En todo el país faltan profesores pero el número de personas que estudian pedagogía está disminuyendo.

Estudiantes de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh guían a los candidatos a la sala de exámenes para el examen de evaluación de competencias especializadas organizado por la escuela a fines de marzo de 2024 - Foto: NT

Según un informe del Ministerio de Educación y Formación , en el año escolar 2022-2023, el país carecerá de 118.253 docentes en todos los niveles. Cabe destacar que, en comparación con el año escolar anterior, el número de docentes desaparecidos aumentó en 11.308 personas. Mientras tanto, la escala de la formación en el sector pedagógico no sólo no aumenta sino que disminuye.

Los estudiantes de pedagogía se reducen a la mitad

Irónicamente, la escala de la formación en ciencias de la educación y en la formación docente disminuyó drásticamente en el año anterior. La escala de formación de esta industria en el año 2022-2023 es de tan solo 89.321, lo que supone una disminución de más de 62.000 alumnos respecto al año anterior. Mientras tanto, la escasez de profesores está aumentando.

	Escala de formación en ciencias de la educación y formación del profesorado
2020-2021	151.284
2021-2022	151.504
2022-2023	89.321

En la actualidad, Vietnam cuenta con 103 instituciones de formación de docentes, incluidas 15 universidades pedagógicas (6 universidades pedagógicas, 6 universidades técnicas pedagógicas, 2 escuelas de educación física, 1 escuela pedagógica de arte), 50 universidades multidisciplinarias y universidades especializadas que forman docentes, 20 colegios pedagógicos y 18 colegios multidisciplinarios que forman docentes.

Las escuelas inscriben y capacitan a 38 estudiantes de nivel universitario. Si bien el Decreto 116 de 2020 del Gobierno sobre apoyo a gastos de matrícula y manutención para estudiantes de formación docente es mejor que antes, los resultados de matrícula aún no son los esperados.

En 2023, la tasa de admisión a las carreras pedagógicas alcanzará el 89,14%, superior al promedio del 82,45%. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación evaluó que el reclutamiento de docentes aún enfrenta muchas dificultades.

Algunas de las principales dificultades incluyen que las localidades no realicen pedidos de capacitación, dificultades para manejar los costos de capacitación y dificultades para reclutar en muchas industrias.

Si bien en 2023 se admitieron 32.500 candidatos en el grupo pedagógico, alcanzando el 89,14%, cifra superior al 80,16% de 2022, el número de candidatos admitidos en 2023 fue aún menor que en 2022.

	Objetivo	Admisión
2022	48.545	38.915
2023	36.461	32.501

Se puede observar que no solo la cuota sino también el número de candidatos matriculados en el sector pedagógico en 2023 es significativamente menor que en 2022. De los cuales, la cuota es 12.000 menor, el número de candidatos matriculados es 6.000 menor.

Si bien la escasez de docentes es grave, cada año las escuelas y facultades de educación sólo cuentan con unos 20.000 graduados. En 2021 se graduaron más de 17 mil estudiantes de pedagogía, en 2022 disminuyó a más de 14 mil egresados.

Muy pocas localidades ordenan formación

En materia de formación docente, en 2023, el Ministerio de Educación y Formación evaluó que la implementación del Decreto 116 había logrado ciertos resultados como: aumentó la tasa de candidatos registrados para el ingreso, el puntaje de admisión y la tasa de candidatos matriculados en programas de formación docente.

Sin embargo, la implementación del Decreto 116 también ha encontrado una serie de limitaciones, dificultades y problemas.

Las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación muestran que la proporción de estudiantes a los que se les ordenan y asignan tareas por localidades representa solo el 17,4% del número de estudiantes matriculados y el 24,3% del número total de estudiantes pedagógicos registrados para disfrutar de la política.

El número de estudiantes registrados para disfrutar de la póliza es de 30.807 estudiantes mientras que el número de localidades que realizan pedidos es de 1.928 y las tareas asignadas es de 5.563. Sólo 23 de las 63 provincias y ciudades realizan asignación de tareas, pedidos y licitaciones.

En consecuencia, el número de estudiantes "formados según las necesidades sociales" y financiados por el presupuesto estatal (a través del Ministerio de Educación y Formación) representa el 75,7% del número de estudiantes registrados para disfrutar de la política.

Algunas instalaciones de capacitación han sido ordenadas por localidades locales y vecinas pero no han pagado los costos, o solo han pagado una parte muy pequeña de los mismos, lo que afecta los costos de capacitación y los costos de apoyo para los estudiantes de formación docente.

Injusto

El Ministerio de Educación y Formación considera que las grandes localidades como Hanoi, Ho Chi Minh, Da Nang, etc. tienen ventajas para atraer recursos humanos de alta calidad, por lo que no implementan ni pagan por ordenar/asignar tareas/licitar la formación de docentes, pero aún así tienen un equipo de docentes pidiendo trabajar, lo que provoca injusticia entre las localidades.

Mientras tanto, muchas localidades desfavorecidas no disponen de fondos suficientes para implementar sistemas de ordenamiento/asignación de tareas/licitaciones para la formación de docentes.

Fuente: https://tuoitre.vn/ca-nuoc-thieu-giao-vien-nhung-nguoi-hoc-su-pham-ngay-cang-giam-20240412231425376.htm