Das Regierungsbüro hat die Bekanntmachung Nr. 522/TB-VPCP vom 14. November 2024 herausgegeben, in der Premierminister Pham Minh Chinh auf der Sitzung des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation Leitlinien und Lösungen für die Umsetzung von Bildungs- und Ausbildungsinnovationen gemäß der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vorlegte.
In der oben genannten Ankündigung kam Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalkomitees, zu folgendem Schluss: Grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung sind für eine schnelle und nachhaltige Entwicklung von besonderer Bedeutung, um Fortschritt und soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten. Dies ist in der Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros klar definiert. Ein Durchbruch in der Qualität von Bildung und Ausbildung, insbesondere bei hochqualifizierten Humanressourcen, muss mit den Faktoren Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Eigenständigkeit und Integration verbunden sein, im Geiste der Förderung von Eigenständigkeit, Selbststärkung, Selbstvertrauen, Autonomie und Nationalstolz. den Menschen als Mittelpunkt, Subjekt, Ziel, treibende Kraft und wichtigste Ressource der Entwicklung betrachten; Stärkung der Mobilisierung und effektiven Nutzung aller Ressourcen, wobei interne Ressourcen grundlegend, strategisch, langfristig und entscheidend sind und externe Ressourcen wichtig und bahnbrechend sind.
Am 12. August 2024 erließ das Politbüro die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW zur weiteren Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht wird“.
In der Schlussfolgerung werden eine Reihe von Schlüsselaufgaben dargelegt, die Parteikomitees auf allen Ebenen, Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und gesellschaftspolitische Organisationen erfüllen müssen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Überprüfung, Änderung, Ergänzung und Vervollkommnung von Mechanismen, Richtlinien und Gesetzen zur allgemeinen und beruflichen Bildung sowie auf der Beseitigung von Hindernissen. Die Qualität der umfassenden Bildung auf allen Ebenen weiter verbessern: Vorschule, Allgemeinbildung, Weiterbildung sowie politische und ideologische Bildung der Schüler. Engpässe; Das nationale Bildungssystem weiterhin offen, flexibel und vernetzt verbessern und dabei eine lernende Gesellschaft und lebenslanges Lernen fördern; Förderung der digitalen Transformation in der allgemeinen und beruflichen Bildung...
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fasst die Meinungen der Mitglieder des Nationalen Komitees und der an der Sitzung teilnehmenden Delegierten zusammen, prüft sie sorgfältig und berücksichtigt sie vollständig. Es stellt umgehend den Entwurf des Aktionsprogramms zur Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros fertig und legt ihn der Regierung zur Verkündung im November 2024 vor. Dabei vermerkt es:
- Befolgen Sie genau die Richtlinien, Leitlinien und Richtlinien der Partei und des Staates, insbesondere die Resolution des 13. Nationalkongresses, die Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros. Sicherstellung der Einhaltung der Funktionen und Aufgaben von Ministerien, Behörden, Kommunen sowie der praktischen Gegebenheiten und Anforderungen.
- Prägnante und klare Inhalte für die Umsetzung, die hohe Entschlossenheit, große Anstrengungen, drastische Maßnahmen, Fokus, Schlüsselpunkte, klare Personen, klare Arbeit, klare Zeit, klare Verantwortung, klare Produkte deutlich machen, leicht zu drängen, leicht zu überprüfen, zu bewerten, jede Aufgabe gründlich zu erledigen.
- Förderung der Dezentralisierung und Übertragung von Machtbefugnissen an lokale Behörden sowie Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; Schaffung günstiger Bedingungen, Förderung der Autonomie und Kreativität der Kommunen im Geiste von „lokalen Entscheidungen, lokalen Maßnahmen, lokaler Verantwortung“.
- Verbesserung der Lehr- und Lernqualität, Konzentration auf die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, altersgerechtes Lehren und Lernen, Inspiration der Schüler, die Schüler in den Mittelpunkt stellen und die Lehrer als treibende Kraft.
- Entwicklung, Überprüfung und Perfektionierung von Mechanismen und Strategien zur Förderung der Gründung und Entwicklung von Institutionen für soziales Lernen und lebenslanges Lernen.
- Schwerpunkt auf der Überprüfung der Planung des Netzes der Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte in den Grundlagen- und traditionellen Wissenschaften sowie in aufstrebenden Branchen und Bereichen; Die Mobilisierung und wirksame Nutzung von Investitionsmitteln für Bildung und Ausbildung verstärken und sicherstellen, dass die Staatsausgaben für Bildung und Ausbildung mindestens 20 % der gesamten Staatsausgaben ausmachen; Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen machen und gleichzeitig je nach Bedarf weitere Fremdsprachen unterrichten.
In der oben genannten Mitteilung äußerte der Premierminister auch seine Meinung zu den Empfehlungen des Nationalkomitees.
Insbesondere im Hinblick auf die Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum bis 2030 mit einer Vision bis 2045 forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, die Richtlinien und Orientierungen des Politbüros in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW genau zu befolgen, den Entwurf der Strategieakte umgehend zu prüfen und fertigzustellen und ihn dem Premierminister spätestens im ersten Quartal 2025 zur Verkündung vorzulegen und dabei Ordnung, Verfahren und Qualität sicherzustellen.
Im Hinblick auf die Vereinheitlichung der staatlichen Verwaltung von Bildung und Ausbildung und die Gewährleistung der Synchronisierung und Vernetzung von der Vorschulbildung, Allgemeinbildung, Weiterbildung, Berufsbildung bis hin zur Hochschulbildung forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales auf, entsprechend ihren Funktionen und Aufgaben die Gesamtsituation, Mängel, Schwierigkeiten, Hindernisse und Ursachen von Schwierigkeiten und Hindernissen sowie die gewonnenen Erkenntnisse zu überprüfen und zu bewerten, die besten Optionen auszuwählen, konkrete Lösungen vorzuschlagen und zu empfehlen und der Regierung und dem Premierminister Bericht zu erstatten.
Verbesserung der Qualität der Humanressourcen im Bildungssektor
Im Hinblick auf die Verbesserung der Qualität der Humanressourcen und die Verwaltung der Beamten im Bildungssektor soll das Innenministerium den Vorsitz führen und sich mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung abstimmen, um die Einrichtung des Bildungssektors zu überprüfen und vorzuschlagen. Vorschriften zur Gehaltsabrechnung und zu den Standards für Beamte erforschen, überprüfen, überarbeiten und ergänzen und dabei dem Faktor der Vergrößerung von Schulen und Klassenräumen in Großstädten, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen und dicht besiedelten Gebieten Rechnung tragen; Der Bau allgemeinbildender Schulen nach dem stufenübergreifenden Modell, die Reduzierung der Zahl getrennter Schulen und die damit verbundene Verbesserung der Qualität, sind den jeweiligen Situationen und praktischen Anforderungen sowie den regionalen, lokalen und nationalen Gegebenheiten angemessen.
In Bezug auf die Berufsberatung und die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz und koordiniert mit den zuständigen Ministerien und Behörden die Überprüfung und Bewertung der Umsetzung des Beschlusses Nr. 522/QD-TTg des Premierministers vom 14. Mai 2018 über das Projekt zur Berufsberatung und -orientierung für die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung für den Zeitraum 2018–2025. Fertigstellung 2025.
Was die Investitionsressourcen für Bildung betrifft, so übernimmt das Ministerium für Planung und Investitionen die Leitung und koordiniert mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie dem Finanzministerium die Erforschung und Zusammenfassung bewährter Modelle und Praktiken als Grundlage für die Entwicklung von Projekten, Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung von Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Dabei wird darauf hingewiesen, dass staatliche Ressourcen eine führende Rolle spielen und gesellschaftliche Ressourcen aktivieren, und zwar im Sinne von „Ressourcen, die aus Denken, Motivation aus Innovation und Stärke aus den Menschen und Unternehmen stammen“.
Entwicklung bahnbrechender Strategien zur Gewinnung ausländischer Wissenschaftler und im Ausland lebender Vietnamesen als Lehrkräfte
Was die Anwerbung ausländischer Experten betrifft, so übernimmt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Leitung und Abstimmung mit den entsprechenden Ministerien und Behörden bei der Erforschung und Entwicklung von Projekten, Mechanismen und bahnbrechenden Strategien zur Anwerbung und Beschäftigung ausländischer Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebender Vietnamesen für die Lehre, Forschung und Arbeit an vietnamesischen Bildungseinrichtungen.
Was die Einrichtung einer Lerngesellschaft betrifft, so soll das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz führen und mit der Vietnamesischen Vereinigung zur Förderung der Bildung und den relevanten Agenturen zusammenarbeiten, um die Fertigstellung der Einrichtung zum Aufbau einer Lerngesellschaft und des lebenslangen Lernens zu erforschen und zu überprüfen. Dabei soll darauf geachtet werden, dass geeignete Mechanismen und Strategien vorhanden sind, um günstige Bedingungen zu schaffen und allen den gleichen Zugang zu einer Lerngesellschaft und lebenslangem Lernen zu ermöglichen.
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Quelle: https://kinhtedothi.vn/som-ban-hanh-chien-luoc-phat-trien-giao-duc-giai-doan-den-2030-tam-nhin-2045.html
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