Necesitamos reducir la presión de los exámenes y la preparación para las pruebas.

TP - El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, cree que los estudiantes que estudian el nuevo plan de estudios y toman el examen de graduación por primera vez enfrentan muchos desafíos y deficiencias, lo que requiere que el Ministerio de Educación y Capacitación tenga planes de ajuste apropiados.

TP - El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, cree que los estudiantes que estudian el nuevo plan de estudios y toman el examen de graduación por primera vez enfrentan muchos desafíos y deficiencias, lo que requiere que el Ministerio de Educación y Capacitación tenga planes de ajuste apropiados.

Al analizar el programa de educación general de 2018, el Dr. Khuyen señaló que los estudiantes tienen la ventaja de ser diferenciados desde una edad temprana y poder elegir combinaciones de asignaturas para estudiar según sus capacidades, incluyendo nuevas materias como Tecnología, Economía y Derecho.

Sin embargo, estos no son fundamentos familiares para la orientación profesional de los estudiantes. Obligarlos a elegir combinaciones de asignaturas desde el comienzo de la secundaria, antes de haber recibido la orientación y la comprensión profesional adecuadas, también conlleva el riesgo de tomar decisiones equivocadas, y cambiar de combinación posteriormente puede ser difícil y problemático.

A solo un semestre de terminar, los estudiantes de 12º grado de este año tomarán el examen de graduación de escuela secundaria de 2025.

Con la tendencia en las admisiones universitarias a partir de 2025, varias universidades podrían seguir organizando sus propios exámenes de ingreso llamados "evaluación de aptitud" o "evaluación de habilidades de pensamiento".

Muchas universidades de menor rango también emplean numerosos métodos de admisión "inusuales" y no convencionales para llenar sus cupos de inscripción, lo que causa dificultades y gastos para los estudiantes y los padres debido a los múltiples exámenes, la inscripción en numerosas "escuelas de preparación", clases adicionales en la escuela, cursos de preparación para exámenes, cursos de preparación para pruebas de aptitud, cursos de preparación para IELTS, etc.

Apoyando la propuesta de restringir la tasa de admisión temprana, el Dr. Khuyen también sugirió que el Ministerio de Educación y Formación debería estandarizar las normas para seleccionar los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria como criterio principal para la admisión a la educación superior y la formación profesional, como se indica en la Resolución 29: "Innovar el método de examen y reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria de manera que reduzca la presión y los costos para la sociedad, garantizando al mismo tiempo la fiabilidad, la honestidad y la evaluación precisa de las capacidades de los estudiantes, como base para la admisión a la educación profesional y la educación superior".

El Ministerio también necesita estandarizar las combinaciones de admisión razonables, eliminando categóricamente las combinaciones "inusuales". Así, las universidades solo deberían establecer criterios complementarios para las carreras basadas en aptitudes o populares. "Con este enfoque, se reducirá la presión innecesaria de estudio y preparación de exámenes para los estudiantes", afirmó el Dr. Khuyen.

"Los procesos de admisión a universidades y colegios se están volviendo cada vez más caóticos e ineficientes, lo que genera desigualdad en el acceso a la educación superior para los grupos desfavorecidos de la sociedad", afirmó el Dr. Le Viet Khuyen.

El Dr. Vo The Quan, presidente de la Junta Directiva de la Escuela Secundaria Dong Do (Hanói), cree que es necesario crear un mecanismo sincronizado e interconectado entre la educación secundaria y la universitaria de manera científica, flexible, apropiada y eficaz. Las universidades no deberían ofrecer muchos métodos de admisión, sino optar por una amplia gama de combinaciones de asignaturas tradicionales para satisfacer las necesidades de formación en campos como Ciencias Naturales, Ingeniería, Tecnología, Economía, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales, etc.

En campos especializados específicos, se pueden imponer requisitos más altos en ciertas asignaturas. Por ejemplo, si se solicita un programa de Educación Matemática/Licenciatura en Matemáticas, las Matemáticas podrían tener un coeficiente de ponderación de 2.

Las escuelas secundarias con recursos para organizar programas de estudio y orientación profesional específicos para los estudiantes, asegurando la calidad del examen de graduación, y las universidades que utilizan los resultados del examen de graduación para las admisiones, tendrán un grupo más rico de solicitantes y el proceso de admisión será más ágil, de mayor calidad y más eficiente.

Nguyen Ha

Fuente: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo