Für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse müssen wir unbedingt von „Lernen für die Prüfung“ auf „Lernen für die Prüfung“ umstellen.

Dies ist die Meinung von Prof. Dr. Do Duc Thai, Dozent an der Fakultät für Mathematik und Informationstechnologie der Hanoi National University of Education – Chefredakteur des Programms für allgemeine Mathematik im Rahmen des Programms „Schulung und Förderung zur Verbesserung der Kapazitäten zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018“, das am 10. April in Hanoi stattfand.

3 Professoren hatten Schwierigkeiten, die Mathefragen der Abiturprüfung zu lösen

Im Rahmen des Schulungsprogramms erzählt Prof. Dr. Do Duc Thai eine Geschichte, die ihm einmal begegnet ist. Demnach hatten er und zwei weitere Professoren aus dem Fachbereich Mathematik und Informatik der Schule Schwierigkeiten mit der Frage 44 (Code 109) der Abiturprüfung 2024 im Fach Mathematik. Alle drei versuchten es gemeinsam, aber am Ende des Nachmittags schafften sie es immer noch nicht. Kann nicht innerhalb des Zeitlimits gelöst werden.

GS. Dr. Do Duc Thai: „Es ist notwendig, Lehrmethoden zu erneuern, um eine Generation von Studenten auszubilden, die wissen, wie sie erlerntes Wissen in der Praxis anwenden können.“

„Warum zwingen wir die Schüler also zu solchen Lernmethoden? Wir müssen die Lehrmethoden überarbeiten, um Generationen heranzubilden, die wissen, wie sie das erlernte Wissen zur Lösung praktischer Probleme anwenden können“, betonte Prof. Dr. Do Duc Thai.

In den letzten Jahren hat es bei der Abiturprüfung viele Änderungen hinsichtlich Prüfungsmethoden und -format gegeben. Dies wird in den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Musterfragen für die Abiturprüfung, insbesondere für das Fach Mathematik, deutlich .

„Das bisherige allgemeinbildende Studium konzentrierte sich vor allem auf die Wissensvermittlung mit dem Ziel, den Studierenden nach dem Studium die Frage ‚Was wissen sie?‘ zu beantworten. Der praktischen Anwendung dieses Wissens wurde jedoch wenig Beachtung geschenkt.“

„Beispielsweise konzentrieren sich die Schüler in Mathematik nur auf die Anzahl und Art der Übungen, die sie lösen können, statt die Anwendungsmöglichkeiten der Mathematik im Leben und im Berufsleben zu verstehen“, macht sich Herr Thai Sorgen.

Im Gegenteil, das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zielt darauf ab, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln und konzentriert sich dabei auf die Frage, was die Schüler nach Abschluss des Programms können und wie sie es tun.

„Der Mathematikunterricht, den Eltern ihren Kindern in der High School vermitteln möchten, beschränkt sich nicht nur auf mathematisches Wissen. Was sie brauchen, ist ein Programm, das ihren Kindern hilft, ihre verborgenen mathematischen Fähigkeiten zu entdecken und diese dann bei der Lösung praktischer Aufgaben anzuwenden“, betonte Prof. Dr. Do Duc Thai.

Teilnehmer des Schulungsprogramms

Befreien Sie sich von der Mentalität „Lerne für den Test“ und ändern Sie sie in „Lerne für den Test“.

Professor und Doktor der Naturwissenschaften Do Duc Thai stellte fest, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in den letzten Jahren äußerst schwierig gewesen sei. In Hanoi bestehen nur etwa 60 % der Schüler die Aufnahmeprüfung für öffentliche Schulen. Um mithalten zu können, konzentrieren sich die Schüler oft nur auf Mathematik, Literatur und Englisch und ignorieren die Naturwissenschaften. Dies wirkt sich auf die Fächerwahl in der Oberstufe aus und führt zu einem Ungleichgewicht bei der Ausbildung von Humanressourcen in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik.

In Wirklichkeit konzentrieren sich die Studierenden oft eher auf die Sozialwissenschaften als auf die Naturwissenschaften. Illustration

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung war bei den Abiturprüfungen der vergangenen Jahre die Zahl der Kandidaten, die sich für die Prüfung in Naturwissenschaften (Physik, Chemie, Biologie) entschieden, stets geringer als die Zahl der Kandidaten, die sich für die Prüfung in Sozialwissenschaften entschieden. Im Jahr 2024 entschieden sich nur noch 37 % der über 1,07 Millionen Abiturientinnen und Abiturientinnen für die Fachrichtung Naturwissenschaften.

Auf Bachelor-Ebene hat das Hauptfach Betriebswirtschaftslehre und Management in den letzten Jahren mit etwa 25 % die meisten Studierenden angezogen, während die Zulassungsquoten für Ingenieurtechnik und Informatik und Informationstechnologie bei 9 % bzw. 12 % liegen.

„Dieses Thema ist nicht mehr nur eine Angelegenheit des Bildungssektors, sondern auch eine Angelegenheit von nationaler Bedeutung, die ernst genommen werden muss, um nicht zu ernst zu werden. Kein Land mit einer Bevölkerung von 100 Millionen kann ein entwickeltes Land werden, wenn es sich nur auf den Dienstleistungssektor und den Nicht-Technologiesektor konzentriert“, betonte Prof. Dr. Do Duc Thai.

Eine dringende Aufgabe besteht nun darin, die Methode und Inhalte der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse umfassend zu reformieren. Es ist notwendig, von der Mentalität „Lernen, was man in der Prüfung macht“ zu „Lernen, was man in der Prüfung macht“ entschieden abzuweichen, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler sich das Wissen entsprechend den Anforderungen des Pflichtschulprogramms von der 1. bis zur 9. Klasse umfassend aneignen.

„Ich schlage vor, zusätzlich zu Mathematik und Literatur einen umfassenden Test einzuführen, um alle Fächer anhand der Punktzahl umfassend zu bewerten. Nur durch das Motto ‚Lernen, was man lernt, und testen, was man bekommt‘ können die Schüler umfassend lernen und sicherstellen, dass die Qualität den Anforderungen des Programms in der Pflichtschulphase entspricht“, schlug Professor Thai vor.

4 Lösungen

Bei der Schulung schlug Prof. Dr. Do Duc Thai Lösungen vor, um die Einschränkungen im Bildungsprogramm in der kommenden Zeit zu überwinden. Speziell:

Erstens ist es notwendig, den Lehrplan einer Reihe von Fächern gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu standardisieren.

Zweitens: Förderung der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften im Bereich innovativer Lehrmethoden nach dem Motto „An die Hand nehmen und zeigen, wie es geht“. In Wirklichkeit führt es nicht zu den erwarteten Ergebnissen, wenn man sich nur auf die Ausbildung der wichtigsten Lehrkräfte konzentriert und diese dann ihr Wissen an andere Kollegen weitergeben lässt.

Drittens : Fördern Sie die Berufsberatung von der Oberstufe bis zur Mittelstufe mit klaren Inhalten und Umsetzungsmethoden, möglicherweise durch detaillierte Leitfäden.

Viertens : Umfangreiche Neuerungen bei Inhalt und Methode der Prüfungen. Dies ist ein wichtiger Schritt, der Priorität haben muss, um größere Auswirkungen auf die Programmimplementierung, insbesondere auf die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse, zu vermeiden.

„Wenn die Schüler das Wissen beherrschen und die Übertrittsprüfung bestanden haben, verfügen sie über genügend Erfahrung, um ihre Ziele auszurichten und ihre Stärken und Schwächen im Umsetzungsprozess zu verstehen. Von dort aus können sie beim Eintritt in die 10. Klasse die richtige Fächergruppe auswählen“, räumte Prof. Dr. Do Duc Thai ein.

Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung an Hochschulen

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Hanoi National University of Education, sagte, dass das Schulungsprogramm organisiert wurde, um dem Lehrpersonal pädagogischer Schulen fundiertes Wissen sowie aktuelle Neuerungen bei Inhalt, Methoden und Ansätzen im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu vermitteln. Dies ist eine der zentralen Aktivitäten im Fahrplan zur Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zur Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung an Hochschulen.

Außerordentlicher Professor, Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Hanoi National University of Education

Gemäß der Planung des Netzwerks aus Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 wird die Hanoi National University of Education unter 12 Schlüsseluniversitäten und zwei Schlüsselschulen als eine der Schlüsselschulen für die nationale pädagogische Ausbildung identifiziert.

Im Laufe der Jahre hat die Hanoi National University of Education proaktiv ein Netzwerk von weiterführenden Schulen für die berufliche Entwicklung aufgebaut, an dem mehr als 100 Schulen teilnehmen. Das Netzwerk ist nach Fächergruppen organisiert und ermöglicht den Erfahrungsaustausch, die fachliche Unterstützung und die Begleitung der beruflichen Weiterentwicklung der Lehrkräfte.

„In der kommenden Zeit wird es ein neues Netzwerk von Dozenten geben, die Lehrerausbildungseinrichtungen vertreten, um mit der Hanoi National University of Education zusammenzuarbeiten und sie zu begleiten. So wird es dazu beitragen, die Qualität der Lehrerausbildung im ganzen Land zu verbessern“, hofft Associate Professor Dr. Nguyen Duc Son.

Trang Nhung

Quelle: https://daibieunhandan.vn/thi-vao-lop-10-dut-khoat-phai-chuyen-tu-thi-gi-hoc-nay-thanh-hoc-gi-thi-nay-post409871.html