Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung analysiert die Umrechnung der Hochschulzulassungsnoten im Jahr 2025

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat vor Kurzem ein Rundschreiben zur Änderung der Bestimmungen zur Zulassung zu Universitäten und Hochschulen herausgegeben, das ab der Zulassungssaison 2025 gilt. Zu den Neuerungen der Verordnung gehört die Verpflichtung für Ausbildungsstätten, die gleichwertigen Zulassungsnoten von Zulassungsmethoden und -kombinationen für einen Ausbildungsschwerpunkt umzurechnen.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son, gab zu diesem Inhalt ein Interview mit der Presse.

Warum hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Umrechnung der Ergebnisse verlangt, Herr stellvertretender Minister?

- Sehr geehrter stellvertretender Minister Hoang Minh Son, die Frage der Umrechnung der Ergebnisse zwischen den Zulassungsverfahren der Universitäten im Jahr 2025 sorgt in Foren für einige Diskussionen. Kann uns der stellvertretende Minister mitteilen, warum das Ministerium für Bildung und Ausbildung diese Anfrage gestellt hat?

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son: Die Hochschulzulassungsordnung von 2025 weist zwei herausragende Neuerungen auf. Erstens wird es gemäß der neuen Verordnung keine vorzeitige Zulassung mehr geben. Dies ist eine Änderung, die in letzter Zeit auf sehr große Zustimmung gestoßen ist.

Die zweite besteht in der Umrechnung der Punktzahlen zwischen Zulassungsmethoden und -kombinationen. Durch die Konsultationen mit Universitäten, insbesondere mit denjenigen, die direkt an der Zulassung beteiligt sind, und mit Wissenschaftlern, konnte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch in der Frage der Punkteumrechnung einen hohen Konsens erzielen.

Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erlassenen Vorschriften wurden gegenüber dem vorherigen Entwurf angepasst. Konkret verlangt der Entwurf die Umrechnung der gesamten Punkteskala zwischen den Methoden, die offizielle Verordnung verlangt jedoch nur die Umrechnung gleichwertiger Zulassungspunktzahlen, was viel einfacher ist. Denn letztlich müssen wir feststellen, dass in einer Branche mit vielen Zulassungsverfahren die Benchmarks eine gleichwertige Beurteilung der Inputfähigkeit der Lernenden gewährleisten müssen.

Falls für ein Hauptfach oder Programm nur eine Zulassungsmethode verwendet wird, beispielsweise nur die Ergebnisse der Kompetenzfeststellungsprüfung der Hanoi National University oder die Ergebnisse der High-School-Abschlussprüfung, müssen die Schulen keine Umstellung vornehmen. Wenn jedoch für einen Studiengang zwei oder mehr Zulassungsmethoden verwendet werden, muss eine gleichwertige Umrechnung erfolgen.

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son

Wir müssen fragen, warum für die Zulassung zum gleichen Hauptfach beispielsweise bei der Zulassungsmethode, die auf den Abiturnoten basiert, 25 Punkte vergeben werden, während für die Bewertung der Leistungsfähigkeit der Hanoi National University 120/150 Punkte vergeben werden, für die Bewertung des Denkvermögens der Hanoi University of Science and Technology 70-80 Punkte vergeben werden und für die Berücksichtigung der akademischen Aufzeichnungen 26 Punkte vergeben werden?, ... Die Zulassungsstandardpunktzahlen aus vielen verschiedenen Methoden müssen das gleichwertige Leistungsniveau der Kandidaten bewerten, und aus diesem Grund stellt das Ministerium diese Forderung.

Natürlich ist diese Anforderung auch auf ein großes Problem der Vorjahre zurückzuführen, als die Schulen ihre Zulassungsnoten nach der Quote der jeweiligen Methode ermittelten. Mittlerweile ist es fast unmöglich, eine klare Grundlage für die Aufteilung der Indikatoren zwischen den Methoden zu haben.

Zur Ermittlung der Zulassungsnote gibt es zwei Möglichkeiten: eine basiert auf der Aufteilung der Quoten, die andere auf einer Analyse und Äquivalentumrechnung. Offensichtlich ist die Umrechnung gleichwertiger Zulassungsergebnisse zwischen den Methoden eine weitaus wissenschaftlichere und gerechtere Lösung als die Festlegung von Benchmark-Ergebnissen auf der Grundlage von Quoten.

Es muss noch einmal betont werden, dass die Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung keine gleichwertige Umrechnung aller Zulassungsmethoden vorschreiben, sondern nur für Hauptfächer und Ausbildungsprogramme mit mehreren Zulassungsmethoden eine Umrechnung der Zulassungsergebnisse innerhalb eines bestimmten Bereichs vorschreiben.

Punktumrechnungsmethode zur Gewährleistung von Wissenschaft und Fairness

- Einige Meinungen besagen, dass Prüfungen unterschiedlicher Natur sind und unterschiedliche Kenntnisse erfordern, sodass eine Umrechnung auf dieselbe Punkteskala schwierig ist. Was hält der stellvertretende Minister von diesem Standpunkt?

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son: Wir stimmen dieser Meinung zu, dass die Prüfungen, wenn sie darauf abzielen, völlig unterschiedliche Fähigkeiten der Kandidaten zu beurteilen, eindeutig nicht zur Beurteilung bei der Einstellung für ein Hauptfach verwendet werden können.

Wir können die Zulassung für viele verschiedene Hauptfächer mit unterschiedlichen Anforderungen nutzen, aber wenn wir Kandidaten für ein Hauptfach rekrutieren, müssen wir dieselben oder nur leicht unterschiedliche Anforderungen festlegen.

Allerdings wird in der Verordnung betont, dass die Zulassungsverfahren grundsätzlich die Kernkompetenzen der Kandidaten beim Berufseinstieg in die jeweilige Branche berücksichtigen müssen, andernfalls ist die Anwendung unbegründet. Dies ist auch oberster Grundsatz bei der Zulassung. Daher müssen die Methoden zur Auswahl von Kandidaten für ein Hauptfach, auch wenn sie sich in der Bewertung unterscheiden, alle Kernkompetenzen bewerten. Daher muss die Zulassungsnote umrechenbar sein.

Was die Frage betrifft, wie eine Konvertierung durchgeführt werden muss, um wissenschaftliche Ergebnisse zu gewährleisten, gibt es tatsächlich viele Methoden, mit denen Mathematiker und Wissenschaftler vertraut sind. Wir verwenden einen großen Datensatz mit Prüfungsergebnissen von Hunderttausenden von Kandidaten, von Abiturprüfungen und akademischen Zeugnissen bis hin zu Kompetenzbewertungsprüfungen staatlicher Universitäten oder Denkbewertungsprüfungen der Hanoi University of Science and Technology.

Wenn wir beispielsweise die Ergebnisse der Kompetenzfeststellungsprüfung der Hanoi National University mit den Ergebnissen der Abiturprüfung umrechnen müssen, nehmen wir die Anzahl der Schüler im oberen 1 % jeder Prüfung und können dann die 5 %-, 10 %-, 20 %-Marke usw. nehmen. Dies ist die Perzentilmethode, die die Positionen der Schüler nach Perzentil bestimmt. Bei der Ermittlung der Punktzahl für die besten 1 % der Kompetenzfeststellungsprüfung und der Abiturprüfung in einer bestimmten Gruppe vergeben wir das entsprechende Niveau dieser beiden Punktzahlen.

Kandidaten nehmen an der Zulassungs- und Karriereberatungsmesse 2025 teil

Die zweite Möglichkeit ist die lineare Regression. Beispielsweise nehmen wir im Zulassungspunktzahlbereich von 20 bis 30 Punkten gemäß den Ergebnissen der Abiturprüfung die Punktzahl zwischen 20 und 21 als Maßstab. Schüler, die diese Punktzahl erreichen, verfügen über ein Testergebnis, das ihre Fähigkeiten innerhalb eines bestimmten Bereichs misst. Zur Berechnung und Ermittlung der Umrechnungsformel wenden wir die Methode der linearen Näherung an. Je kleiner die Division, desto höher die Genauigkeit.

Darüber hinaus gibt es viele andere Methoden, die angewendet werden können. Wissenschaftlich betrachtet sind diese Methoden recht einfach und können von allen Schulen umgesetzt werden.

Wenn sich eine Methode als unzuverlässig erweist, sollten Schulen sie nicht verwenden.

- Wenn es bei der Umrechnung der Punktzahlen auf die tatsächlichen Fähigkeiten der Kandidaten zu Abweichungen kommt, welchen Plan verfolgt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, um die Qualität der Eingaben neu zu bewerten und so Fairness zu gewährleisten , Herr stellvertretender Minister?

Vizeminister Hoang Minh Son: Wir haben nur zwei Möglichkeiten. Die erste besteht darin, die aktuelle Zulassungsmethode basierend auf der Quote jeder Methode beizubehalten. Allerdings hat diese Lösung viele Mängel aufgezeigt und wir müssen sie beheben. Zu diesem Zeitpunkt bleibt noch die Möglichkeit, gleichwertige Punktzahlen zwischen Zulassungsmethoden und -kombinationen umzurechnen.

Ob diese Umrechnung den tatsächlichen Fähigkeiten der Kandidaten entspricht oder nicht, muss zunächst auf die Frage zurückkommen, ob die Bewertungs- und Testmethoden die tatsächlichen Fähigkeiten der Kandidaten richtig einschätzen. Wenn ja, dann ist die Konvertierung sinnvoll. Und weil alle Methoden die Fähigkeiten der Kandidaten richtig einschätzen, ist die Umstellung machbar.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verlangt von den Schulen nicht, dass sie bei der Zulassung völlig auf die Berücksichtigung von Zeugnissen verzichten. Es ist jedoch klar, dass Zeugnisergebnisse nicht die Zuverlässigkeit gewährleisten und die Fähigkeiten der Kandidaten nicht so gut beurteilen können wie die Ergebnisse der Abiturprüfungen oder anderer Prüfungsmethoden. Da wir viele verschiedene Gymnasien haben, kann es in jeder Schule auch Unterschiede in den einzelnen Klassen geben. Allerdings kann es auch in diesem Fall eine Umrechnungsformel geben.

Wenn ein bestimmter Test oder eine bestimmte Art von Ergebnis keine hohe Zuverlässigkeit garantiert, können die Schulen einen Anpassungsbereich einführen. Beispielsweise zeigen die Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass es bei den Prüfungsergebnissen der High School-Abschlussprüfungen und der akademischen Zeugnisnoten gewisse Unterschiede zwischen den Prüfungsergebnissen der Schüler an verschiedenen Orten gibt. Angenommen, der durchschnittliche Unterschied beträgt 1–2 Punkte, können Schulen mehr hinzufügen/abziehen, um das Zuverlässigkeitsproblem zu lösen.

Schulen müssen verstehen, dass sie eine Methode nicht anwenden sollten, wenn sie der Meinung sind, dass sie nicht zuverlässig genug ist. Wenn Sie sich jedoch für die Verwendung dieser Methode entscheiden, muss sie zuverlässig sein und über die Fähigkeit verfügen, gleichwertig mit anderen Methoden konvertiert zu werden. Wenn eine gleichwertige Konvertierung nicht möglich ist, sollte nur eine Methode verwendet werden.

Die nächste Frage ist: Was passiert, wenn die Konvertierungsfelder unterschiedlich sind? Tatsächlich ist es aufgrund der Besonderheiten jeder Schule und jeder Branche unvermeidlich, dass es zwischen den Schulen Unterschiede gibt. Auch die Hochschulen selbst bestätigen, dass die Zulassungsvoraussetzungen für die einzelnen Studiengänge nicht identisch sind. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird jedoch einen allgemeinen Umrechnungsrahmen unabhängig vom Hauptfach (ggf. nach Prüfungsgruppe) herausgeben, um Orientierung und eine gemeinsame Formel für gängige Zulassungsverfahren bereitzustellen. Zu diesem Zeitpunkt werden sich die Schulen bei ihrer Anpassung auf diesen Rahmen verlassen.

Wir sind der Ansicht, dass die Unterschiede zwischen den Schulen nicht zu groß sein werden und auf einer klaren wissenschaftlichen Grundlage beruhen müssen, wenn das Ministerium Richtlinien erlässt und die Schulen Anpassungen vornehmen. Wenn die Umstellung jeder Schule ohne einen gemeinsamen Rahmen erfolgt, können Diskrepanzen auftreten. Wir sind jedoch der Ansicht, dass die meisten Schulen ohne fundierte Begründung keine größeren Änderungen vornehmen werden.

- Welche Faktoren wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Berechnung dieses Umrechnungsrahmens verwenden, um die Zuverlässigkeit zu gewährleisten, Herr stellvertretender Minister?

Vizeminister Hoang Minh Son: Wenn wir über die Zuverlässigkeit von Daten sprechen, müssen wir zuerst über die Zuverlässigkeit von Prüfungen sprechen. Derzeit verfügen wir über keine anderen Datenquellen als Prüfungsdaten, da alle Gymnasiasten diese Prüfungen bestehen müssen.

Wie bereits erwähnt, müssen sich Hochschulen, die ein bestimmtes Zulassungsverfahren anwenden möchten, die Frage stellen: Ist diese Prüfung oder dieses Studienergebnis zuverlässig? Hält die Schule dieses Ergebnis für unzuverlässig, hat sie das Recht, es nicht zu verwenden. Entscheidet man sich allerdings für eine bestimmte Methode oder ein bestimmtes Ergebnis, muss die Schule selbst nachweisen können, dass dieses eine gewisse Verlässlichkeit besitzt.

Das zweite Problem ist das mathematische und statistische Element. Bei der statistischen Wahrscheinlichkeit kann es kein absolutes Vertrauen geben. Die Zuverlässigkeit der Daten hängt nicht nur von den Ergebnissen ab, sondern auch von der Prüfungsorganisation, der Art und Weise, wie die Fragen gestellt werden, dem Prüfungsformat usw. Je größer der Datensatz ist, desto passender und genauer werden die Berechnungsformeln.

Selbstverständlich wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung für seine Beurteilungen und Bewertungen auch Daten aus den Vorjahren heranziehen. In letzter Zeit haben wir gesehen, dass auch Schulen Analysen durchführen, und obwohl die Methoden unterschiedlich sind, sind die Ergebnisse ziemlich ähnlich.

Noch wichtiger ist, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung zusätzliche Daten aus der diesjährigen Prüfung aktualisieren wird, um das gemeinsame Datensystem zu ergänzen. Was die Schulen betrifft, besteht die Aufgabe darin, sich an den Lernergebnissen der Schüler zu orientieren. Insbesondere wenn das Ministerium einen allgemeinen Umstellungsrahmen herausgegeben hat, werden die Anpassungen und die Anwendung darauf basieren.

- Vielen Dank, Herr stellvertretender Minister, für das Teilen!

Quoc Viet - Nguyen Lien

Quelle: https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-phan-tich-ve-quy-doi-diem-trung-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409815.html