Algunas asignaturas integradas en el nivel secundario, después de dos años de implementación, han revelado muchas deficiencias. Según el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, el Ministerio también considera la implantación de asignaturas integradas como "un gran desafío" y cree que: "Las asignaturas integradas son una historia del 'huevo y la gallina'".
Recientemente, en el periódico Thanh Nien , muchas opiniones han señalado que, en la actualidad, las materias integradas como las ciencias naturales son principalmente combinaciones mecánicas, que no demuestran claramente la integración y la naturaleza interdisciplinaria. El currículo de estas asignaturas no tiene una integración correspondiente a la denominación de la asignatura. Si bien se ha capacitado y desarrollado a los docentes de asignaturas individuales, aún no pueden satisfacer los requisitos de calidad para una enseñanza de estas asignaturas integradas.
El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, en la sesión de trabajo de la delegación de supervisión de la Asamblea Nacional sobre la implementación de la Resolución de la Asamblea Nacional sobre la innovación de los programas y libros de texto de educación general. Foto: El Dai |
En la sesión de trabajo de la Delegación de Supervisión de la Asamblea Nacional en la tarde del 27 de julio, la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, Vicepresidenta del Comité de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, dijo que este es el tema "más difícil" en la actualidad y que todavía hay muchas preocupaciones de las escuelas y los maestros. Por lo tanto, la Sra. Hoa sugirió que hay algunas cuestiones que necesitan aclararse con respecto a esta materia integrada: ¿los libros de texto se llaman realmente libros de texto de materias integradas o simplemente combinan 2 o 3 materias en un solo libro de texto? En la implementación, se asigna a un profesor de una sola materia para que asista a un curso de capacitación de seis meses sobre enseñanza integrada; En algunos lugares hay 2 o 3 profesores que imparten una materia. En la actualidad, sólo unas pocas escuelas de formación de docentes ofrecen capacitación para garantizar estándares de enseñanza de materias integradas, pero aún no han formado docentes...
Según el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, el Ministerio también considera la implementación de asignaturas integradas como un gran desafío y cree: «Las asignaturas integradas son un dilema del huevo y la gallina. La Resolución 88 de la Asamblea Nacional exige la integración de diversas asignaturas en la educación secundaria. Si el programa no diseña asignaturas integradas, las escuelas normales no tendrán la base para formar docentes integrados. Al comenzar la implementación, debemos utilizar al profesorado antiguo, capacitarlo gradualmente para su conversión y no podemos esperar a que se gradúen los docentes integrados tras cuatro años de formación para implementar este programa».
Por tanto, según el Ministro Son, la integración tendrá dos caminos inmediatos: uno es volver a las antiguas asignaturas únicas; La segunda vía es persistir en la innovación y calcular una hoja de ruta hasta que en un año determinado los docentes antiguos estén totalmente capacitados y cumplan todas las condiciones requeridas y la completen. Esto debe considerarse un asunto profesional y requiere un proceso de implementación, no un requisito de tiempo o meses para completar este asunto.
El Sr. Son también enfatizó: «Se trata de una innovación fundamental e integral, pero los factores que la garantizan (profesorado, instalaciones, etc. - PV) no han sido innovados de forma fundamental e integral». Por ello, el responsable del sector de educación y formación espera que el equipo de seguimiento "tenga en cuenta" estos factores a la hora de evaluar y proponer soluciones.
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