Laut dem vom Bildungsministerium angekündigten Abiturprüfungsplan ab 2025 wird sich das Format der Prüfungsfächer nicht ändern. Literatur wird in Form einer Aufsatzprüfung abgehalten, die übrigen Fächer, darunter das Pflichtfach Mathematik und 2 Wahlfächer (zu den übrigen in der 12. Klasse unterrichteten Fächern zählen unter anderem: Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtspädagogik, Informatik, Technik) werden in Form von objektiven Multiple-Choice-Tests geprüft.
NEUE FORMULIERUNG VON MULTIPLE-CHOICE-FRAGEN HINZUFÜGEN
Allerdings soll das seit vielen Jahren bewährte Multiple-Choice-Format ab 2025 nur noch in Fremdsprachenprüfungen zum Einsatz kommen. Die übrigen Multiple-Choice-Fächer verfügen über maximal 3 Frageformate, die in Richtung der Leistungsbeurteilung und gleichzeitig zur Verbesserung der Einordnung der Kandidaten dienen.
Die diesjährigen Zwölftklässler sind der erste Jahrgang des General Education Programms 2018, der die Abiturprüfung nach der neuen Prüfungsstruktur ablegt.
FOTO: DAO NGOC THACH
Der Wegfall der Punktevergabe für Antworten stärkt zudem das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie es wissen, sagen Sie, dass Sie es wissen, und zeigen Sie es durch Ihre Antworten. Und umgekehrt: Gehen Sie nicht einfach Risiken ein und erfinden Sie Lügen.
Meister TRAN VAN TOAN
(ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Konkret gibt es neben Multiple-Choice-Fragen zwei neue Formate: Richtig/Falsch- und Kurzantwortfragen.
Im Wahr/Falsch-Frageformat hat jede Frage 4 Ideen, TS muss für jede Idee der Frage mit Wahr/Falsch antworten. Dieses Format erfordert von den Kandidaten umfassende Kenntnisse und Fähigkeiten, um die Höchstpunktzahl zu erreichen. Die Wahrscheinlichkeit, zufällig die Höchstpunktzahl zu erreichen, beträgt 1/16 und ist damit viermal geringer als beim aktuellen Multiple-Choice-Testformat.
Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten ähneln Aufsatzfragen und werden anhand der Endergebnisse bewertet, die die Kandidaten auf dem Antwortbogen eintragen müssen.
Beide Formate erfordern von den Kandidaten solide Kenntnisse und Fähigkeiten und beschränken den Einsatz von „Tricks“ zur Auswahl von Antworten aus verwirrenden Optionen, wie dies bei Multiple-Choice-Tests der Fall ist.
Die Fähigkeiten der Schüler genauer einschätzen
Master Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte, dass die drei Arten von Multiple-Choice-Fragen deutlich den innovativen Geist des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zeigten, bei dem die Fähigkeiten der Schüler entsprechend ihrer jeweiligen Denkstufe beurteilt werden. Dabei umfasst das bekannte Multiple-Choice-Testformat mit 4 Auswahlmöglichkeiten und das innovative Richtig/Falsch-Format 4 Fragen. Jede Frage enthält 4 Ideen und Sie müssen diese Ideen mit „Richtig“ oder „Falsch“ beantworten. Bei diesem Format muss der Kandidat 16 Fragen beantworten und ein gründliches Verständnis des im Programm erworbenen Wissens nachweisen. Beim Kurzantwortformat handelt es sich um eine Frage, bei deren Lösung allgemeines Wissen angewendet wird. Die Frage wird in Aufsatzform gestellt, die Kandidaten müssen jedoch nur das Endergebnis jeder Frage angeben.
Studierende besorgt über neues Notensystem
Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Referenzfragen für die Abiturprüfung ab 2025 bekannt gegeben hatte, äußerten viele Schüler ihre Verwirrung und Besorgnis über die neue Bewertungsmethode im Wahr/Falsch-Multiple-Choice-Teil 2, die ab der Prüfung im nächsten Jahr angewendet wird.
Le Nguyen Truc Vy, eine Schülerin der 12. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, sie habe sich beim Richtig/Falsch-Test unter Druck gesetzt und gestresst gefühlt. Obwohl sie bei den ersten drei Auswahlmöglichkeiten vorsichtig und sicher war, musste Vy sich dennoch den Kopf zerbrechen, um die vierte Option, den schwierigsten Teil der Frage, richtig auszuwählen.
„Wenn ich nur eine falsche Antwort habe, bekomme ich für die gesamte Frage nur 0,5 Punkte, auch wenn ich die vorherigen drei Antworten richtig hatte. Drei richtige Antworten sind also nur eine falsche Antwort wert. Dieser Teil besteht aus vier Fragen. Wenn ich jede Antwort falsch habe, verliere ich zwei Punkte, was sehr bedauerlich ist“, gestand Vy.
Auch Nguyen Le Dan Anh, ein Schüler der 12. Klasse der Le Quy Don High School (Bezirk 3), machte sich über diesen Teil Sorgen. „Nur 0,5 Punkte zu bekommen, obwohl ich drei Viertel der Antworten richtig hatte, hat mich entmutigt, weil ich viel Zeit mit Nachdenken und Antworten verbracht habe. Die letzten Fragen haben die meisten meiner Freunde und ich zufällig eingekreist, weil es schwierige Fragen waren. Ich war noch verwirrter, als das Glückselement über 0,5 Punkte entschied“, erzählte die Studentin.
Uyen Phuong Le
Master Tran Van Toan ist davon überzeugt, dass die Kombination aus drei Multiple-Choice-Frageformaten die Fähigkeiten der Schüler viel genauer beurteilt als zuvor. Dadurch wird auch die Einordnung der Kandidaten verbessert, insbesondere bei der Verwendung der Ergebnisse im Rahmen der Zulassung zu Spitzenuniversitäten.
Laut Meister Pham Le Thanh von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt) müssen die Kandidaten mit der Einführung eines neuen Formats umfassende Kenntnisse und Fachkenntnisse anwenden, um für jeden Aspekt der Frage die richtige/falsche Antwort auswählen zu können. Von dort aus ist es möglich, das Denken und die Fähigkeiten vieler verschiedener Schülergruppen zu klassifizieren, die tatsächlichen Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers zu standardisieren und zu messen und die Verwendung von „Tricks“ oder „Raten“ bei der Auswahl von Antworten aus unübersichtlichen Optionen wie bei Multiple-Choice-Tests einzuschränken.
Die Prüfung umfasst auch Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. Dies erfordert von den Kandidaten ein hohes Maß an Kapazität, Wissen und Fertigkeiten, um genaue Antworten schreiben zu können. Dadurch wird die Situation des „Nichtbestehens“ von Multiple-Choice-Fragen wie zuvor eingeschränkt.
Laut Meister Pham Le Thanh trägt die Kombination vieler standardisierter Frageformate in der Prüfung im Allgemeinen dazu bei, die Fähigkeiten der Schüler genauer zu testen und zu bewerten und die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers richtig einzustufen.
DIE PUNKTZAHL WIRD NICHT MEHR DURCH FRAGEN VERURSACHT
Bei den Abiturprüfungen ab 2024 und früher gibt es bei Multiple-Choice-Prüfungen nur noch einen Fragentyp und je nach Anzahl der Fragen in jeder Prüfung wird die Punkteskala gleichmäßig aufgeteilt. Unabhängig davon, ob die Frage einfach oder schwierig ist, ob das Verständnis oder die Anwendung gering oder hoch ist, bleibt die Punktzahl dieselbe.
Ab 2025 werden die Fragen der anderen Multiple-Choice-Testfächer jedoch in drei Teile unterteilt, mit Ausnahme des Fremdsprachenfachs, bei dem für alle 40 Fragen nur das Multiple-Choice-Testformat mit 0,25 Punkten pro Frage verwendet wird.
Teil 1 enthält Multiple-Choice-Fragen mit 4 Optionen zur Auswahl einer richtigen Antwort. Für jede richtige Antwort erhält TS 0,25 Punkte.
Teil 2 besteht aus Multiple-Choice-Fragen im Wahr/Falsch-Format, daher ist die Punkteskala nicht mehr gleichmäßig. Jede Frage enthält vier Ideen. Für jede Idee wählt der Kandidat „Richtig“ oder „Falsch“. Kandidaten, die in einer Frage 1 richtige Idee auswählen, erhalten 0,1 Punkt; 2 richtige Antworten auf eine Frage bringen 0,25 Punkte; 3 richtige Antworten auf eine Frage bringen 0,5 Punkte; Für alle 4 richtigen Antworten in einer Frage erhalten Sie 1 Punkt.
Teil 3 besteht aus Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. TS füllt die Kästchen entsprechend seiner Antworten aus. In Mathematik, Teil 3, ist jede richtige Antwort 0,5 Punkte wert. In anderen Fächern erhält jede richtige Antwort in diesem Abschnitt 0,25 Punkte.
Mit dieser Änderung sagte Meister Tran Van Toan, dass die Bewertungsmethode in Teil 2 gut und vernünftig sei und für Fairness sorge. Hier werden TS-Betrug und TS-Verständnis sowie Wissen bewertet. Beispielsweise führt in der Mathematik im zweiten Teil des Richtig/Falsch-Tests schon die Auswahl einer einzigen falschen Antwort dazu, dass die ganze Frage falsch ist.
Meister Tran Van Toan betonte: „Die Abschaffung der Punktevergabe für Antworten stärkt auch das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie etwas wissen, sagen Sie es und zeigen Sie es durch Ihre Antworten und umgekehrt, anstatt Risiken einzugehen und Lügen zu verbreiten.“
Schüler der 12. Klasse werden angeleitet, die Fragen der High-School-Abschlussprüfung gemäß dem neuen Prüfungsformat durchzugehen.
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Schluss mit dem Unterricht durch Ratefragen, „Hühnerfragen“
Meister Pham Le Thanh sagte, dass Multiple-Choice-Fragen im Wahr/Falsch-Format in Industrieländern seit vielen Jahren angewendet werden und viele wertvolle Erkenntnisse für die Messung und Bewertung der Fähigkeiten von Lernenden auf jeder Bildungsstufe bringen. Dieses Format beurteilt die Fähigkeiten präzise und umfassend, indem es von den Schülern ein solides Verständnis und ein tiefes Verständnis der Grundkenntnisse verlangt, um die Fragen lösen zu können. Es kommt nicht mehr vor, dass sich Studierende auf das Lösen von Übungen und Aufgaben konzentrieren und dabei grundlegende theoretische Kenntnisse des Fachs vernachlässigen, da die Prüfungsinhalte in der Realität sehr breit gefächert sind.
Meister Pham Le Thanh fügte hinzu: „Lehrer unterrichten nicht mehr durch Raten oder „Raten“-Fragen, sondern müssen sich strikt an die Vorgaben des Lehrprogramms halten. Bei der Entwicklung des Programms und der Formulierung der Fragen werden auch die Anforderungen des Programms zur Prüfung der Schüler berücksichtigt. Es gibt keine unrealistischen Probleme und Übungen mehr, die die Fähigkeiten der Schüler nicht messen wie früher.“
Ein Lehrer der Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC) bestätigte, dass die Änderung und Anpassung der Bewertungsmethode in Form von Abschlussfragen gemäß dem neuen Programm positive Auswirkungen habe, da die Schüler dadurch den Unterricht gründlicher lernen und verstehen müssten und so ein Auswendiglernen in den von ihnen gewählten Fächern vermieden werde. Stellen Sie von dort aus sicher, dass Sie über solide Grundkenntnisse verfügen, um das Wissen auf höheren Ebenen problemlos aufnehmen zu können und so die Niveaus der Schüler zu differenzieren. Gleichzeitig haben die Lehrer für jedes Fach auch Testfragen gemäß der oben beschriebenen Struktur, dem oben beschriebenen Format und der oben beschriebenen Bewertungsmethode erstellt und zusammengestellt, damit sich die Schüler allmählich daran gewöhnen können.
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Quelle: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm
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