Das Schuljahr 2024–2025 ist das erste Jahr, in dem das neue allgemeinbildende Programm synchron in allen 12 Klassen der allgemeinbildenden Schule umgesetzt wird. Dies ist auch das Schuljahr, in dem es viele Neuerungen für die Abiturprüfung 2025 geben wird. Zu Beginn des Schuljahres erörterte Bildungsminister Nguyen Kim Son die wichtigsten Aufgaben des Bildungssektors im kommenden Schuljahr.
PV: Im Schuljahr 2024–2025 wird das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 umgesetzt, und damit beginnt das Abschlussjahr der ersten Reise, die erste Abiturprüfung im Rahmen des neuen Programms. Welche Vorgaben macht das Bildungsministerium für dieses wichtige Schuljahr, Herr Minister?
Minister Nguyen Kim Son: Nach einer vierjährigen Umsetzungsphase für jede Klasse und jedes Niveau wird im Schuljahr 2024–2025 die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit den letzten Klassen jedes Niveaus den Zyklus abschließen. Dies wird auch das erste Schuljahr sein, in dem die Abiturprüfung nach einem neuen Plan organisiert wird, um den Anforderungen der Neuerungen im General Education Program gerecht zu werden.
Der jüngste Weg der Innovation im allgemeinen Bildungswesen ist zwar mit Schwierigkeiten verbunden, zeigt aber auch die Entschlossenheit und die Bemühungen des gesamten politischen Systems, der Behörden auf allen Ebenen und des gesamten Bildungssektors, schrittweise innovatives Denken bei denjenigen zu fördern, die Innovationen umsetzen und davon profitieren, und die Gesellschaft von den positiven Ergebnissen der Innovationen zu überzeugen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist sich bewusst, dass dies ein wichtiges Schuljahr ist und hat seit den vergangenen Schuljahren Vorbereitungen getroffen. So wurde beispielsweise der Abiturplan ab 2025 entwickelt, umfassend konsultiert und erhielt eine sehr hohe gesellschaftliche Zustimmung. Unmittelbar nach der Veröffentlichung des Plans begann das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit den Vorbereitungen für die Abiturprüfung 2025. Es wird erwartet, dass die Abiturprüfungsordnung 2025 im November 2024 veröffentlicht wird. Bei der Ausarbeitung wurde auch die langfristige Stabilität der Prüfungsordnung berücksichtigt, um Schülern, Lehrern, Schulen und Gemeinden die Umsetzung zu erleichtern.
Darüber hinaus muss der Vorbereitungsprozess für die Abiturprüfung 2025 in größerem Umfang erprobt und evaluiert werden. Die Ministerien für Bildung und Ausbildung haben daher Pläne für diese Arbeit ausgearbeitet und gleichzeitig geübt, um Risiken bei der Durchführung der offiziellen Prüfung zu vermeiden.
In diesem Jahr wurden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung sehr frühzeitig der Stundenplan und die Richtlinien für das neue Schuljahr für jede Bildungsstufe herausgegeben. Darin werden die einzelnen Aufgaben und Arbeiten, die erledigt werden müssen, konkret erwähnt. umfasst zwei wichtige Aufgaben: die Leitung der effektiven Umsetzung des allgemeinbildenden Programms 2018 für die Abschlussklassen aller Stufen und die Schaffung der Bedingungen für die Organisation der Abiturprüfung 2025.
Auf Konferenzen und Treffen des gesamten Sektors, etwa der Konferenz der Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres jeder Stufe, der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres des gesamten Sektors usw., wurden die Arbeitsinhalte von den Leitern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, den Vertretern der Ministerien für Bildung und Ausbildung und den Bildungseinrichtungen im Geiste des Erfahrungsaustauschs, der Erfassung von Schwierigkeiten und der Unterbreitung und Suche nach Lösungen zu deren Beseitigung und Lösung ausgetauscht und diskutiert.
Neben der Leitung und Führung beobachten spezialisierte Einheiten und das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Situation genau und planen, die Kommunen bei der Umsetzung aller wichtigen Aufgaben und Arbeiten des neuen Schuljahres 2024–2025 zu unterstützen und zu begleiten.
Reporter: Das Schuljahr 2024–2025 ist gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 das erste Jahr der Abiturprüfungen. Kann der Minister weitere Informationen zu den neuen Punkten bei der Hochschulaufnahmeprüfung im nächsten Jahr geben?
Minister Nguyen Kim Son: Im Zuge der Förderung der Universitätsautonomie kam es auch bei den Universitätszulassungen zu zahlreichen Änderungen, die in jüngster Zeit zu bestimmten Ergebnissen geführt haben. Da die Allgemeinbildung in die letzte Phase ihrer Innovation eintritt und die Abiturprüfung gemäß dem neuen Plan in das erste Jahr ihrer Umsetzung geht, sind Anpassungen und Innovationen bei der Einschreibungsarbeit erforderlich, um auf die gesamte Innovation von der Allgemeinbildung bis zur Hochschulbildung zu reagieren.
Auf dieser Grundlage überprüft und finalisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit den Entwurf der neuen Einschreibungsbestimmungen für 2025. Dabei geht es grundsätzlich darum, die Regelungen zu vereinfachen, den Studierenden und der Gesellschaft einen besseren Zugang zu den Studiengängen zu verschaffen und die Qualität der Einschreibung sowie Chancengleichheit für die Bewerber sicherzustellen. Die Hochschulen bleiben bei der Immatrikulation autonom, müssen jedoch ihre soziale Verantwortung stärker fördern.
Reporter: Der Lehrermangel ist nach wie vor eine der größten Schwierigkeiten für die Kommunen bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms. Welche Lösungen wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Schuljahr 2024-2025 finden, um die Qualität, Quantität und Struktur des Lehrpersonals sicherzustellen?
Minister Nguyen Kim Son: Im ganzen Land gibt es derzeit etwa 1,6 Millionen Lehrer. Im Schuljahr 2023–2024 stellte die gesamte Branche 19.474 Lehrkräfte ein, die Zahl der Schüler steigt jedoch ständig, was zu einer Erhöhung der Klassenzahl führt. Im Schuljahr 2023–2024 erhöhte sich die Zahl der Mittelschulklassen im Vergleich zum Schuljahr 2022–2023 um 7.198 Klassen (das entspricht einem Anstieg von 13.676 Lehrern), die Zahl der Oberschulklassen erhöhte sich um 1.213 Klassen (das entspricht einem Anstieg von 2.729 Lehrern), was in den meisten Orten zu einem großen Lehrermangel führte.
Vorläufigen Meldungen der Gemeinden zufolge wird sich die Zahl der fehlenden Lehrkräfte im Schuljahr 2024–2025 im Vergleich zum Schuljahr 2023–2024 um 19.856 Lehrkräfte erhöhen (die Zahl der fehlenden Vorschullehrkräfte stieg um 6.000 Personen, die Zahl der fehlenden allgemeinbildenden Lehrkräfte stieg um 13.856 Personen). Der Hauptgrund hierfür liegt darin, dass die Zahl der Studierenden kontinuierlich steigt und damit auch die Zahl der Lehrveranstaltungen zunimmt. So wurde beispielsweise im Vorschulbereich eine Zunahme um 2.327 Klassen und im allgemeinbildenden Bereich um 7.150 Klassen verzeichnet.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Kommunen angewiesen, alle Quoten zu rekrutieren und Aufträge für die Lehrerausbildung zu erteilen. Universitäten organisieren aktiv Schulungen zu neuen Fächern, Lehrkräften für ethnische Sprachen usw.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das System der Richtlinien und Gesetze weiter verbessern, um den Status der Lehrer zu verbessern. Unter anderem soll das Lehrergesetz der Nationalversammlung vorgelegt werden, um einen Rechtsrahmen für die Verkündung von Richtlinien zu Vergütung, Anwerbung, Einsatz, Verwaltung, Ehrung und Belohnung zu schaffen und den Bildungssektor in die Lage zu versetzen, Lehrer proaktiv anzuwerben, zu mobilisieren und einzuteilen.
Koordinierung mit dem Innenministerium, um die zuständigen Behörden bei der Zuteilung der verbleibenden Personalquoten gemäß Beschluss 72 des Zentralkomitees zu beraten; Fordern Sie die Kommunen entschieden auf, alle aus den Vorjahren vergebenen Stellen neu zu besetzen und zusätzliche Stellen zu vergeben. Weisen Sie gleichzeitig die Kommunen innerhalb ihres Zuständigkeitsbereichs und unter Berücksichtigung der spezifischen sozioökonomischen Bedingungen an, angemessene Unterstützungsmaßnahmen für das örtliche Lehrpersonal einzuführen, um den Lehrkräften Vertrauen und Sicherheit bei ihrer Arbeit zu vermitteln.
In jüngerer Zeit haben sich Vorzugsregelungen für Pädagogikstudierende, Änderungen der Grundgehälter usw. positiv auf die Entscheidung der Studierenden für ein Pädagogikstudium ausgewirkt; Viele Kommunen haben spezielle Mechanismen und Richtlinien erlassen und umgesetzt, um Anreize für die Anwerbung und „Bindung“ von Lehrkräften zu schaffen. Das Lehrergesetz wird auf der Grundlage praktischer Anforderungen weiterentwickelt. All dies zeigt, dass es wichtige Bewegungen zur Lösung der Schwierigkeiten gegeben hat, die die Personalfrage aufgeworfen hat.
PV: Neben dem Problem des Lehrermangels erschwert auch der Mangel an Einrichtungen und Klassenzimmern, der zur Überbelegung vieler Schulen führt, an vielen Orten die Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms. Herr Minister, welche Lösungen wird das Bildungsministerium im nächsten Schuljahr finden, um diese Situation zu überwinden?
Minister Nguyen Kim Son: Bei der Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung sowie Innovationen in der Allgemeinbildung haben die Kommunen in jüngster Zeit darauf geachtet, die Investitionen in Schulnetzwerke, Einrichtungen und Unterrichtsausstattung zu erhöhen.
Tatsächlich ist die Zahl der nicht verstärkten Klassenzimmer jedoch noch immer hoch: Im landesweiten Durchschnitt sind es etwa 15,5 %. In dicht besiedelten Gebieten, Bergregionen, abgelegenen Gebieten und besonders benachteiligten Gebieten herrscht nach wie vor ein Mangel an Klassenzimmern; Die Erfüllungsquote für Lehrmittel nach vorgeschriebenen Standards ist bundesweit noch gering und liegt bei lediglich 50,63 %.
Um das Ziel zu erreichen, bis 2030 100 % der Bildungseinrichtungen zu stabilisieren und die aktuellen Schwierigkeiten hinsichtlich der Einrichtungen und der Wände der Klassenzimmer zu überwinden, sind große Anstrengungen auf lokaler Ebene erforderlich, darunter auch die beratende Funktion der Ministerien für Bildung und Ausbildung.
Das Schuljahr 2024–2025 wird das Vorbereitungsjahr für den Fünfjahresplan sein. Daher müssen die Ministerien für Bildung und Ausbildung der Beratung bei der Entwicklung des Fünfjahresplans 2025–2030 besondere Aufmerksamkeit schenken, damit die Kommunen proaktiv in die Bildung investieren können. Darüber hinaus müssen die Kommunen ein Mindestbudget von 20 Prozent für Bildung sicherstellen.
Darüber hinaus achten die Kommunen auch darauf, Sonderregelungen und Vorzugsregelungen für Provinzen und Städte auszunutzen. Auch wenn die jeweilige politische Ebene an den einzelnen Standorten unterschiedlich ist, ist es möglich, die Vorteile einer Investition in die Bildungsentwicklung zu nutzen. In jüngster Zeit ist dies an vielen Kommunen gelungen, die nötigen Mittel und Motivationen für die lokale Bildungsentwicklung geschaffen haben.
Zu den wichtigsten Zielen, auf deren Umsetzung sich der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 konzentrieren wird, gehört die effiziente Nutzung des Staatshaushalts und die Mobilisierung von Investitionsmitteln für die Bildung. Weitere Konsolidierung der Schulen und Klassenzimmer, Abschaffung provisorischer Klassenzimmer; Bau von Schulen in Gebieten mit rasch wachsender Bevölkerung und dichter Besiedlung. Sorgen Sie für angemessene Einrichtungen und eine Mindestlehrausstattung, um die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms zu ermöglichen, und verwalten und nutzen Sie die Lehrausstattung effizient.
PV: Welche Botschaft hat der Minister am Vorabend des neuen Schuljahres für Lehrer, Studenten und Schüler im ganzen Land?
Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son: „Je weiter die sozioökonomische Entwicklung des Landes voranschreitet, desto höher sind die Anforderungen an Bildung und Ausbildung.“ Noch nie zuvor wurde dem Bildungssektor eine so große Verantwortung, Ehre und Herausforderung anvertraut wie heute. Im vergangenen Schuljahr hat die gesamte Branche große Anstrengungen unternommen, um viele Schwierigkeiten und Herausforderungen zu überwinden.
Das Schuljahr 2023–2024 ist mit vielen guten Ergebnissen zu Ende gegangen und das neue Schuljahr steht kurz vor dem Beginn. Im Namen der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung möchte ich die herausragenden Leistungen des Managementteams, der Lehrer, des Personals der gesamten Branche und der Schüler im vergangenen Schuljahr anerkennen, loben und ihnen danken.
Am Vorabend des neuen Schuljahres hoffe ich, dass alle Manager, Lehrer und Mitarbeiter des gesamten Sektors weiterhin neue Anstrengungen unternehmen, neue Entschlossenheit zeigen und neue Lösungen finden, indem sie die guten Traditionen des Bildungssektors fördern und das vietnamesische Bildungssystem weiterentwickeln, damit es den Anforderungen und Aufgaben von Partei und Staat gerecht wird. Ich wünsche den Lehrern mehr Freude und Motivation bei der Arbeit und beim Mitwirken. Ich wünsche allen Schülern ein neues Schuljahr voller Kreativität und Fortschritt.
PV: Vielen Dank, Herr Minister.
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Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov
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