Mehrere Fälle von Kindesmissbrauch haben in jüngster Zeit öffentliche Empörung ausgelöst; viele dieser Fälle ereigneten sich in privaten, unabhängigen Klassenzimmern.
Der jüngste Fall von Kindesmissbrauch im Kindergarten der Familie Con Cung in der Gemeinde Que My im Bezirk Que Son in der Provinz Quang Nam hat Empörung ausgelöst. Der Kindergartenbesitzer wurde festgenommen.
FOTO: AUS DER KAMERA AUSGESCHNITTEN
Aus dem vorläufigen Bericht des Vertreters der Abteilung für Vorschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung vom 10. April beim Konsultationsworkshop zu Lösungen für die Entwicklung des Projekts „Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung in städtischen Gebieten und Industrieparks im Zeitraum 2025–2030 mit einer Vision bis 2045“ ging hervor, dass es im Land 15.256 öffentliche, private und nicht öffentliche Vorschulen sowie 17.444 unabhängige Vorschulbildungseinrichtungen gibt. In privaten, unabhängigen Vorschulen mangelt es noch immer an Spielplätzen, Materialien, Spielzeug und einer Mindestausstattung, die den Anforderungen für die Umsetzung des Vorschulbildungsprogramms nicht entspricht (62 %). Noch immer erfüllen 18 % der privaten, unabhängigen Vorschulen nicht die Standards für sichere Schulen und stellen daher für die Kinder zahlreiche potenzielle Sicherheitsrisiken dar.
Schwierigkeiten und Einschränkungen bestehen weiterhin hinsichtlich des Personals, der Quantität und der Qualität der Vorschullehrer. Derzeit gibt es bundesweit 33.000 Vorschullehrer, die die im Bildungsgesetz von 2019 vorgeschriebenen Ausbildungsstandards (mindestens einen Hochschulabschluss in Vorschulpädagogik) nicht erfüllen. Im Workshop-Bericht wurde eingeräumt, dass die Gehaltspolitik für Vorschullehrer nicht der beruflichen Tätigkeit entspricht, die Einkommen niedrig sind und viele Lehrer ihre Arbeit kündigen. Darüber hinaus mangelt es manchen Lehrern an Berufserfahrung, wodurch die Gefahr besteht, dass die Sicherheit der Kinder nicht gewährleistet ist.
Verbesserung der Qualität, Bedarf an Ausbildungsstandards und Bedarf an Liebe und Verantwortung
Dies betonte die stellvertretende Ministerin für Bildung und Ausbildung, Nguyen Thi Kim Chi, auf dem Workshop am 10. April. Frau Chi sagte deutlich, dass im Bereich der Vorschulerziehung nicht-öffentliche Einrichtungen für Investoren interessant seien. Gleichzeitig ist die Entscheidung, ihre Kinder in unabhängigen Klassen unterrichten zu lassen, eine Wahlmöglichkeit und Lösung vieler Eltern in städtischen Gebieten und Industriegebieten (weil dies den Arbeitszeiten der Eltern entgegenkommt, die vom frühen Morgen bis zum späten Nachmittag reichen können, oder weil sie am Wochenende auf die Kinder aufpassen können...). Es gibt jedoch zwei Anforderungen, die den Aufsichtsbehörden deutlich gemacht werden müssen: Wie kann die Einhaltung aller Vorschriften vor der Lizenzierung sichergestellt werden? und wie man private, unabhängige Vorschulen weiterentwickelt, ihre Qualität verbessert und absolute Sicherheit für Kinder gewährleistet, insbesondere nach den vielen schockierenden Fällen von Kindesmissbrauch, die in letzter Zeit in der Öffentlichkeit aufgekommen sind.
Erstens ist es laut Frau Chi notwendig, über Richtlinien und Mechanismen zur Unterstützung von Investoren im Hinblick auf Richtlinien und Gesetze zu beraten, damit sich die Investoren sicher fühlen und bereit sind zu investieren. Ein Modell, das in vielen Ländern erfolgreich umgesetzt wurde, ist die öffentliche Investition in private Unternehmen (ÖPP), bei der der Staat Land, öffentliche Vermögenswerte und öffentliche Einrichtungen zuteilt. Laufende Ausgaben wie Gehälter und Betriebskosten werden vom Investor getragen. Dazu sind klare politische Mechanismen, rechtliche Rahmenbedingungen, eine strikte staatliche Kontrolle und reibungslose Abläufe erforderlich. Es ist nicht nur für Investoren unkompliziert, sondern wird auch streng und effektiv vom Staat verwaltet, sodass den Lernenden eine qualitativ hochwertige Bildungsumgebung geboten wird.
Zweitens ist es laut Frau Chi notwendig, die Qualität der Lehrer und des Personals zu kontrollieren und die absolute Sicherheit der Kinder im privaten, unabhängigen Unterricht zu gewährleisten. Es ist notwendig, die Qualität der Lehrer und Betreuer zu verbessern und auf die Verbesserung der Lehrerstandards zu achten. Wichtiger ist jedoch die Liebe zu den Kindern.
Die Qualifikation des Teams ist wichtig, aber noch wichtiger sind Liebe, Verantwortungsbewusstsein und Fähigkeiten im Umgang mit unerwarteten Situationen, die regelmäßig trainiert werden müssen, etwa wenn ein Kind an einem Fremdkörper erstickt oder mit dem Kopf in ein Wasserbecken gerät. Dann müssen Lehrer und Mitarbeiter ihr Bestes tun, um das Kind so schnell wie möglich zu retten. Laut Frau Chi müssen die Gemeinden weiterhin über Richtlinien beraten, wie Lehrer und Mitarbeiter privater, unabhängiger Kindergartengruppen besser unterstützt werden können, und es müssen spezifische Richtlinien für die einzelnen Gemeinden erarbeitet werden.
Am 10. April diskutierten Experten und Manager, die für die Vorschulbildung zuständig sind, bei einem Workshop über Lösungen zur Entwicklung eines Projekts zur Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung in städtischen Gebieten und Industrieparks im Zeitraum 2025–2030 mit einer Vision bis 2045.
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Nicht-öffentliche Vorschullehrer wechseln ständig den Job, viele Menschen sind besorgt
Das Gehalt von Vorschullehrern an öffentlichen Schulen wird derzeit auf Grundlage des Koeffizienten, des Rangs, der Dienstzeit und der Positionszulage (sofern vorhanden) berechnet. In einigen Provinzen und Orten mit besonderen Merkmalen, wie etwa in Ho-Chi-Minh-Stadt, erhalten öffentliche Vorschullehrer ein Zusatzeinkommen (von vielen Lehrern auch als „Resolution 08-Geld“ bezeichnet).
Die Gehälter der Erzieher an nicht-öffentlichen Vorschulen richten sich nach dem Arbeitsvertrag und der Vereinbarung zwischen dem Erzieher und dem Eigentümer bzw. Investor der jeweiligen Vorschule.
Vorschullehrer in privaten und öffentlichen Einrichtungen werden gemäß dem Dekret 105/2020/ND-CP der Regierung unterstützt, das die Richtlinien zur Entwicklung der Vorschulbildung regelt.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt hat jedoch auf zahlreichen Konferenzen vorgeschlagen, dass es im Hinblick auf das Dekret 105/2020/ND-CP notwendig sei, den Anteil der Kinder von Arbeitern und Hilfsarbeitern in Industrieparks, die Anspruch auf Leistungen an Vorschulen haben, anzupassen und Vorschullehrer an privaten und öffentlichen Schulen zu unterstützen (von 30 % auf 20 %), damit mehr Vorschullehrer an nicht-öffentlichen Schulen unterstützt werden.
Ein Beamter einer Bildungs- und Ausbildungsabteilung in Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass es in nicht-öffentlichen Vorschulen häufig zu einem „Job-Hopping“ käme. Es gibt Fälle, in denen Vorschullehrer, die an einem Ort arbeiten, feststellen, dass das Gehalt, die Sozialleistungen und die Behandlung in einer anderen Einrichtung besser sind, sodass sie ihre Stelle sofort kündigen und an einen neuen Arbeitsplatz wechseln. Viele Eigentümer unabhängiger und privater Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt befürchten zudem, dass es angesichts der wirtschaftlichen Schwierigkeiten, der hohen Mietkosten und der schwierigen Einschulungszahlen schwierig sein wird, den Betrieb unabhängiger und privater Gruppenkurse und privater Vorschulen aufrechtzuerhalten.
In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es derzeit 1.228 Kindergärten, davon 530 nicht öffentliche Kindergärten; Die Stadt verfügt über 2.024 unabhängige Vorschulen.
Erhöhte Aufmerksamkeit für nicht-öffentliche Vorschulen
Laut dem Projektentwurf „Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung in städtischen Gebieten und Industrieparks im Zeitraum 2025–2030, mit einer Vision bis 2045“ des Ministeriums für Bildung und Ausbildung werden sechs Lösungsgruppen genannt. Es gibt viele Lösungen zur Entwicklung einer nicht-öffentlichen Vorschulerziehung, darunter auch private, unabhängige Klassen.
Beispielsweise eine Reihe von Lösungen mit verschiedenen Typen und Modellen der Vorschulerziehung, die an die Besonderheiten städtischer Gebiete und Industriezonen angepasst sind (wobei im nicht-öffentlichen Typ Unterstützung zur Verbesserung der Qualität privater, unabhängiger Kindergartengruppen bereitgestellt wird und politische Maßnahmen die Aufnahme von Kindern im Alter von 3 bis 36 Monaten unterstützen); Das Lösungspaket zur Verbesserung der Qualität der Erziehung, Betreuung und Ausbildung von Kindern im Alter von 3 bis 36 Monaten, die Kinder von Arbeitern und Hilfsarbeitern in Industriegebieten sind (einschließlich der Organisation einer Berufsausbildung für Lehrer; finanzielle Unterstützung aus dem lokalen Haushalt für Privatlehrer) … Insbesondere das Lösungspaket zur Förderung der Sozialisierung der Bildung, zur Ermutigung von Unternehmen, sich zu beteiligen und Kindergärten zu bauen, und zur Ermutigung von Investoren, in den Bereich der Vorschulerziehung zu investieren.
Quelle: https://thanhnien.vn/nhieu-vu-bao-hanh-o-nhom-lop-doc-lap-trach-nhiem-tinh-yeu-thuong-chua-du-185250415120738254.htm
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