Anwesend waren der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong; Stellvertretende Sekretärin des Stadtparteikomitees, Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt Nguyen Thi Le und stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt Tran Thi Dieu Thuy.
Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im gesamten Sektor im Schuljahr 2023–2024 2.295 Bildungseinrichtungen, darunter 1.357 öffentliche und 938 nicht öffentliche Einrichtungen.
Davon weist die Grundschule mit 632.698 Schülern die größte Schülerzahl auf, gefolgt von der weiterführenden Schule mit 483.372 Schülern. In der Vorschule und der weiterführenden Schule gibt es 315.142 bzw. 251.911 Schüler.
Darüber hinaus gibt es in der Stadt 31 Weiterbildungszentren und Berufsbildungszentren mit 43.058 Studierenden.
Im Durchschnitt erhöht sich die Studierendenzahl auf allen Stufen jährlich um etwa 25.000 Studierende. Dieser Druck führt dazu, dass die Schülerzahlen pro Klasse insbesondere in der Primarstufe den vorgeschriebenen Standard überschreiten.
Es wird erwartet, dass im Schuljahr 2024–2025 die Zahl der Gymnasiasten um mehr als 16.000 Schüler steigen wird, die Zahl der Vorschüler und Sekundarschüler um 6.000–7.000 und die Zahl der Grundschüler um 6.000 sinken wird.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, würdigte die Ergebnisse, die der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023-2024 erzielt hat. Dementsprechend hat die gesamte Branche Vorteile gefördert, Schwierigkeiten überwunden, danach gestrebt, in vielen Bereichen umfassende Ergebnisse zu erzielen und die wichtigsten Aufgaben seit Beginn des Schuljahres aufmerksam verfolgt.
„In den vergangenen Jahren war der Bildungs- und Ausbildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert, beispielsweise der Zahl der Schüler pro Klasse und dem zweitgrößten Lehrpersonal des Landes. Dies erzeugt Druck im Management und im Betrieb. Darüber hinaus führt die Urbanisierung zu einem Druck auf die Schulen und zu steigenden Ansprüchen der Eltern an eine qualitativ hochwertige Ausbildung“, räumte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung ein.
Mit Initiative und Anstrengung hat der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt jedoch viele ermutigende Ergebnisse erzielt. Der stellvertretende Minister schenkte insbesondere den herausragenden Errungenschaften bei der digitalen Transformation besondere Aufmerksamkeit. Er schuf Bedingungen, unter denen Studierende ohne Haushaltsregistrierung dennoch am Lernen teilnehmen können, mit dem Ziel, niemanden zurückzulassen. Gleichzeitig ist es ein Pionier mit vielen fortschrittlichen Lösungen und Modellen wie intelligenten Klassenzimmern, digitalen Klassenzimmern, dem Projekt „Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch lehren und lernen durch Integration englischer und vietnamesischer Programme“ usw.
Bemerkenswert ist, dass Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Abiturprüfung 2024 zum achten Mal in Folge die besten Ergebnisse im Fach Englisch erzielte. Dies ist das Ergebnis der konsequenten Umsetzung von Projekten und Programmen zur Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts in den letzten zehn Jahren.
Die Leitung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat der Stadt vorgeschlagen, dass sie in der kommenden Zeit weiterhin nach Lösungen forscht und diese umsetzt, um Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.
Auch die Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Thi Le, würdigte auf der Abschlusskonferenz die Bemühungen, die Ausdauer und die mutigen Innovationen des Bildungs- und Ausbildungssektors, einschließlich des Verwaltungspersonals, des pädagogischen Kollektivs und aller Lehrer.
Die hervorragenden Leistungen im vergangenen Schuljahr haben die richtigen Schritte bei der Koordinierung und Leitung des gesamten Sektors des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bestätigt und gleichzeitig die Wirksamkeit sozialisierter Bildungsprojekte gefördert.
Der Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt schlug vor, dass sich der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 auf die Umsetzung der folgenden sechs Schlüsselaufgaben konzentrieren solle:
Erstens : Weiterführung der Umsetzung des Plans zum Bau einer „UNESCO Global Learning City in Ho-Chi-Minh-Stadt für den Zeitraum 2024–2030“ mit dem Ziel, allen Menschen unabhängig von Alter, Geschlecht, Bildungsniveau oder sozialen Verhältnissen die Möglichkeit lebenslangen Lernens zu bieten.
Der Bildungssektor muss weiterhin das Studium und die Befolgung der Ideologie, Moral und Lebensweise Ho Chi Minhs bei jedem Kader, Lehrer, Mitarbeiter und Studenten fördern. Setzen Sie das Modell „Happy School“ weiterhin effektiv um, damit alle Lehrer und Schüler Freude und Glück beim Schulbesuch empfinden.
Zweitens: Der Plan „Bildungsentwicklungsstrategie für Ho-Chi-Minh-Stadt von heute bis 2030, Vision bis 2045“ muss effektiv umgesetzt werden, um Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem Zentrum für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für das Land und die asiatische Region auszubauen.
Drittens: Setzen Sie die Umsetzung gemäß der Roadmap fort und stellen Sie sicher, dass die bahnbrechenden Programme und Projekte der Stadt im Bildungsbereich abgeschlossen werden, beispielsweise das Projekt zur Popularisierung und Verbesserung der Englischkenntnisse der Schüler. Programm „Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch lehren und lernen – durch Integration englischer und vietnamesischer Programme“; Erweitern Sie den Unterricht in einer Vielzahl von Fremdsprachen entsprechend den Bedürfnissen der Schüler und der Ausstattung und des Lehrpersonals der einzelnen Einheiten. Vermitteln Sie den Studierenden die notwendigen Fähigkeiten für eine internationale Integration und machen Sie sie zu Bürgern, die den Entwicklungsanforderungen intelligenter Städte gerecht werden.
Viertens: Stärken Sie die Maßnahmen zur Bewertung der Bildungsqualität und bauen Sie Schulen, die den nationalen Standards entsprechen.
Das Schuljahr 2024–2025 ist das erste Jahr, in dem das Land die Abiturprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 organisiert. Der Bildungssektor muss einen Plan ausarbeiten, um die Schüler beim Lernen und bei der Organisation der Prüfung anzuleiten und so Sicherheit, Qualität und Angemessenheit für die Situation der Stadt zu gewährleisten.
Darüber hinaus sorgen Sie für eine gute Organisation der Abschlussprüfungen, wissenschaftlichen Forschungsarbeiten und anderen Prüfungen, um den Schülern eine Spielwiese zum Üben zu bieten und ihr Denken, ihre Fähigkeiten, ihr Talent und ihre Kreativität zu fördern.
Fünftens muss die Lehrerausbildung an die Nachfrage angepasst sein und eine angemessene Struktur, Quantität und Qualität gewährleisten, um den Anforderungen pädagogischer Innovationen gerecht zu werden. Erforschen und entwickeln Sie Projekte zur Entwicklung eines Teams von Lehrern und Managern von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen für den Zeitraum 2026 – 2030, mit einer Vision bis 2045.
Sechstens: Konzentration auf die Umsetzung von Nachahmerprojekten zur Feier des 50. Jahrestages der Befreiung des Südens und des Tages der Nationalen Wiedervereinigung, darunter: Programm für intelligente Bildung; Projekt zum Bau eines Zentrums für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte des Landes und der Region in Ho-Chi-Minh-Stadt; Bau von 4.500 Klassenzimmern.
Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024–2025 das Motto des Schuljahres „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität der Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umsetzen werde.
Insbesondere konzentriert sich die gesamte Branche auf folgende Schlüsselaufgaben: Kontinuierliche Innovation des staatlichen Managements im Bereich Bildung und Ausbildung; Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für alle, unter besonderer Berücksichtigung ethnischer Minderheiten, Studierender von den Inseln, Waisen, obdachloser Kinder, Menschen mit Behinderungen und Menschen aus armen oder armutsgefährdeten Haushalten; Effektive Umsetzung von Vorschulbildungs-, Allgemeinbildungs- und Weiterbildungsprogrammen; Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Teams aus Lehrkräften und Bildungsmanagern auf allen Ebenen; Stärkung der politischen Arbeit und der verteidigungs- und sicherheitspolitischen Ausbildung von Lehrkräften und Schülern; Bauen Sie das Modell „Happy School“ weiter; Umsetzung von Projekten und Programmen zu den Themen Gesundheit, Entwicklung des Sportunterrichts und Schulsport; Umsetzung des Plans „Ho-Chi-Minh-Stadt-Bildungsentwicklungsstrategie von jetzt bis 2030, Vision bis 2045“; Stärkung der internationalen Integration.
Insbesondere setzt die Stadt das Projekt zur Popularisierung und Verbesserung der Englischkenntnisse von Gymnasiasten und Berufsschülern in Ho-Chi-Minh-Stadt weiterhin effektiv um. Programm „Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch lehren und lernen – durch Integration englischer und vietnamesischer Programme“; Ausbau des hochwertigen Schulmodells „Erweiterte Schule, Internationale Integration“, um dazu beizutragen, den Schülern die notwendigen Kompetenzen für die internationale Integration zu vermitteln.
AUFMERKSAMKEIT
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Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trien-khai-co-hieu-qua-cac-muc-tieu-phat-trien-giao-duc-den-nam-2030-post754353.html
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