Auf dem Seminar „Anwendung von KI im aktuellen Kontext im Englischunterricht in Vietnam“ räumte der Autor Hoang Anh Tu aus seiner Erfahrung als Elternteil ein, dass es heutzutage „sehr schwierig sei, es zufriedenzustellen“. Wenn sie ihre Kinder beispielsweise in Fremdsprachenzentren schicken, erwarten sie von ihnen, dass sie gut auf Englisch kommunizieren, gute Grammatikkenntnisse haben und in der Schule gute Noten erzielen.

Angesichts der Erwartungen der Eltern mussten viele Zentren dann zusätzliche Grammatikkurse eröffnen, um die Noten der Schüler zu „retten“. Wenn wir diese Ziele jedoch weiterhin verfolgen, wird es seiner Meinung nach sehr schwierig sein, Englisch zu einer zweiten Sprache zu machen.

Die gleiche Ansicht vertritt auch Außerordentlicher Professor Master Le Van Can, ehemaliger Dozent an der Universität für Fremdsprachen (Nationale Universität Hanoi). Er sagt, dass Eltern heutzutage viele Erwartungen an ihre Kinder hätten, darunter auch an die Englischkenntnisse.

Dies ist teilweise darauf zurückzuführen, dass in den letzten Jahren durch die Nutzung von IELTS-Ergebnissen für die Zulassung zu Universitäten und manchen Gymnasien und Mittelschulen die Zahl der IELTS-Lernenden in Vietnam stark angestiegen ist. Die Tatsache, dass die Schulen den Großteil ihrer Zulassungsquoten für den IELTS-Test reservieren (obwohl an manchen Schulen nicht einmal Englisch als Unterrichtssprache verwendet wird), hat dazu geführt, dass die Eltern sich beeilen und "Geld ausgeben", um ihre Kinder auf die IELTS-Prüfung vorzubereiten.

Darüber hinaus entsteht bei den Eltern in der öffentlichen Meinung das Missverständnis, dass das Erreichen guter IELTS-Ergebnisse eine Begabung sei. „Das ist völlig falsch“, sagte er. Ihm zufolge bedeutet ein hoher IELTS-Score nicht, dass die Person die Sprache fließend beherrscht.

Wenn ein Lernender beispielsweise einen IELTS-Aufsatz schreibt, kann er eine sehr hohe Punktzahl erreichen, indem er einen Teil der persönlichen Meinung des Autors zum Ausdruck bringt, dies ist jedoch nur ein kleiner Teil. Tatsächlich gibt es auch Fälle, in denen Studierende zwar hohe IELTS-Ergebnisse erzielen, aber Schwierigkeiten haben, auf natürliche Weise zu kommunizieren oder nicht emotional und überzeugend schreiben können.

Auch Außerordentlicher Professor Le Van Canh räumte ein, dass gute Englischkenntnisse allein nicht ausreichen. „Es ist wie mit einem Flugzeug: Jemand fliegt mit Verträgen ins Ausland und bringt bei seiner Rückkehr Milliardenverträge mit. Manche Menschen nehmen Ideen mit nach Hause und bringen bei ihrer Rückkehr wertvolle neue Innovationen mit. Es gibt aber auch Menschen, die mit einem Koffer voller Instantnudeln abreisen und mit leeren Händen zurückkehren.

Mit Englisch ist es heute genauso, es ist lediglich ein Mittel, um uns nach draußen zu bringen. „Wenn wir nur Englisch können, können wir nichts tun, wenn wir in die Welt hinausgehen“, sagte Associate Professor Master Le Van Can.

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Außerordentlicher Professor Dr. Le Van Canh ist derzeit unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik.

Außerordentlicher Professor Canh sagte: „Lange Zeit haben sich Eltern zu viele Gedanken über die Rolle des Englischen gemacht.“ Daran ist nichts auszusetzen, aber wir müssen die Rolle des Englischen verstehen“, sagte er. Ihm zufolge sei im gegenwärtigen technologischen Zeitalter, in dem sich Sprachtools wie die KI stark weiterentwickeln und Benutzer wirksam unterstützen können, eine Person dank unterstützender Software sogar auf Reisen im Ausland verständigbar, ohne auf einen Dolmetscher angewiesen zu sein.

Deshalb müssen sich Eltern auch darüber im Klaren sein, ob es wirklich notwendig ist, beim Englischlernen „so schnell wie möglich“ zu sein und sich abzurackern, um hohe IELTS-Ergebnisse zu erzielen, und ob diese Erfolge den Kindern auch zukünftigen Erfolg sichern können.

„Obwohl es hierzu keine konkreten Statistiken gibt, hat es unmittelbar sichtbare Folgen, wenn Eltern der Massenmentalität folgen. Das ist nicht nur Geldverschwendung, sondern nimmt auch zu viel Zeit in Anspruch und übt unnötigen Druck auf die Kinder aus“, sagte er.

Daher ist er davon überzeugt, dass ein Mensch neben den Englischkenntnissen auch viele andere wichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten benötigt, um selbstbewusst zu sein und das Leben zu meistern. Das Üben von Fähigkeiten ist viel wichtiger als Zahlen und Erfolge.

IELTS-Ergebnisse vietnamesischer Kandidaten sinken: Das durchschnittliche IELTS-Ergebnis vietnamesischer Kandidaten liegt im Jahr 2023–2024 bei 6,2 und ist damit niedriger als zuvor. Nur 1 % der Vietnamesen erreichen einen IELTS-Score von 8,5 oder höher.