HCMC: Vorschlag zusätzlicher Vorzugsregelungen für Lehrer behinderter Kinder

Am Nachmittag des 25. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um das Schuljahr 2023–2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 im Bereich Sonderpädagogik zu verteilen.

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im Schuljahr 2023–2024 in der gesamten Stadt 39 Sonderschuleinrichtungen. Davon gibt es 20 öffentliche Einheiten (darunter 3 Zentren und 17 Fachschulen) und 19 nicht öffentliche Einheiten (darunter 15 Zentren und 4 Fachschulen).

Die Gesamtzahl der in Fachzentren und Schulen tätigen Mitarbeiter, Lehrer und Angestellten beträgt fast 700 Personen.

In Ho-Chi-Minh-Stadt besuchen mehr als 10.000 integrierte Schüler Vorschulen, Grundschulen, weiterführende Schulen und Gymnasien.

Obwohl die meisten Einheiten Aufmerksamkeit, Anleitung und Unterstützung von Führungskräften auf allen Ebenen in der beruflichen Arbeit sowie in der Personalbetreuung erhalten, sind die Klassenräume in vielen Einheiten immer noch klein und es gibt keine oder nur zu kleine Spielplätze, was die Organisation von Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten für die Schüler einschränkt.

Insbesondere verfügen viele Schulen derzeit nicht über einen Psychomotorikraum, was die Bereitstellung einer Psychomotoriktherapie für Kinder mit Behinderungen erschwert. Es gibt keinen vollständigen Satz an Lehrbüchern für Grundschüler mit geistiger Behinderung. Der Druck neuer Lehrbücher gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist aufgrund fehlender finanzieller Mittel weiterhin schwierig.

Darüber hinaus sind die Mitarbeiter aufgrund des Personalmangels mit Arbeit überlastet, was sich mehr oder weniger negativ auf die Gesamtarbeitseffizienz der Einheit auswirkt.

Computerunterricht für blinde Schüler an der Nguyen Dinh Chieu Special School. Illustration

Derzeit gibt es im Sonderpädagogiksektor keine Vorzugsregelungen für Mitarbeiter, die in spezialisierten Einrichtungen arbeiten, was sich auf die Personalstabilität in den Einheiten auswirkt. Aufgrund des Mangels an Psychomotorik-Fachkräften, Physiotherapeuten und Frühförderpädagogen ist die professionelle Tätigkeit an Sonderschulen noch immer mit zahlreichen Einschränkungen konfrontiert.

Auf der Grundlage der tatsächlichen Umsetzung des Unterrichts empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, ein Berufsberatungs- und Sexualerziehungsprogramm für Schüler mit geistigen Behinderungen und Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln und gleichzeitig ein Toolkit für die Vermittlung von Lebenskompetenzen und die Berufsberatung für Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln.

Die Gründung eines privaten Zentrums zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung hat viele soziale Bedeutungen und hilft Schülern mit Behinderungen, mehr Möglichkeiten zum Schulbesuch zu haben. Aufgrund ihres freiwilligen sozialen Charakters benötigen die Zentren jedoch mehr Unterstützungsmaßnahmen seitens des Staates.

Insbesondere wird vorgeschlagen, die Tätigkeit der Betreuung und Ausbildung von Menschen mit Behinderungen an Bildungseinrichtungen in die Liste der „schweren und gefährlichen Arbeitsplätze und Berufe“ aufzunehmen, um die Vorzugsregelungen und Zulagen für Lehrer zu erhöhen.

„Im Schuljahr 2024–2025 wird der Sonderpädagogik-Sektor verstärkt regelmäßige Fachtagungen abhalten, um die Aufgaben der Einheiten und Bildungseinrichtungen zeitnah umzusetzen und so präzise Anweisungen sowie zeitnahe und praktische Lösungen bereitzustellen. Gleichzeitig werden die Schulen den Einsatz von Informationstechnologie sowie die Digitalisierung des Bildungsmanagements und des Unterrichts fördern“, informierte Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt.

In seiner Rede auf der Abschlusskonferenz würdigte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, die Bemühungen der Einheiten, die Aufgaben der Sonderpädagogik umsetzen. Jedes Jahr steigt die Zahl behinderter Kinder, die öffentliche Bildungseinrichtungen besuchen.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Nguyen Bao Quoc, sprach auf der Abschlusskonferenz am Nachmittag des 25. September.

„Derzeit besteht in Ho-Chi-Minh-Stadt die Regelung, dass Schüler mit Behinderungen direkt in die 10. Klasse der öffentlichen Schulen aufgenommen werden. Laut der Abiturprüfungsordnung haben jedoch nur Schüler mit schweren Behinderungen Anspruch auf eine Sonderbehandlung. Der Bildungssektor hat mit diesem Problem zu kämpfen und schlägt für die nahe Zukunft Anpassungen vor“, sagte ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Um die Qualität der Aktivitäten zu verbessern, müssen die Sonderpädagogik-Einheiten laut Nguyen Bao Quoc proaktiver vorgehen und Unterstützung aus dem Staatshaushalt für Lehrmittel und -einrichtungen vorschlagen. Verbesserung der Ausbildungsqualität und Kompetenzentwicklung für Lehrkräfte, die integrierte Schüler an allgemeinbildenden Schulen unterrichten.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wies darauf hin, dass Bildungseinrichtungen das Angebot an außerschulischen Aktivitäten, Sport und Kunst ausweiten sollten, um die umfassende Entwicklung der Schüler zu fördern und ihnen dadurch mehr Möglichkeiten zu geben, im Leben voranzukommen.

AUFMERKSAMKEIT

Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html