Effektive Nutzung des Staatshaushalts, Mobilisierung von Investitionsmitteln für die Bildung

Das Schuljahr 2024/2025 ist das erste Jahr, in dem das neue allgemeinbildende Programm synchron in allen 12 Klassen der allgemeinbildenden Schule umgesetzt wird. Dies ist auch das Schuljahr, in dem es viele Neuerungen bei der Abiturprüfung 2025 geben wird. Zu Beginn des Schuljahres erörterte Bildungsminister Nguyen Kim Son die wichtigsten Aufgaben des Bildungssektors im kommenden Schuljahr.

PV: Im Schuljahr 2024–2025 wird das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 umgesetzt, und damit beginnt das letzte Jahr der ersten Reise, die erste Abiturprüfung im Rahmen des neuen Programms. Herr Minister, welche Vorgaben gibt das Bildungsministerium für dieses wichtige Schuljahr?

Minister Nguyen Kim Son: Nach einer vierjährigen Umsetzungsphase für jede Klasse und jedes Niveau wird im Schuljahr 2024–2025 die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit den letzten Klassen jedes Niveaus den Zyklus abschließen. Dies ist auch das erste Schuljahr, in dem die Abiturprüfung nach einem neuen Plan organisiert wird, um den Anforderungen der Neuerung im allgemeinen Bildungsprogramm gerecht zu werden.

Der jüngste Weg der allgemeinen Bildungsinnovation ist zwar mit Schwierigkeiten verbunden, zeigt aber auch die Entschlossenheit und die Bemühungen des gesamten politischen Systems, der Behörden auf allen Ebenen und des gesamten Bildungssektors, schrittweise innovatives Denken bei denjenigen zu fördern, die Innovationen umsetzen und davon profitieren, und die Gesellschaft von den positiven Ergebnissen der Innovationen zu überzeugen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist sich bewusst, dass dies ein wichtiges Schuljahr ist und hat seit den vergangenen Schuljahren Vorbereitungen getroffen. So wurde beispielsweise der Abiturplan ab 2025 entwickelt, umfassend beraten und erhielt eine sehr hohe gesellschaftliche Zustimmung. Unmittelbar nach der Veröffentlichung des Plans begann das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit den Vorbereitungen für die Abiturprüfung 2025. Es wird erwartet, dass die Abiturprüfungsordnung 2025 im November 2024 veröffentlicht wird. Bei der Ausarbeitung wurde auch die langfristige Stabilität der Prüfungsordnung berücksichtigt, um Schülern, Lehrern, Schulen und Kommunen die Umsetzung zu erleichtern.

Darüber hinaus muss der Vorbereitungsprozess für die Abiturprüfung 2025 in größerem Umfang erprobt und ausgewertet werden. Die Ministerien für Bildung und Ausbildung haben daher Pläne für diese Arbeit ausgearbeitet und gleichzeitig geübt, um Risiken bei der Durchführung der offiziellen Prüfung zu vermeiden.

In diesem Jahr wurden der Stundenplan und die Richtlinien für das neue Schuljahr für jede Bildungsstufe sehr frühzeitig vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegeben. Darin werden alle Aufgaben und Arbeiten, die erledigt werden müssen und müssen, ausdrücklich erwähnt. umfasst zwei wichtige Aufgaben: die Leitung der effektiven Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Abschlussklassen aller Stufen und die Schaffung von Bedingungen für die Organisation der Abiturprüfung 2025.

Auf Konferenzen und Tagungen des gesamten Sektors, beispielsweise der Konferenz der Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres jeder Stufe, der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres des gesamten Sektors usw., wurden die Arbeitsinhalte von den Leitern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Vertretern der Ministerien für Bildung und Ausbildung und Bildungseinrichtungen im Geiste des Erfahrungsaustauschs, des Erfassens von Schwierigkeiten und des Vorschlagens und Findens von Lösungen zu deren Beseitigung und Lösung ausgetauscht und diskutiert.

Neben der Leitung und Anleitung haben spezialisierte Einheiten und das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Situation genau beobachtet und geplant, um die Kommunen bei der Umsetzung aller wichtigen Aufgaben und Arbeiten des neuen Schuljahres 2024–2025 zu unterstützen und zu begleiten.

Reporter: Das Schuljahr 2024–2025 ist gemäß dem General Education Program 2018 das erste Jahr der High-School-Abschlussprüfungen. Kann der Minister nähere Informationen zu den neuen Punkten der Hochschulaufnahmeprüfung im nächsten Jahr geben?

Minister Nguyen Kim Son: Im Zuge der Förderung der Universitätsautonomie gab es viele Änderungen bei der Universitätszulassung, die in letzter Zeit zu bestimmten Ergebnissen geführt haben. Da die allgemeine Bildung in die letzte Innovationsphase eintritt und die Abiturprüfung gemäß dem neuen Plan in das erste Jahr ihrer Umsetzung geht, sind Anpassungen und Innovationen bei der Einschreibungsarbeit notwendig, um auf die gesamte Innovation von der allgemeinen Bildung bis zur Hochschulbildung zu reagieren.

Auf dieser Grundlage überprüft und finalisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit den Entwurf der neuen Einschreibungsbestimmungen für 2025. Dabei geht es um die allgemeine Vereinfachung, die Schaffung von Komfort für Studierende und die Gesellschaft sowie die Gewährleistung einer hohen Einschreibungsqualität und Chancengleichheit für die Bewerber. Die Hochschulen werden weiterhin autonom in der Immatrikulation sein, müssen aber ihre soziale Verantwortung stärker fördern.

Reporter: Der Lehrermangel ist für die Kommunen nach wie vor eine der größten Schwierigkeiten bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms. Welche Lösungen wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Schuljahr 2024–2025 finden, um die Qualität, Quantität und Struktur des Lehrpersonals sicherzustellen?

Minister Nguyen Kim Son: Im ganzen Land gibt es derzeit etwa 1,6 Millionen Lehrer. Im Schuljahr 2023–2024 stellte die gesamte Branche 19.474 Lehrkräfte ein, die Zahl der Schüler steigt jedoch stetig an, was zu einer Erhöhung der Klassenzahl führt. Im Schuljahr 2023–2024 stieg die Zahl der Mittelschulklassen um 7.198 Klassen (entsprechend einem Anstieg von 13.676 Lehrern) und die Zahl der Oberschulklassen um 1.213 Klassen (entsprechend einem Anstieg von 2.729 Lehrern) im Vergleich zum Schuljahr 2022–2023, was in den meisten Orten zu einem großen Lehrermangel führte.

Laut vorläufigen Berichten der Gemeinden ist die Zahl der fehlenden Lehrkräfte im Schuljahr 2024–2025 im Vergleich zum Schuljahr 2023–2024 um 19.856 Lehrkräfte gestiegen (die Zahl der fehlenden Vorschullehrkräfte stieg um 6.000 Personen, die Zahl der fehlenden Lehrkräfte für die allgemeine Bildung stieg um 13.856 Personen). Der Hauptgrund hierfür ist, dass die Zahl der Studierenden stetig steigt und damit auch die Zahl der Lehrveranstaltungen zunimmt. So wurde beispielsweise im Vorschulbereich eine Zunahme um 2.327 Klassen und im allgemeinbildenden Bereich um 7.150 Klassen verzeichnet.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Gemeinden angewiesen, alle Quoten einzuhalten und Aufträge für die Lehrerausbildung zu erteilen. Universitäten organisieren aktiv Schulungen mit neuen Fächern, Lehrern für ethnische Sprachen usw.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das System der Richtlinien und Gesetze weiter verbessern, um den Status der Lehrer zu verbessern. einschließlich des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung vorgelegt wird, um einen Rechtskorridor für die Verkündung von Richtlinien zu Vergütung, Einstellung, Einsatz, Verwaltung, Ehre, Belohnung usw. zu schaffen und den Bildungssektor zu befähigen, Lehrer proaktiv anzuwerben, zu mobilisieren und zu vermitteln.

Koordinieren Sie sich mit dem Innenministerium, um die zuständigen Behörden bei der Zuteilung der verbleibenden Personalquoten gemäß Beschluss 72 des Zentralkomitees zu beraten. Fordern Sie die Gemeinden entschieden auf, alle aus den Vorjahren zugeteilten Stellen neu zu besetzen und zusätzliche Stellen zu vergeben. Gleichzeitig sollten die Gemeinden in ihrem Zuständigkeitsbereich und unter Berücksichtigung der spezifischen sozioökonomischen Bedingungen angewiesen werden, geeignete Unterstützungsmaßnahmen für die örtlichen Lehrkräfte einzuführen, um den Lehrkräften Vertrauen und Sicherheit bei ihrer Arbeit zu geben.

In jüngster Zeit haben sich Vorzugsregelungen für Pädagogikstudierende, Änderungen der Grundgehälter usw. positiv auf die Entscheidung der Studierenden für ein Pädagogikstudium ausgewirkt; Viele Kommunen haben spezielle Mechanismen und Richtlinien erlassen und umgesetzt, um Anreize für die Anwerbung und „Bindung“ von Lehrkräften zu schaffen. Das Lehrergesetz wird auf der Grundlage praktischer Anforderungen weiterentwickelt. All dies zeigt, dass es wichtige Bestrebungen zur Lösung der Schwierigkeiten gegeben hat, die die Personalfrage mit sich bringt.

PV: Neben dem Problem des Lehrermangels erschwert auch der Mangel an Einrichtungen und Klassenzimmern, der zu einer Überbelegung vieler Schulen führt, in vielen Gemeinden die Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms. Herr Minister, welche Lösungen wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung im nächsten Schuljahr finden, um diese Situation zu überwinden?

Minister Nguyen Kim Son: Bei der Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung sowie Innovationen in der Allgemeinbildung haben die Kommunen in letzter Zeit Wert darauf gelegt, verstärkt in Schulnetzwerke, Einrichtungen und Unterrichtsausstattung zu investieren.

Tatsächlich ist die Zahl der nicht verstärkten Klassenzimmer jedoch noch immer hoch: Im landesweiten Durchschnitt sind es etwa 15,5 % der Klassenzimmer. In dicht besiedelten Gebieten, Bergregionen, abgelegenen Gebieten und besonders benachteiligten Gebieten herrscht nach wie vor ein Mangel an Klassenzimmern. Die Erfüllungsquote der Anforderungen an die Unterrichtsausstattung nach vorgeschriebenen Standards ist bundesweit noch gering und liegt bei lediglich 50,63 %...

Um das Ziel zu erreichen, bis 2030 100 % der Bildungseinrichtungen zu stabilisieren und die aktuellen Schwierigkeiten hinsichtlich der Ausstattung und der Klassenzimmerwände zu überwinden, sind große Anstrengungen auf lokaler Ebene erforderlich, darunter auch die Beratungsfunktion der Ministerien für Bildung und Ausbildung.

Das Schuljahr 2024–2025 wird das Jahr der Vorbereitung auf den Fünfjahresplan sein. Daher müssen die Ministerien für Bildung und Ausbildung ihre Aufmerksamkeit der Beratung bei der Entwicklung des Fünfjahresplans 2025–2030 widmen, damit die Kommunen proaktiv in die Bildung investieren können. Darüber hinaus müssen die Kommunen ein Mindestbudget von 20 % für Bildung bereitstellen.

Darüber hinaus achten die Kommunen auch darauf, Sonderregelungen und Vorzugsregelungen für Provinzen und Städte auszunutzen. Auch wenn die jeweilige politische Ebene an den einzelnen Standorten unterschiedlich ist, ist es möglich, die Vorteile einer Investition in die Bildungsentwicklung zu nutzen. In jüngster Zeit haben viele Kommunen dies erfolgreich umgesetzt und Ressourcen und Motivation für die lokale Bildungsentwicklung geschaffen.

Eines der wichtigsten Ziele, auf dessen Umsetzung sich der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 konzentrieren wird, besteht darin, den Staatshaushalt effektiv zu nutzen und Investitionsmittel für die Bildung zu mobilisieren. Schulen und Klassenzimmer weiter festigen, provisorische Klassenzimmer abschaffen; Bau von Schulen in Gebieten mit rasch wachsender Bevölkerung und hoher Bevölkerungsdichte. Sorgen Sie für angemessene Einrichtungen und eine Mindestlehrausstattung, um die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms zu ermöglichen, und verwalten und nutzen Sie die Lehrausstattung effizient.

PV: Welche Botschaft hat der Minister am Vorabend des neuen Schuljahres für Lehrer, Studenten und Schüler im ganzen Land?

Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son: Je weiter sich das Land sozioökonomisch entwickelt, desto höher sind die Anforderungen an Bildung und Ausbildung. Nie zuvor wurde dem Bildungssektor eine so große Verantwortung, Ehre und Herausforderung anvertraut wie heute. Im vergangenen Schuljahr hat die gesamte Branche große Anstrengungen unternommen, um viele Schwierigkeiten und Herausforderungen zu überwinden.

Das Schuljahr 2023–2024 ist mit vielen guten Ergebnissen zu Ende gegangen und das neue Schuljahr steht kurz vor dem Beginn. Im Namen der Führungskräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung möchte ich die herausragenden Leistungen des Managementteams, der Lehrer, der Mitarbeiter der gesamten Branche und der Schüler im vergangenen Schuljahr anerkennen, loben und ihnen danken.

Am Vorabend des neuen Schuljahres hoffe ich, dass jeder Manager, Lehrer und Mitarbeiter im gesamten Sektor weiterhin neue Anstrengungen unternehmen, neue Entschlossenheit zeigen und neue Lösungen finden wird, indem er die guten Traditionen des Bildungssektors fördert, um das vietnamesische Bildungswesen weiterzuentwickeln und es den Anforderungen und Aufgaben der Partei und des Staates gerecht zu werden. Ich wünsche den Lehrern mehr Freude und Motivation bei der Arbeit und beim Mitwirken. Ich wünsche allen Schülern ein neues Schuljahr voller Kreativität und Fortschritt.

PV: Vielen Dank, Herr Minister.

Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov