Aufgrund veralteter Lehrpläne mangelt es den Studierenden beim Abschluss an Grundkenntnissen

Einer Studie in China zufolge ist das Wissen, das Ingenieurstudenten an der Universität erwerben, am Arbeitsplatz „nutzlos“.

Gründe, warum universitäre Ausbildungsprogramme „nutzlos“ werden

Dr. Liang Xianping, Forscher an der South China Normal University (China), schrieb in einem Artikel in der Zeitschrift China Science Daily vom 10. Dezember, um der wissenschaftlichen und technologischen Revolution sowie dem Wandel der Berufe gerecht zu werden, müssten Ingenieure innovativ sein und komplexe Probleme lösen können. Die Realität der Ausbildung im technischen Sektor in China behindert dieses Ziel jedoch aufgrund von Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Studenten oder des „theoretischen“ Programms.

Um mehr Licht in diese Frage zu bringen, führten Dr. Liang und seine Kollegen im Jahr 2023 ausführliche Interviews mit 31 Personen, darunter Absolventen der Ingenieurwissenschaften der besten Universitäten des Landes, Personalvermittler und Unternehmensleiter sowie einige Universitätsdozenten und Verwaltungsangestellte. Untersuchungen belegen, dass sich das, was die Studierenden in ihren Hochschulausbildungsprogrammen lernen, am Arbeitsplatz häufig als „nutzlos“ erweist.

Durch eine konkrete Analyse konnte Frau Liang vier Hauptgründe identifizieren, die zu dieser Situation geführt haben. Einer davon ist die starre Lehrmethode, die es schwierig macht, Theorie und Praxis zu verbinden. „Der Unterricht basiert hauptsächlich auf Lehrbüchern, aber diese sind veraltet … Auch die Leistungsbeurteilung erfolgt nur auf Basis von Prüfungen und Abschlussarbeiten und ist nicht darauf ausgerichtet, die Studierenden zur Praxis zu ermutigen“, nennt die Ärztin einige Gründe.

"Unternehmen haben Schwierigkeiten, neue Absolventen des Ingenieurwesens einzustellen, da deren Fähigkeiten den Anforderungen der Arbeitsstelle nicht genügen. Gleichzeitig konzentriert sich das aktuelle Bildungssystem nur auf das Schreiben wissenschaftlicher Arbeiten und schenkt der Entwicklung praktischer Fähigkeiten nicht die nötige Aufmerksamkeit", kommentierte Dr. Liang in der offiziellen Zeitung der Chinesischen Akademie der Wissenschaften.

Als weitere Gründe nennt die Ärztin, dass das Organisationsmodell an den Hochschulen eine umfassende Kooperation zwischen Ausbildungsstätten und Unternehmen erschwere. Fehlen der für die Tätigkeit erforderlichen interdisziplinären Ausbildung; Darüber hinaus mangelt es den Studierenden selbst an Interesse an der Branche und sie haben keine klaren persönlichen Pläne für ihre zukünftige Karriere. „Den Studierenden bleibt dann nur noch passives Lernen und die Bewältigung der Prüfungen“, stellte Dr. Liang fest.

Doktoranden im Hauptfach Ingenieurmanagement in einem Hörsaal der Tsinghua-Universität (China).

FOTO: TSINGHUA UNIVERSITÄT

Lösungen zur Verbesserung der Lernleistung

Nach Angaben des chinesischen Bildungsministeriums verfügt das Land über „das weltweit größte Ausbildungssystem für Ingenieurwissenschaften“, in dem bis 2023 mehr als 6,7 Millionen Studenten in 23.000 Ausbildungsprogrammen an Fachhochschulen und Universitäten studieren werden. Und der South China Morning Post zufolge versucht China, bei Schlüsseltechnologien autark zu werden, während die USA und ihre Verbündeten Vorschriften erlassen, die den Export von hochentwickelten Chips und Halbleiter-Graviermaschinen in das Land beschränken.

Einem Bericht der Southwest University of Finance and Economics (China) zufolge scheuen sich chinesische Studenten nach ihrem Abschluss allerdings, technische Berufe im Fertigungssektor anzunehmen, da sie im Vergleich zu normalen Arbeitnehmern einen niedrigen sozialen Status und ein nicht konkurrenzfähiges Gehalt haben. In den letzten Jahren entschieden sich weniger als 40 Prozent der Absolventen eines Ingenieurstudiums für diesen Beruf, obwohl in China bis 2035 ein Bedarf von 45 Millionen Arbeitskräften in diesem Bereich erwartet wird.

Um dies zu verbessern, müssten die Universitäten laut Dr. Liang Xianping enger mit Unternehmen zusammenarbeiten, den Studierenden mehr Praktikumsmöglichkeiten bieten und die Qualität der Ausbildung in den Grundlagenwissenschaften verbessern. Es sei wichtig, „das Innere und das Äußere zu verbinden“, einen Trainingsmechanismus aufzubauen, der mehrere Themen koordiniert und sich auf die Praxis, wie etwa praktische Übungen und das Erlernen realer Probleme, konzentriert, so Frau Liang.

Ebenfalls im Zusammenhang mit dem Aspekt Wissenschaft und Technologie forderte die chinesische Regierung kürzlich Grundschulen und weiterführende Schulen dazu auf, künstliche Intelligenz (KI) in ihren Lehrplan aufzunehmen. Dies ist Teil einer Strategie, die Position des Landes im „Technologiekrieg“ mit den USA zu verbessern und die digitalen Fähigkeiten und Problemlösungskompetenzen der jüngeren Generation zu steigern.

Quelle: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm