Am Nachmittag des 25. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um das Schuljahr 2023–2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 für die Sonderpädagogik festzulegen.
Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im Schuljahr 2023–2024 in der gesamten Stadt 39 Sonderpädagogik-Einheiten. Davon gibt es 20 öffentliche Einheiten (darunter 3 Zentren und 17 Fachschulen) und 19 nichtöffentliche Einheiten (darunter 15 Zentren und 4 Fachschulen).
Die Gesamtzahl der in den Fachzentren und Schulen tätigen Kader, Lehrer und Mitarbeiter beträgt fast 700 Personen.
In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es mehr als 10.000 integrierte Schüler in Vorschulen, Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien.
Obwohl die meisten Einheiten Aufmerksamkeit, Anleitung und Unterstützung von Führungskräften auf allen Ebenen in Bezug auf professionelle Arbeit und Personalbetreuung erhalten, sind die Klassenräume in vielen Einheiten immer noch klein und es gibt keine oder nur zu kleine Spielplätze, was die Organisation von Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten für die Schüler einschränkt.
Insbesondere verfügen viele Schulen derzeit nicht über einen Psychomotorikraum, was die Bereitstellung einer Psychomotoriktherapie für Kinder mit Behinderungen erschwert. Es gibt keinen umfassenden Satz an Lehrbüchern für Grundschüler mit Lernbehinderungen. Der Druck neuer Lehrbücher gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 gestaltet sich aufgrund fehlender finanzieller Mittel nach wie vor schwierig.
Darüber hinaus sind die Mitarbeiter aufgrund des Personalmangels mit Arbeit überlastet, was sich mehr oder weniger auf die Gesamtarbeitseffizienz der Einheit auswirkt.
Computerunterricht für blinde Schüler der Nguyen Dinh Chieu Special School. Illustration
Derzeit gibt es im Bereich der Sonderpädagogik keine Vorzugsregelungen für Mitarbeiter, die in spezialisierten Einrichtungen arbeiten, was sich auf die Personalstabilität in den Einheiten auswirkt. Aufgrund des Mangels an Psychomotorik-Spezialisten, Physiotherapeuten und Frühförderlehrern ist die professionelle Tätigkeit an Sonderschulen noch immer mit zahlreichen Einschränkungen konfrontiert.
Auf der Grundlage der tatsächlichen Umsetzung des Unterrichts empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, ein Berufsberatungs- und Sexualerziehungsprogramm für Schüler mit geistigen Behinderungen und Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln und gleichzeitig ein Toolkit für die Vermittlung von Lebenskompetenzen und die Berufsberatung für Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln.
Die Gründung eines privaten Zentrums zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung hat viele soziale Bedeutungen und hilft Schülern mit Behinderungen, mehr Möglichkeiten zum Schulbesuch zu haben. Aufgrund ihres freiwilligen sozialen Charakters benötigen die Zentren jedoch mehr Unterstützung durch den Staat.
Insbesondere wird vorgeschlagen, die Tätigkeit der Betreuung und Ausbildung behinderter Menschen an Bildungseinrichtungen in die „Liste der anstrengenden und gefährlichen Arbeiten und Berufe“ aufzunehmen, um Vorzugsregelungen und Zulagen für Lehrer zu erhöhen.
„Im Schuljahr 2024–2025 wird der Sonderpädagogiksektor mehr regelmäßige Fachtreffen abhalten, um die Aufgaben der Einheiten und Bildungseinrichtungen zeitnah umzusetzen und so eine enge Anleitung sowie zeitnahe und praktische Lösungen bereitzustellen. Gleichzeitig werden die Schulen die Anwendung von Informationstechnologie sowie die Digitalisierung des Bildungsmanagements und des Unterrichts fördern“, informierte Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt.
In seiner Rede auf der Abschlusskonferenz würdigte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, die Bemühungen der Einheiten, die Aufgaben der Sonderpädagogik umsetzen. Jedes Jahr steigt die Zahl der behinderten Kinder, die öffentliche Bildungseinrichtungen besuchen.
Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Nguyen Bao Quoc, sprach auf der Abschlusskonferenz am Nachmittag des 25. September.
„Derzeit gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt eine Regelung, die Schülern mit Behinderungen den direkten Zugang zur 10. Klasse an öffentlichen Schulen ermöglicht. Allerdings haben gemäß der Abiturprüfungsordnung nur Schüler mit schweren Behinderungen Anspruch auf Sonderbehandlung. Dies ist ein Problem, mit dem der Bildungssektor zu kämpfen hat und für das in naher Zukunft Anpassungen vorgeschlagen werden“, sagte ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Um die Qualität der Aktivitäten zu verbessern, müssen die Sonderpädagogik-Einheiten laut Nguyen Bao Quoc proaktiver vorgehen und Unterstützung aus dem Staatshaushalt für Unterrichtsgeräte und -einrichtungen vorschlagen. Verbesserung der Ausbildungsqualität und Kompetenzentwicklung für Lehrkräfte, die integrierte Schüler an allgemeinbildenden Schulen unterrichten.
Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wies darauf hin, dass Bildungseinrichtungen das Angebot an außerschulischen Aktivitäten, Sport und Kunst erweitern sollten, um die umfassende Entwicklung der Schüler zu fördern und ihnen dadurch mehr Möglichkeiten zu geben, im Leben voranzukommen.
AUFMERKSAMKEIT
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Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html
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