In den USA sind mehr als die Hälfte der Schüler der Klassen 3 bis 8 keine ausreichenden Leser, was die Stadt New York dazu veranlasste, die Schulen zu verpflichten, ihre Lehrmethoden für das kommende Schuljahr zu ändern.
David C. Banks, Direktor des New Yorker Bildungsministeriums , gab dies Anfang der Woche bekannt. Laut der Ankündigung wird sich der Leseunterricht an den 700 öffentlichen Schulen der Stadt grundlegend ändern: Statt Kindern beizubringen, Wörter anhand von Bildhinweisen zu erraten, wird künftig phonetisch basiertes Lesen gelehrt.
Die alte Methode des Leseunterrichts wurde vom Leiter der New Yorker Bildungsbehörde als unwissenschaftlich und „fehlerhaft“ eingestuft, was dazu führte, dass die Schulen den Schülern in den letzten zwei Jahrzehnten das Lesen falsch beibrachten.
Laut Banks sind viele Orte mit ähnlichen Problemen konfrontiert. In Detroit verfügen 91 % der Schüler aller Jahrgangsstufen nicht über ausreichende Lesefähigkeiten, in Chicago sind es 80 %. Betrachtet man in New York nur farbige und hispanische Schüler, liegt die Leseschwäche ebenfalls bei über 63 %.
Herr Banks argumentierte, dass dies viele Konsequenzen habe, und verwies auf die Tatsache, dass 70 % der von der Polizei festgenommenen Erwachsenen Lesefähigkeiten unterhalb des Niveaus der vierten Klasse aufweisen.
Die Methoden des Leseunterrichts an New Yorker öffentlichen Schulen der letzten zwei Jahrzehnte wurden als fehlerhaft kritisiert. (Illustration: The New York Times)
In den kommenden zwei Jahren werden die 32 Schulbezirke der Stadt mit ihren über 700 Schulen eines von drei Leseprogrammen einführen: Wit & Wisdom, Expeditionary Learning oder Into Reading. Alle Programme müssen jedoch dieselbe Lehrmethodik anwenden.
Die Hälfte der Schulbezirke wird das neue Programm im September starten, die übrigen im Jahr 2024. Allerdings werden etwa 20 Schulen für Ausnahmen in Betracht gezogen, da mehr als 85 % ihrer Schüler über gute Lesefähigkeiten verfügen.
Dies stellt eine bedeutende Änderung dar, da zuvor die Schulleiter die Lehrmethoden selbst festlegen konnten. Es handelt sich um eine grundlegende Reform des Leseunterrichts in New York City seit Anfang der 2000er Jahre.
David C. Banks, Direktor des New Yorker Bildungsministeriums. Foto: The New York Times
Der Plan des New Yorker Bildungsministeriums erhielt zwar Unterstützung von den Lehrerverbänden, stieß aber bei vielen Schulleitern auf Ablehnung. Henry Rubio, Vorsitzender des Schulleiterverbands, erklärte, er habe „keine pädagogische Grundlage“.
„Wir glauben nicht, dass die Einführung eines einheitlichen Lehrplans der richtige Weg ist, um die wichtigen Ziele der Stadt zu erreichen“, erklärte Rubio.
Manche Lehrer befürchten, dass größere Veränderungen oft mit unzureichender Vorbereitung einhergehen.
Herr Banks ist jedoch überzeugt, dass die Änderungen die Situation erleichtern werden. Die Lehrerfortbildungen beginnen Mitte Mai und dauern den ganzen Sommer über an, sodass die Lehrkräfte im Herbst bestens vorbereitet in die Schule zurückkehren können.
Morgendämmerung (Laut New York Times, CBS News )
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