Obwohl es viele nationale und internationale Auszeichnungen gibt, studieren nur wenige Schüler MINT

Heute, am 30. November, hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung an der Phenikaa-Universität (Hanoi) ein Seminar ab, um Kommentare zum Planungsentwurf des Netzwerks der Hochschuleinrichtungen (Universitäten) und der Pädagogik (im Folgenden als Universitätsnetzwerk bezeichnet) für den Zeitraum 2021 – 2030 mit einer Vision bis 2050 zu sammeln.

In dem Entwurf, zu dessen Vervollständigung das Ministerium Kommentare sammelt, betont das Ministerium im Abschnitt, in dem der aktuelle Status des Universitätsnetzwerks beschrieben wird, den Umfang der MINT-Ausbildung (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Das Paradox der universitären Ausbildung in diesem Bereich besteht insbesondere darin, dass an den Orten, an denen die meisten Studierenden nationale und internationale Preise in Mathematik und den Naturwissenschaften gewinnen, der Anteil der MINT-Studierenden nicht hoch ist.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son, leitete eine Diskussion, um Kommentare zum Planungsentwurf des Netzwerks universitärer und pädagogischer Bildungseinrichtungen einzuholen.

80 % der MINT-Studenten kommen aus dem Südosten und dem Red River Delta.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sind die Anzahl und der Anteil der Universitätsstudenten, die MINT-Fächer studieren (berechnet als Prozentsatz der Gesamtzahl der Studenten), im Allgemeinen niedriger als in einigen Ländern der Region und in Europa.

In Vietnam schwankt dieser Prozentsatz zwischen 27 und 30 %, im Jahr 2021 lag er bei etwa 28 %. Mittlerweile (ebenfalls Daten von 2021) beträgt diese Rate in Singapur 46 %, in Malaysia 50 %, in Südkorea 35 %, in Finnland 36 % und in Deutschland 39 %.

Insbesondere in den Naturwissenschaften und der Mathematik liegt die Studierendenquote in Vietnam bei nur etwa 1,5 %, was einem Drittel im Vergleich zu Finnland, einem Viertel im Vergleich zu Korea und einem Fünftel im Vergleich zu Singapur und Deutschland entspricht.

Vergleich der MINT-Studienquote in Vietnam mit anderen Ländern

Bemerkenswert ist, dass an den Universitäten im Südosten der USA 3,5 % der Studierenden Naturwissenschaften, Mathematik und Statistik studieren. Das ist doppelt so viel wie in der Region des Roten Flussdeltas.

Berechnet man die Studienorte der Studenten, so befinden sich unter den zehn Orten mit der höchsten Quote an Studenten, die sich für Naturwissenschaften, Mathematik und Statistik entscheiden, neun Provinzen im Mekong-Delta und eine Stadt im Südosten (Ho-Chi-Minh-Stadt). In der Liste der 10 Orte gibt es keine Provinz oder Stadt in der Nord- oder Zentralregion, wo die meisten nationalen und internationalen Auszeichnungen für herausragende Schüler in Mathematik und Naturwissenschaften konzentriert sind.

Wenn wir den statistischen Rahmen jedoch erweitern, ist das Red River Delta auch der Ort mit einem hohen Anteil an Studenten, die MINT studieren (50,2 %) (nur der Südosten ist hier der zweithöchste Wert, 58,2 %). Zählt man landesweit nur die MINT-Studierenden (basierend auf der Zahl der im Jahr 2022 neu aufgenommenen Studierenden), so machen die Studierenden aus den Regionen Südosten und Red River Delta 80 % aus. Von den 30 Universitäten mit über 6.000 MINT-Studenten liegen 16 im Red River Delta und 10 in der Region Südosten.

In den Regionen North Central und Central Coast sowie im Mekongdelta entscheiden sich an Ausbildungsstätten nur etwa 15 % der Studierenden für ein Studium der MINT-Fächer, in den Northern Midlands und Mountains etwa 10 % und im Central Highlands nur etwa 2 %.

Die Marktnachfrage bestimmt, wie attraktiv die Kandidaten für das Hauptfach sind.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass die Quote der Studenten, die sich für ein MINT-Studium entscheiden (je nach Studienort und Standort der MINT-Schulen), stark mit dem sozioökonomischen Entwicklungsstand des Ortes und der Region korreliert. Es besteht eine Korrelation zwischen dem Anteil der Studierenden, die MINT-Fächer studieren, und dem durchschnittlichen Pro-Kopf-Einkommen der jeweiligen Orte.

Dies zeigt, dass die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes ausschlaggebend für die Entscheidung der Kandidaten für ein Studienfach sind. Diese Beziehung ist eine wechselseitige Interaktion: Der steigende Bedarf an Humanressourcen für die sozioökonomische Entwicklung wird zu einem Anstieg des Anteils der Personen führen, die MINT-Studiengänge absolvieren. Umgekehrt wird eine Erhöhung der Zahl hochqualifizierter Arbeitskräfte in den MINT-Fächern zu einer Förderung der sozioökonomischen Entwicklung und einem höheren Einkommenswachstum der Menschen führen.

Ein typischer Beweis für die obige Aussage ist der Fall von Hung Yen, Hai Duong und Thai Binh. Im Jahr 2022 sind dies die drei Provinzen mit den landesweit höchsten Einschreibungsquoten für MINT-Studenten (Hung Yen 44,6 %, Hai Duong 42,6 % und Thai Binh 41,2 %), während das durchschnittliche Prokopfeinkommen nur außerhalb der Top 10 liegt. Hung Yen, Hai Duong und Thai Binh weisen jedoch eine relativ hohe jährliche Wachstumsrate auf, was ein wesentlicher Faktor für die Zunahme der MINT-Studenten in diesen Orten ist.

Allerdings gibt es noch einige Ausnahmen vom allgemeinen Korrelationsbild. So weisen beispielsweise die vier Orte mit dem höchsten Pro-Kopf-Einkommen des Landes durchschnittliche Einschulungsquoten in MINT-Fächern auf (Binh Duong 30 %, Ho-Chi-Minh-Stadt 34,6 %, Hanoi 31,3 % und Dong Nai 31,6 %).

Laut einer Erklärung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist die Wirtschaft dieser Orte stark von der Arbeitskraft aus anderen Orten abhängig. Darüber hinaus ist in Gegenden mit hohem Einkommen der Anteil der Studenten, die gute Kenntnisse in naturwissenschaftlichen Grundlagenfächern haben und sich für ein Studium im Ausland entscheiden, recht hoch, was auch zu einer niedrigen Inlandsstudienquote in den MINT-Fächern führt.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm