Programa de Educación General 2018: Innovación en la orientación profesional para apoyar a los candidatos

El programa de educación general de 2018 tiene muchos puntos nuevos, como que los estudiantes deben elegir combinaciones de asignaturas desde el grado 10, los exámenes de graduación han agregado tecnología de la información, etc. Por lo tanto, la orientación profesional y la consultoría de admisión de las universidades también han cambiado para apoyar rápidamente a los candidatos.

Los estudiantes aprenden sobre tecnología de ingeniería mecánica en la Universidad de Educación Técnica de la ciudad de Ho Chi Minh. Foto: THANH HUNG

Promoción temprana de la orientación profesional

Según la Sra. Nguyen Thi Kim Phung, subdirectora del Centro de Admisiones y Relaciones Comerciales de la Universidad de Finanzas y Marketing de la ciudad de Ho Chi Minh, con los cambios en el nuevo programa de educación general, la orientación profesional en las escuelas secundarias debe llevarse a cabo lo antes posible, comenzando desde que los estudiantes están a punto de ingresar al grado 10. Esto ayuda a los estudiantes a orientar sus carreras de manera temprana para que puedan decidir elegir una combinación de materias que se adapte a sus habilidades.

Maestría. Pham Doan Nguyen, director del Centro de Desarrollo de Habilidades y Orientación Profesional de la Universidad de Economía y Finanzas de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo: Con los cambios en el nuevo programa de educación general, es necesario implementar programas especializados de orientación profesional para los estudiantes, aplicar tecnología digital en consultoría, fortalecer los programas de consultoría en línea de las universidades, unidades profesionales, unidades de medios de comunicación de renombre con un equipo de expertos con alto conocimiento y experiencia en la profesión... para asesorar y orientar carreras cercanas a cada estudiante. Es importante que las escuelas secundarias ayuden a los estudiantes a visitar y experimentar carreras reales y capacitación vocacional en las universidades.

Al observar la realidad del trabajo de gestión, la Sra. Tran Duc Hanh Quynh, subdirectora del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 1 (HCMC), dijo que con las características de un distrito en el centro de la ciudad, el trabajo de orientación estudiantil enfrenta muchas dificultades porque la mayoría de los padres quieren que sus hijos vayan a la universidad o al colegio. Muchos padres piensan que la edad después de la secundaria, incluso después de graduarse de la escuela preparatoria, es inmadura y no quieren que sus hijos vayan a una escuela vocacional.

Otros creen que las escuelas profesionales actuales tienen programas de formación obsoletos que no satisfacen las necesidades de la sociedad. Los estudiantes de formación profesional tienen dificultades para encontrar trabajo después de graduarse, por lo que deben "a toda costa" ir a la universidad para tener mejores oportunidades laborales. Por lo tanto, para implementar eficazmente la política de segmentación estudiantil, la orientación profesional debe combinarse desde muchos lados, incluidas las escuelas, las familias, la sociedad, las empresas, las autoridades y las organizaciones.

Las instituciones educativas necesitan organizar regularmente actividades de asesoramiento psicológico, educación profesional y orientación estudiantil antes, durante y después del examen de ingreso público al décimo grado, ayudando así a los estudiantes a tener un conocimiento temprano de las carreras para determinar su dirección y camino de aprendizaje desde el final de la escuela secundaria.

Mejorar la calidad de la orientación profesional

Los estudiantes de 12º grado de la escuela secundaria Vo Thi Sau (HCMC) hacen preguntas durante el programa de consultoría de admisiones. Foto: HOANG HUNG

Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Capacitación, en términos de proporción de población, el número de estudiantes universitarios que estudian campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) en Vietnam es de solo unos 55 estudiantes por cada 10.000 personas, mucho menor que el de los países de la región y Europa. La proporción de estudiantes que estudian carreras STEM respecto del total de estudiantes universitarios en Vietnam en los últimos años ha fluctuado entre el 27% y el 30%. En particular, en ciencias naturales y matemáticas, la tasa de estudiantes que estudian en Vietnam es solo de aproximadamente el 1,5%, lo que equivale a 1/3 en comparación con Finlandia, 1/4 en comparación con Corea y 1/5 en comparación con Singapur y Alemania. Mientras tanto, la escala de la formación en los sectores económicos es muy grande.

Al comentar sobre esta situación, el Dr. Nguyen Tien Dung, ex jefe del Departamento de Capacitación de la Universidad de Educación Técnica de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que la tendencia de los estudiantes al elegir carreras en nuestro país hoy en día es muy similar a la de muchos países del mundo y de la región hace muchos años. Esto también refleja la ley de la oferta y la demanda: si la sociedad tiene una necesidad, los estudiantes seguirán estudiando.

Sin embargo, a lo que los candidatos no prestan atención es si la industria que eligen en ese momento está muy "de moda", pero cuando se gradúen, unos 4 o 5 años después, ¿la demanda de esa industria seguirá siendo alta o estará saturada? Esto no es culpa de los candidatos sino del sector educativo, porque la orientación profesional se descuida o si se hace, se hace de manera superficial. Sin embargo, en realidad, hacer un buen trabajo de orientación profesional no es cuestión de uno o dos días.

Según representantes de muchas universidades, para que la orientación profesional sea verdaderamente de calidad y significativa, es necesario que haya coordinación entre la formación general, la formación universitaria y la formación profesional. El trabajo de orientación profesional debe realizarse de manera sistemática, con expertos capacitados y un diseño de programa de orientación profesional científico para poder brindar orientación profesional y direccionar a los estudiantes de manera adecuada y eficaz.

Sr. NGUYEN BAO QUOC , Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh:

Ampliar el alcance de la orientación profesional

En el año escolar 2024-2025, la orientación vocacional para los estudiantes es de particular importancia, ya que este es el primer año en que los estudiantes de 12º grado toman el examen de graduación de la escuela secundaria bajo el Programa de Educación General de 2018. Los cambios en las regulaciones de los exámenes de graduación de la escuela secundaria y en los métodos de admisión a la universidad tienen un gran impacto en la orientación de selección de asignaturas de los estudiantes.

Además, el Programa de Educación General 2018 tiene una novedad respecto al programa anterior, y es que las actividades de experiencia de orientación vocacional se implementan desde el grado 10, para luego continuar ampliando los contenidos de conocimiento en los grados 11 y 12. Mientras tanto, la mayoría de los programas de orientación vocacional actuales son solo para estudiantes de grado 12.

Creo que es necesario ampliar el número de personas que participan en la orientación vocacional, ayudando a los estudiantes a elegir asignaturas adecuadas a partir del grado 10, teniendo así una trayectoria de aprendizaje estable durante los 3 años de bachillerato, minimizando la situación de cambiar de asignatura después del grado 10 o 11.

Dr. HOANG NGOC VINH , ex Director del Departamento de Educación Vocacional

(Ministerio de Educación y Formación):

Proporcionar conocimientos generales y querer orientar en la elección de carrera universitaria es demasiado ambicioso.

La educación profesional en el mundo ha cambiado mucho en las últimas dos décadas, pero Vietnam no ha cambiado mucho. La educación vocacional en la escuela secundaria tiene como objetivo enseñar a los estudiantes habilidades vocacionales y ser reconocidos en el mercado laboral.

Pero en nuestro país, el programa de diseño no cumple con los estándares de habilidades profesionales de la industria, no hay equipos y las escuelas vocacionales están separadas del sistema de educación secundaria local.

Con el Programa de Educación General de 2018, la gente dice que tiene orientación profesional, pero en realidad es "división de clases" y "orientación de exámenes" para considerar la orientación de las ciencias naturales y las ciencias sociales... Miles de carreras diferentes a nivel universitario, ¿cómo puede el nuevo programa de educación general tener ambiciones de orientación profesional?

Esto es simplemente una "instruccion" para elegir asignaturas para el examen y la admisión, con el fin de facilitar la oportunidad de ir a la universidad... Por lo tanto, el doble objetivo de proporcionar conocimientos generales básicos y querer guiar a los estudiantes para que elijan estudiar en la universidad en el Programa de Educación General de 2018 es demasiado ambicioso y poco realista. La consecuencia de la forma de "orientación profesional", que en realidad es "orientación para los exámenes", ha hecho que el objetivo de la educación general se distorsione debido a un aprendizaje y una enseñanza distorsionados. La enseñanza no para aprender sino la enseñanza sólo para los "exámenes" debe ajustarse inmediatamente en el examen de 2025.

Maestría. PHAM THAI SON , Director del Centro de Admisiones y Comunicaciones, Universidad de Industria y Comercio de la Ciudad de Ho Chi Minh:

La orientación profesional debe integrarse en el programa de educación general.

La orientación profesional no debe ser una actividad aislada, sino que debe integrarse en materias básicas, especialmente materias como educación cívica, habilidades para la vida y materias optativas. De esta manera, los estudiantes tendrán acceso a información profesional durante sus estudios, ayudando a los alumnos de 10º y 11º grado a tener una visión más integral de las carreras.

Además de eso, se debe promover la orientación profesional desde una etapa temprana, comenzando desde la escuela secundaria con actividades para explorar las habilidades, intereses y capacidades de los estudiantes, no solo centrándose en el grado 12. Esto ayuda a que los estudiantes tengan tiempo para pensar y prepararse más cuidadosamente sobre su trayectoria profesional.

El nuevo programa de educación general fomenta el desarrollo integral, por lo que la orientación profesional debe centrarse en el desarrollo de habilidades vocacionales y habilidades “blandas”.

THANH HUNG - THU TAM

Fuente: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html