juguetes con descuento, los compra, porque siempre los necesitará como regalo. Sabiendo que a los niños les encanta tomar té con leche, encontró los ingredientes y la receta y lo preparó ella misma. A veces, invita a toda la clase a una comida elegante pidiendo té con leche "caliente" en una tienda, para que los niños también puedan "apuntarse a la tendencia de los refrigerios" como todos los demás.

La Sra. Tran Hanh Nhan, ex madre de la Sra. Lien, dijo que durante los cinco años que su hijo estudió con ella, el fondo de la clase siempre fue excedente a pesar de que la matrícula era solo de unos pocos cientos de miles de dongs. Ella paga la mayoría de las actividades de los estudiantes en clase con su propio dinero en lugar de utilizar el fondo. Si la clase tiene una fiesta, ella también prepara mucha comida y bebidas para los niños. La Sra. Lien dijo que comprar regalos para los estudiantes no cuesta mucho. Cuando los niños reciben regalos, y regalos preparados por la maestra para cada uno de ellos, estarán muy felices. "Ver a los niños felices también me alegra. Este día festivo es un día tanto para los profesores como para los alumnos", sonrió la Sra. Lien, un poco avergonzada de que su entrega de regalos a los alumnos se considerara especial.

Una clase inclusiva en la Escuela Secundaria Xa Dan normalmente tiene menos de 20 estudiantes. La tasa de estudiantes discapacitados en la clase es de aproximadamente el 10-30%. Al menos 2, como máximo 6-7. La enseñanza debe ser profundamente diferenciada. La brecha de percepción entre los estudiantes con discapacidad es diferente. La brecha entre estudiantes discapacitados y estudiantes normales es aún más amplia. Sin mencionar que enseñar a un estudiante discapacitado equivale a enseñar a cinco estudiantes. Una lección dura solo 40-45 minutos máximo. Cómo lograr que todos los estudiantes alcancen metas apropiadas a sus capacidades no es un problema fácil. Normalmente, tengo que dividir la cantidad de conocimiento en partes más pequeñas. Cada estudiante recibe una cantidad diferente de conocimiento según su capacidad. Al mismo tiempo, capacito a los tutores de clase, estudiantes con mayor capacidad de aprendizaje, para que se conviertan en mis asistentes docentes activos. Cuando el profesor pide ayuda, los estudiantes se muestran muy entusiastas. Aprenden muy rápido. Doy el ejemplo, los estudiantes observan e imitan, y luego ayudan a sus amigos. No solo en el estudio, sino también en todas las actividades escolares. Todos los niños saben cuidarse muy bien entre sí", compartió la Sra. Lien.

Sin embargo, la carga de trabajo de un profesor de escuela especial es siempre abrumadora. Muchas veces la Sra. Lien se sintió impotente porque no sabía cómo manejar situaciones que surgían relacionadas con sus estudiantes. Cada año, se producen casi dos docenas de casos de niños y no hay dos niños con problemas iguales. Cada 5 años, cuando regresa al primer grado para dar la bienvenida a una nueva generación de estudiantes, tiene que enfrentar nuevos problemas, borrar muchas experiencias y aprender desde el principio. Pero la presión no fue la razón por la que quiso irse cuatro veces. De esas cuatro veces, postuló dos veces y trató de enseñar en la nueva escuela una vez. El motivo puede ser personal o puede ser un deseo de cambiar de carrera, un deseo de probarse en un entorno diferente para ver hasta dónde pueden llegar sus capacidades. Pero ella nunca salió con éxito. La Sra. Lien dijo que en 2013, después de dar a luz a su tercer hijo, mucha presión familiar la hizo caer en depresión y sintió que no podía seguir trabajando en la escuela. Sin embargo, a veces los padres llaman para preguntar cuándo empezará a dar clases y los estudiantes también envían mensajes de texto para preguntar cuándo vendrá a la escuela. Las llamadas y los mensajes hicieron que la Sra. Lien se resistiera a dejarlo ir.

Hay estudiantes a los que les cuesta mucho adaptarse. Si tienen que cambiar de profesor, les llevará mucho tiempo volver a acostumbrarse. Hay estudiantes que progresan poco a poco, y sus padres tienen la esperanza de que sus hijos progresen aún más. Pensando en las esperanzas de sus padres, me siento abrumado. Tengo que regresar para continuar con mi trabajo inacabado. La intención de mudarme se desvanece poco a poco —confesó la Sra. Lien. Elegir quedarse también significa elegir afrontar. No todos los padres cooperan con los profesores. Muchos padres no pueden aceptar la verdad sobre la condición de su hijo. Todavía creen que el niño simplemente está perturbado temporalmente y que cambiará y mejorará. Convencer a los padres de que acepten y acompañen a sus hijos a largo plazo, con métodos de atención y educación consistentes desde la escuela hasta el hogar, es difícil y no siempre llega a un acuerdo. La Sra. Lien, como otros profesores de la escuela, también tiene que aprender a aceptar estas cosas.

Para otras escuelas, su objetivo es tener muchos buenos estudiantes y muchos premios nacionales e internacionales. En la Escuela Xa Dan, el objetivo de los profesores es que los alumnos se desarrollen con normalidad. La Sra. Lien dijo: «Lograr esas dos palabras, 'normal', es una gran felicidad, una felicidad enorme». Esta es una escuela especial para estudiantes sordos, mudos y otros estudiantes discapacitados para que puedan integrarse en la escuela. Los profesores aquí no consideran la graduación de los estudiantes como el final de sus funciones. También tienen que seguir el recorrido del juego después, a veces durante toda la vida. La Sra. Lien tiene un estudiante que es sordo secundario después de una enfermedad grave que sufrió a los 3 años. Cuando lo llevé a primer grado, casi no cooperaba con nadie y a menudo rompía sus libros. Un niño que oye y habla normalmente pierde de repente el contacto con el mundo del sonido, lo que le provoca un profundo sufrimiento y una reacción violenta hacia sus padres y profesores. Pero con paciencia, la Sra. Lien ayudó gradualmente a la niña a acostumbrarse a su condición, guiándola a creer que todo estaría bien sin sonido.

Los estudiantes de la Sra. Lien han superado la crisis, han estudiado bien, se han convertido en estudiantes universitarios, han encontrado trabajo, se han casado y han tenido hijos. Pero entonces ocurrió la tragedia, mi pareja falleció repentinamente, me quedé viuda, la vida me puso a prueba una vez más como la pérdida de los sonidos de la infancia. "No puedo ayudarte como lo hice cuando eras pequeño, sentado en un pequeño aula de la escuela Xa Dan. Solo puedo consolarte y animarte desde la distancia", dijo la Sra. Lien con voz entrecortada. Entonces, como dijo la Sra. Lien, en este lugar, incluso la normalidad y la paz son una gran ambición. La Sra. Lien nació en 1978 y se graduó de la Facultad de Educación Preescolar de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi. Ella solía ser una persona especial, poco comunicativa y sin amigos. Incluso después de graduarse, aunque le ofrecieron un buen trabajo, no se atrevió a aceptarlo. Ella no creía que pudiera pararse en un podio frente a docenas de estudiantes y enseñarles. La Sra. Lien decidió trabajar en el sindicato de jóvenes del barrio. 3 años de trabajo en la Unión de Jóvenes transformaron a la licenciada en pedagogía en una persona diferente. Verse obligada a comunicarse y trabajar con niños le hizo descubrir nuevas habilidades y determinar cuál era su verdadera pasión. Regresó a la docencia, donde pensó que tendría más significado: la Escuela Secundaria Xa Dan. El camino docente de la Sra. Lien no fue recto y ella intentó tomar un camino diferente muchas veces. Pero la atracción del deseo de “normalidad” todavía la mantiene aquí.

Contenido: Hoang Hong

Dantri.com.vn

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-ve-co-giao-bo-tien-tui-tang-qua-cho-hoc-sinh-ngay-2011-20241119152537698.htm