Zu viele gute Schüler, sollten wir die Notenskala ändern?

Die Benotungsmethode „Glockenkurve“ (oder „Bewertungskurve“) erregt heutzutage insbesondere im Bildungswesen große Aufmerksamkeit. In Vietnam kann diese Bewertungsmethode meiner Meinung nach dazu beitragen, die Fähigkeiten der Schüler genauer wiederzugeben. Allerdings muss es flexibel und dem tatsächlichen Kontext angemessen angewendet werden.

Die Glockenkurve, auch als „Glockenkurve“ bekannt, ist ein glockenförmiger Graph, der eine Normalverteilung darstellt. Dabei zeigt sich, dass sich die meisten Werte in der Mitte konzentrieren, wobei einige wenige Werte an den beiden äußersten Enden liegen (also zu hoch oder zu niedrig sind). Beispielsweise hat in einer Klasse die Mehrheit der Schüler durchschnittliche oder gute Noten, während nur wenige sehr gute oder sehr schlechte Noten haben.

Die Glockenkurve stellt eine Normalverteilung dar.

Einer der wichtigsten Vorteile dieser Bewertungsmethode besteht darin, dass sie die „Noteninflation“ unter Kontrolle bringen kann, ein Problem, das in Vietnam zunehmend Anlass zur Sorge gibt. Heutzutage erzielen in vielen Abschlussjahrgängen mehr als die Hälfte der Studierenden gute oder sehr gute Ergebnisse, was den Wert des Abschlusses mindert und dazu führt, dass sich die Studierenden nicht besonders anstrengen müssen, um gute Ergebnisse zu erzielen. Wenn alle Noten hoch sind, lässt sich nur schwer sagen, wer wirklich fähig ist und wer aufgrund eines nachsichtigen Bewertungssystems nur durchkommt.

Derzeit wenden Universitäten in Vietnam eine 10-Punkte-Skala für Prüfungen und Fachdurchschnitte an, die dann auf der Grundlage festgelegter Punktzahlen direkt in ABCD-Rankings umgewandelt werden. Wenn ein Schüler beispielsweise 8,5 bis 10 Punkte erreicht, wird er als A eingestuft, von 7 bis 8,4 als B, von 5,5 bis 6,9 als C; und 4 und höher gelten als Erreichen der Stufe D.

Diese Methode ist einfach, leicht verständlich und hilft den Lernenden, die Klassifizierungsstandards klar zu verstehen. Es kann jedoch leicht zu einer Inflation der Noten kommen, wenn zu viele Schüler hohe Noten bekommen, die nicht ihre wahren Fähigkeiten widerspiegeln. Im Gegenteil: In den Bereichen Kunst, Malerei, Literatur, Architektur usw. erzielen die Schüler oft nur durchschnittliche Noten, selten hohe oder absolute Höchstnoten. Dies führt unbemerkt zu einem Nachteil beim Vergleich der Bewertungen zwischen Kunsthochschulen.

Beim „Glockenkurven“-System erfolgt die Benotung nicht auf Grundlage einer festen Punktzahl, sondern auf Grundlage einer Normalverteilung der Punktzahlen innerhalb einer Klasse. Nachdem die Schüler ihre Punktzahl auf einer 10- oder 100-Punkte-Skala erhalten haben, nimmt der Lehrer Anpassungen basierend auf der relativen Verteilung der gesamten Klasse vor. Nur ein kleiner Teil, etwa 10–20 %, erhält die Note A, gefolgt von B, und die Mehrheit der Schüler landet in den Noten C und D. Diese Methode trägt dazu bei, einer Noteninflation vorzubeugen, indem sie die Anzahl der Schüler mit guten Noten begrenzt und so sicherstellt, dass die Leistungsunterschiede zwischen den Schülern richtig berücksichtigt werden.

Wenn beispielsweise in einer Klasse mit 100 Schülern die Benotung auf einer 10-Punkte-Skala erfolgt, kann eine zu leichte Prüfung zu einer 1 für die gesamte Klasse führen, während eine zu schwere Prüfung dazu führen kann, dass die gesamte Klasse nur eine 3 oder 4 bekommt. Mit der Glockenkurvenmethode bekommen in der Klasse selbst bei einer schwierigen Prüfung und einer Durchschnittsnote von 5/10 immer noch etwa 10 Schüler die 1, 40 Schüler die 2, 40 Schüler die 3 und 10 Schüler die 4. Auf diese Weise werden die Noten gerechter verteilt und die Fähigkeiten der Schüler werden genauer widergespiegelt.

Ein weiterer Vorteil der „Glockenkurve“ ist Flexibilität und Objektivität. Bei herkömmlichen Bewertungsmethoden vergeben die Dozenten Noten auf der Grundlage fester Standards, die manchmal die Unterschiede zwischen Klassen, Fächern oder Universitäten nicht genau widerspiegeln. Mithilfe der „Glockenkurve“ werden die Ergebnisse der Schüler mit denen ihrer Klassenkameraden verglichen. Dadurch wird eine umfassendere und gerechtere Bewertung der tatsächlichen Fähigkeiten jedes Einzelnen ermöglicht, anstatt sich ausschließlich auf eine starre 10-Punkte-Skala zur Umrechnung in Buchstabennoten zu verlassen.

Die „Glockenkurve“ ermöglicht Arbeitgebern eine genauere Einschätzung der Fähigkeiten von Kandidaten bei der Einstellung (Abbildung: Lebenslauf)

Wie ich oben erwähnt habe, gilt die „Glockenkurve“ nur in der Übergangsphase zwischen numerischen Wertungen und Buchstabennoten. Es gibt keinerlei Unterschiede oder Auswirkungen auf die Lehre, die Benotung und die Beurteilung der Studierenden wie zuvor. Auch müssen die Universitäten nicht darum kämpfen, alle möglichen Maßnahmen zu finden, um die Leistungsstandards zu „verschärfen“.

Einige universitäre Ausbildungsprogramme wie die RMIT University Vietnam haben ebenfalls das Bewertungssystem „Glockenkurve“ angewendet, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse der Studenten fair und im Einklang mit weltweiten Standards bewertet werden.

Während meiner Studienzeit in Stanford (USA) wurden nach jedem Test die Bewertungsnote auf einer 100-Punkte-Skala und die Durchschnittsnote der gesamten Klasse zusammen mit der Verteilungstabelle des Notenspektrums vom Dozenten der gesamten Klasse deutlich bekannt gegeben.

Die „Glockenkurve“ ermöglicht es Arbeitgebern außerdem, die Fähigkeiten von Kandidaten bei der Einstellung genauer einzuschätzen. Wenn die Noten nicht mehr aufgebläht werden, gewinnen Abschlüsse an Wert und spiegeln die wahren Fähigkeiten der Lernenden wider. Dies hilft Unternehmen dabei, wirklich fähige Kandidaten auszuwählen und so die Qualität der Humanressourcen zu verbessern.

Dies ist jedoch nicht unbedingt eine perfekte Methode. Die „Glockenkurve“ selbst erzeugt Wettbewerbsdruck und unsägliche Ungerechtigkeiten. Ein Schüler kann in einem Test relativ gut abschneiden, beispielsweise 8/10, aber wenn die anderen Schüler in der Klasse auch gute Ergebnisse erzielen, kann es sein, dass er trotzdem nur eine 3 bekommt.

Dies kann in Klassen, in denen es bereits genauso viele gute Schüler gibt wie in Hochbegabtenklassen, unfair sein. Darüber hinaus ist die „Glockenkurve“ in Klassen mit wenigen Schülern oder in Klassen ohne große Leistungsunterschiede möglicherweise nicht so effektiv und kann zu einer Verzerrung der Bewertung führen. Daher erfordert die Anwendung der „Glockenkurve“ und die Wahl des Punkteverteilungsverhältnisses auch Flexibilität von Lehrern und Bildungsadministratoren.

Die Anwendung von Bewertungsmethoden wie der Glockenkurve ist eine der effektivsten Lösungen zur Kontrolle und Minimierung der Noteninflation. Dies muss jedoch sorgfältig und entsprechend den tatsächlichen Bedingungen jeder Schule und jedes Studienfachs erfolgen.

Denn das Wichtigste ist, die Bedeutung von Noten und den wahren Wert von Wissen zu vermitteln. Noten sind nicht das ultimative Ziel des Lernens, sondern nur ein Mittel zur Messung des gesamten Lernprozesses.

Autor: Trinh Phuong Quan (Architekt) hat einen Master-Abschluss in Bau- und Umweltingenieurwesen von der Stanford University (USA). Zuvor studierte Quan nachhaltiges Design an der National University of Singapore und der Ho Chi Minh City University of Architecture. Quan beteiligt sich an der architektonischen Gestaltung und Planung und ist außerdem Gastautor für zahlreiche Zeitungen mit Schwerpunkt auf den Themen Umwelt, Design und Kultur.

Die FOCUS-Kolumne hofft auf Leserkommentare zum Inhalt des Artikels. Gehen Sie bitte zum Kommentarbereich und teilen Sie uns Ihre Gedanken mit. Danke!

Quelle: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm