Generalsekretär To Lam brachte seine Hoffnung zum Ausdruck, dass den Lehrern mit der Verabschiedung des Lehrergesetzes wirkliche Ehre zuteil werde und dass ihnen günstige Bedingungen gewährt würden, und bekräftigte: „Die Lehrer selbst werden die treibende Kraft hinter der Bildung sein.“
Am Morgen des 9. November sprach er bei der Gruppendiskussion über den Gesetzentwurf für Lehrer. Generalsekretär To Lam die Stellung und strategische Bedeutung der allgemeinen und beruflichen Bildung hervorheben; wobei der Schwerpunkt auf der Lehrerausbildung liegt.
Muss die Strategie und Position des Lehrers gründlich verstehen.
Generalsekretär To Lam bekräftigte zu Beginn: „Dies ist eine Gelegenheit, den Lehrerberuf zu ehren – und auch, den 20. November zu feiern.“ Ich möchte diese Gelegenheit nutzen, um den Lehrern und unserer pädagogischen Karriere zu gratulieren.
Generalsekretär To Lam sagte, dass Bildung und Ausbildung in der Strategie der Personalarbeit eine wichtige Stellung und Bedeutung hätten. In der Personalarbeit ist die Schulung des Personals wichtig. Wenn es um Schulungen geht, muss es Lehrer geben.
„Dies ist ein nationaler Durchbruch und ein Schwerpunkt. „Die Ausbildung von Lehrern ist sehr wichtig. Wenn wir die Bildung weiterentwickeln wollen, müssen wir zunächst Lehrer und Schulen haben“, betonte Generalsekretär To Lam.
Angesichts dieser allgemeinen Ausrichtung der Partei sei es notwendig, die Strategie und Position eines Lehrers gründlich zu verstehen, sagte Generalsekretär To Lam.
„Ich habe den Gesetzesentwurf durchgelesen und festgestellt, dass er im Wesentlichen Dinge regelt, die vorher nicht geregelt waren. Muss den Umfang übertreffen und die wichtige Rolle der allgemeinen und beruflichen Bildung erkennen; In der allgemeinen und beruflichen Bildung stehen die Lehrkräfte im Mittelpunkt – es gibt viele weitere Anforderungen, die wir gründlich verstehen müssen“, stellte der Generalsekretär fest.
Laut dem Generalsekretär müssen, wenn es um Lehrer geht, auch Schüler da sein, daher lautet die Frage: Lehrergesetz Wie lässt sich das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern lösen und wie lässt sich das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern lösen. Wenn es keinen Schüler gibt, gibt es keinen Lehrer. Diese sehr wichtige Beziehung muss in diesem Gesetz geklärt werden.
Der Generalsekretär verwies auf die Politik der allgemeinen Bildung, die bedeute, dass Kinder im schulpflichtigen Alter zur Schule gehen müssten und dass der Staat die Kinder unterstützen, Schulgebühren zahlen und ernähren müsse.
„Der Fortschritt muss bis zu einem solchen Ausmaß reichen. Wir können also nicht sagen, es gibt keinen Lehrer. Wenn es einen Schüler gibt, muss es auch einen Lehrer geben – das ist klar gesagt. Das ist jetzt sehr praktisch, denn die Bevölkerungsdaten zeigen sofort, wie viele 3-jährige Kinder es in der Gemeinde, im Bezirk, im Kreis, im Landkreis usw. gibt. Es gibt also Schüler, und wenn es Schüler gibt, muss es auch einen Lehrer geben. Jetzt fehlen Hunderttausende Lehrer. Wie können die Kinder zur Schule gehen? „Die Mängel müssen behoben werden“, betonte der Generalsekretär.
Der Entwurf eines Lehrergesetzes, der der Nationalversammlung in der 8. Sitzung vorgelegt wurde und aus 9 Kapiteln und 50 Artikeln besteht, legt in dem Vorschlag zur Weiterentwicklung des Gesetzes, das von der Regierung in der Resolution Nr. 95/NQ-CP vom 7. Juli 2023 genehmigt wurde, 5 Richtlinien fest, darunter: Identifizierung von Lehrern, Standards und Titel von Lehrern, Einstellung, Einsatz und Arbeitsregime von Lehrern; Ausbildung, Förderung, Belohnung und Ehrung von Lehrern; Staatliche Verwaltung der Lehrer.
In Bezug auf die Schulplanung stellte der Generalsekretär fest: „Wenn es Schüler und Lehrer gibt, muss es eine Schule geben; Wie können Planung und Verwaltung sagen, dass es keine Schule gibt? Das Konzept der allgemeinen Schulbildung für Kinder im schulpflichtigen Alter wird nicht umgesetzt. All das muss angesprochen werden und ist ein sehr aktuelles Thema. Ganz zu schweigen davon, dass in abgelegenen Gebieten sehr spezifische und besondere Richtlinien gelten. Das Verhältnis und die Wechselwirkung zwischen Lehrern und Schülern müssen geklärt werden. Es muss Lehrer und Schüler geben, und selbst an der Universität gibt es lebenslanges Lernen. Der Gesetzesentwurf muss zahlreiche politische Maßnahmen beinhalten.“
Es ist notwendig, Lehrer als Wissenschaftler zu identifizieren.
Generalsekretär To Lam betonte, dass ein Lehrer auch „ein Wissenschaftler“ sei, und stellte die Frage: Welche Beziehung besteht zwischen einem Lehrer und einem Wissenschaftler? Der Generalsekretär erinnerte: „Es kann keine weiteren Gesetze für Wissenschaftler geben, daher muss dies zum Ausdruck gebracht und verallgemeinert werden.“
Generalsekretär To Lam bekräftigte: Die Beziehung zwischen Wissenschaftlern und Lehrern; zwischen Forschungszentren, Unternehmen und Staat müssen klar sein. Heutzutage sind Wissenschaft und Wissen „ununterbrochen“ und erfordern daher von den Lehrern die Denkweise eines Wissenschaftlers und sehr tiefes Fachwissen.
Der Generalsekretär erwähnte auch den Integrationsprozess der Lehrer im Kontext des Landes und die aktuelle Integration des Bildungssektors. Der Generalsekretär zitierte: „Wir haben vor Kurzem die Universalisierung der englischen Sprache im Bildungswesen erklärt – Englisch wird zur zweiten Sprache, daher müssen die Lehrer wissen, wie sie Englisch populär machen können.“ Wie gut sind Ihre Englischkenntnisse? Gibt es Vorschriften für ausländische Lehrer? Müssen sie das vietnamesische Lehrergesetz einhalten? Haben wir etwas erwähnt?
Für die Integration sind Menschen erforderlich, und die ersten ausgebildeten Personen müssen Lehrer sein. Es bedarf sehr spezifischer Maßnahmen. Wenn es heute keine Englischlehrer gäbe, wie könnte es dann Englischschüler geben? Mathematik- und Literaturlehrer müssen auch Englisch unterrichten, nicht nur Fremdsprachenlehrer. Muss annähern, muss integrieren. Diese Politik muss hier zum Ausdruck kommen, es müssen konkrete Forderungen und Anforderungen gestellt werden.
Lehrer sind die Lokomotiven der Bildung
Darüber hinaus wies der Generalsekretär darauf hin, dass die Politik des lebenslangen Lernens auch im Entwurf des Lehrergesetzes verankert werden müsse. Es könne nicht starr festgelegt werden, dass Professoren, die das Rentenalter erreichen, nicht mehr lehren und nicht mehr an der Lehre teilnehmen.
„Die älteren Lehrer sind angesehen und lehrreich; Als ich das entsprechende Alter erreichte, wurde mir jedoch mitgeteilt, dass ich aufgrund des Bildungsgesetzes nicht länger als Lehrer tätig sein könne. Das wäre natürlich schwierig. Gleichzeitig mobilisieren wir gesellschaftliche Kräfte für die Bildungs- und Lehrtätigkeit“, bemerkte der Generalsekretär.
Der Generalsekretär wies außerdem darauf hin, dass es notwendig sei, die Sozialisierung zu fördern und die Gesellschaft zur Teilnahme an der Bildungs- und Lehrtätigkeit zu mobilisieren, insbesondere in einigen sehr speziellen Umgebungen wie in Gefängnissen oder für Lehrer, die in Bergregionen und bei ethnischen Minderheiten arbeiten.
Der Generalsekretär führte weitere Belege für das Lehren und Lernen in Bergregionen an und sagte, er sei dort gewesen und habe es „sehr schwierig gefunden“. Vielerorts gibt es weder Internate noch Sozialwohnungen für Lehrer. Angesichts dieser Realität forderte Generalsekretär To Lam: „Jede Schule dieser Art muss über Sozialwohnungen für die Lehrer verfügen. Die Lehrer müssen einen Platz zum Leben haben.“
Der Generalsekretär betonte, dass dieser Bereich auch deshalb als besonders zu betrachten sei, weil die Lehrer nicht nur unterrichten, sondern die Schüler auch dazu bewegen und ermutigen müssten, in die Schule zu gehen. Daher bedarf es einer spezifischen und umfassenden Politik, um Lehrer zu ermutigen, in diesem besonderen Umfeld zu arbeiten. Denn im Bereich der sozioökonomischen Schwierigkeiten liegen auch Defizite in der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie in der Entwicklung der Humanressourcen vor.
Abschließend äußerte der Generalsekretär seine Hoffnung, dass das Lehrergesetz von den Lehrern begrüßt werde.
„Wir müssen einen Weg finden, wie wir dafür sorgen können, dass die Lehrer dieses Gesetz mit echter Begeisterung, echter Wertschätzung und wirklich günstigen Bedingungen annehmen. Andernfalls wird es für die Lehrer nach der Verabschiedung des Gesetzes schwieriger. Wenn Lehrer gute Arbeit leisten, werden sie Schüler anziehen. Lehrer sind die Lokomotiven der Bildung“, betonte der Generalsekretär.
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