Laut dem vom Bildungsministerium bekannt gegebenen Abiturprüfungsplan ab 2025 wird sich am Format der Prüfungsfächer nichts ändern. Der Fachbereich Literatur wird in Aufsatzform geprüft, die übrigen Fächer, darunter die Pflichtmathematik und 2 Wahlfächer (unter den übrigen in der 12. Klasse gelernten Fächern u. a.: Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informatik, Technik) werden in objektiver Multiple-Choice-Form geprüft.
NEUE FORMULIERUNG VON MULTIPLE-CHOICE-FRAGEN HINZUFÜGEN
Das seit vielen Jahren angewandte Multiple-Choice-Verfahren soll nach dem Prüfungsformat ab 2025 allerdings nur noch bei Fremdsprachenprüfungen zum Einsatz kommen. In den übrigen Multiple-Choice-Fächern werden maximal 3 Frageformate eingesetzt, um die Befähigung zur Leistungsbeurteilung zu stärken und die Einordnung der Kandidaten zu verbessern.
Die diesjährigen Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse sind der erste Jahrgang des General Education Programms 2018, der die Abiturprüfung nach der neuen Prüfungsstruktur ablegt.
FOTO: DAO NGOC THACH
Der Wegfall der Nivellierung von Antworten stärkt zudem das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie es wissen, sagen Sie es und zeigen Sie es durch Ihre Antworten. Und umgekehrt: Gehen Sie nicht einfach Risiken ein und erfinden Sie keine Lügen.
Meister TRAN VAN TOAN
(ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Konkret gibt es neben Multiple-Choice-Fragen zwei neue Formate: Richtig/Falsch-Fragen und Fragen mit Kurzantwort.
Im Richtig/Falsch-Frageformat hat jede Frage 4 Ideen, TS muss für jede Idee der Frage mit Richtig/Falsch antworten. Um die Höchstpunktzahl zu erreichen, sind bei diesem Format von den Kandidaten umfassende Kenntnisse und Fähigkeiten erforderlich. Die Wahrscheinlichkeit, zufällig die Höchstpunktzahl zu erreichen, liegt bei 1/16 und ist damit viermal geringer als beim aktuellen Multiple-Choice-Testformat.
Multiple-Choice-Fragen mit Kurzantworten ähneln Aufsatzfragen und werden anhand der Endergebnisse bewertet, die der Kandidat auf dem Antwortbogen eintragen muss.
Beide Formate erfordern von den Kandidaten solide Kenntnisse und Fähigkeiten und beschränken die Verwendung von „Tricks“ zur Auswahl von Antworten aus verwirrenden Optionen, wie dies bei Multiple-Choice-Tests der Fall ist.
DIE FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER GENAUER EINSCHÄTZEN
Master Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die drei Arten von Multiple-Choice-Fragen deutlich den Innovationsgeist des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zeigten, bei dem es darum gehe, die Fähigkeiten der Schüler entsprechend ihrer jeweiligen Denkstufe zu bewerten. Dabei umfasst das bekannte Multiple-Choice-Testformat mit 4 Auswahlmöglichkeiten und das innovative Richtig/Falsch-Format 4 Fragen, wobei jede Frage 4 Ideen enthält und Sie diese Ideen mit „Richtig“ oder „Falsch“ beantworten müssen. Bei diesem Format muss der Kandidat 16 Fragen beantworten und ein gründliches Verständnis der im Programm erworbenen Kenntnisse nachweisen. Bei der Frage mit Kurzantwort handelt es sich um eine Frage, bei deren Lösung Allgemeinwissen angewendet wird. Sie wird in Aufsatzform gestellt, die Kandidaten müssen jedoch nur das Endergebnis jeder Frage angeben.
Studierende sind besorgt über das neue Notensystem
Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Referenzfragen für die Abiturprüfung ab 2025 bekannt gegeben hatte, äußerten viele Schüler Verwirrung und Besorgnis über die neue Bewertungsmethode im Richtig/Falsch-Multiple-Choice-Teil 2, die ab der Prüfung im nächsten Jahr angewendet wird.
Le Nguyen Truc Vy, eine Schülerin der 12. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, sie habe sich beim Richtig/Falsch-Test unter Druck und gestresst gefühlt. Obwohl sie bei den ersten drei Antworten vorsichtig und sicher war, musste Vy sich bei der vierten Option, dem schwierigsten Teil der Frage, immer noch „den Kopf zerbrechen“, um sie richtig zu wählen.
„Wenn ich nur eine falsche Antwort gebe, bekomme ich für die gesamte Frage nur 0,5 Punkte, auch wenn die vorherigen drei Antworten richtig sind. Drei richtige Antworten sind also nur einer falschen Antwort gleichzusetzen. Dieser Teil besteht aus vier Fragen. Wenn ich auf jede Frage eine falsche Antwort gebe, verliere ich zwei Punkte, was sehr bedauerlich ist“, gestand Vy.
Auch Nguyen Le Dan Anh, ein Schüler der 12. Klasse der Le Quy Don High School (Bezirk 3), war über diesen Teil besorgt. „Nur 0,5 Punkte zu bekommen, obwohl ich 3/4 der Antworten richtig hatte, hat mich entmutigt, weil ich viel Zeit mit Nachdenken und Antworten verbracht habe. Die letzten Fragen haben die meisten meiner Freunde und ich zufällig eingekreist, weil es schwierige Fragen waren. Ich war noch verwirrter, als das Glückselement über 0,5 Punkte entschied“, erzählte die Studentin.
Uyen Phuong Le
Master Tran Van Toan ist davon überzeugt, dass die Kombination aus drei Multiple-Choice-Frageformaten die Fähigkeiten der Schüler viel genauer beurteilt als zuvor. Dadurch wird auch die Einordnung der Bewerber verbessert, insbesondere bei der Verwendung der Ergebnisse im Rahmen der Spitzenuniversitätszulassung.
Laut Meister Pham Le Thanh von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt) müssen die Kandidaten mit der Einführung eines neuen Formats umfassende Kenntnisse und Fachkenntnisse anwenden, um für jeden Aspekt der Frage die richtige/falsche Antwort auswählen zu können. Auf dieser Grundlage ist es möglich, das Denken und die Fähigkeiten vieler verschiedener Schülergruppen zu klassifizieren, die tatsächlichen Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers zu standardisieren und zu messen und den Einsatz von „Tricks“ oder „Raten“ bei der Auswahl von Antworten aus unübersichtlichen Optionen, wie dies bei Multiple-Choice-Tests der Fall ist, einzuschränken.
Die Prüfung enthält außerdem Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. Die Kandidaten müssen daher über ein hohes Maß an Kapazität, Wissen und Fertigkeiten verfügen, um genaue Antworten formulieren zu können. Dadurch wird die Situation des „Durchfallens“ bei Multiple-Choice-Fragen wie bisher eingeschränkt.
Laut Meister Pham Le Thanh wird die Kombination vieler standardisierter Frageformate in der Prüfung im Allgemeinen dazu beitragen, die Fähigkeiten der Schüler genauer zu testen und zu bewerten und die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers richtig einzuordnen.
DIE ERGEBNISSE WERDEN NICHT MEHR DURCH FRAGEN VERNICHTET
Bei den Abiturprüfungen ab 2024 und früher gibt es in den Multiple-Choice-Prüfungen nur noch einen Fragentyp und je nach Anzahl der Fragen in jeder Prüfung wird die Punkteskala gleichmäßig aufgeteilt. Unabhängig davon, ob die Frage leicht oder schwierig ist, ob es um Verständnis oder Anwendung geht, ist die Punktzahl dieselbe.
Ab 2025 werden jedoch die Fragen der anderen Multiple-Choice-Testfächer in drei Teile gegliedert, mit Ausnahme des Fachs Fremdsprachen, in dem für alle 40 Fragen nur noch das Multiple-Choice-Testformat mit einer Punktzahl von 0,25 Punkten pro Frage verwendet wird.
Teil 1 enthält Multiple-Choice-Fragen mit 4 Optionen zur Auswahl einer richtigen Antwort. Für jede richtige Antwort erhält TS 0,25 Punkte.
Teil 2 besteht aus Multiple-Choice-Fragen im Richtig/Falsch-Format, daher ist die Punkteskala nicht mehr gleichmäßig. Jede Frage umfasst vier Ideen und der Kandidat wählt für jede Idee „Richtig“ oder „Falsch“. Kandidaten, die in einer Frage eine richtige Idee auswählen, erhalten 0,1 Punkt. 0,25 Punkte für 2 richtige Antworten auf eine Frage; 3 richtige Antworten auf eine Frage geben 0,5 Punkte; Für alle 4 richtigen Antworten einer Frage gibt es 1 Punkt.
Teil 3 besteht aus Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. TS füllt die Kästchen aus, die seinen Antworten entsprechen. In Mathe, Teil 3, ist jede richtige Antwort 0,5 Punkte wert. In den anderen Fächern erhält jede richtige Antwort in diesem Abschnitt 0,25 Punkte.
Mit dieser Änderung sei die Bewertungsmethode in Teil 2 gut und vernünftig und schaffe Fairness, sagte Meister Tran Van Toan. Hier werden TS-Betrug und TS-Verständnis und Wissen bewertet. Beispielsweise führt in der Mathematik im zweiten Teil von „Richtig/Falsch“ das Auswählen einer einzigen falschen Antwort dazu, dass die ganze Frage falsch ist.
Meister Tran Van Toan betonte: „Die Abschaffung der Punktevergabe für Antworten stärkt auch das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie etwas wissen, sagen Sie, dass Sie es wissen, zeigen Sie es durch Ihre Antworten und umgekehrt, anstatt Risiken einzugehen und Lügen zu verbreiten.“
Schüler der 12. Klasse werden angeleitet, die Fragen der Abiturprüfung gemäß dem neuen Prüfungsformat durchzugehen.
FOTO: DAO NGOC THACH
KEINE UNTERRICHTSUNTERRICHTSFRAGEN MEHR, KEINE „HÜHNERFRAGEN“
Meister Pham Le Thanh sagte, dass Multiple-Choice-Fragen im Richtig/Falsch-Format in Industrieländern schon seit vielen Jahren angewendet werden und dass sie einen großen Mehrwert bei der Messung und Bewertung der Fähigkeiten von Lernenden auf jeder Bildungsstufe bieten. Dieses Format beurteilt die Fähigkeiten präzise und umfassend, indem es von den Schülern ein solides Verständnis und ein tiefes Verständnis der Grundkenntnisse verlangt, um die Fragen lösen zu können. Es kommt nicht mehr vor, dass sich Studierende auf das Lösen von Übungen und Problemlösungen konzentrieren und dabei grundlegende theoretische Kenntnisse des Faches vernachlässigen, da die Prüfungsinhalte in der Realität sehr breit gefächert sind.
Meister Pham Le Thanh fügte hinzu: „Lehrer unterrichten nicht mehr, indem sie Fragen erraten oder „Rate“-Fragen stellen, sondern müssen sich beim Unterrichten genau an die Anforderungen des Programms halten. Bei der Entwicklung des Programms und der Formulierung der Fragen werden auch die Anforderungen des Programms zur Prüfung der Schüler berücksichtigt. Es gibt keine unrealistischen Probleme und Übungen mehr, die die Fähigkeiten der Schüler nicht wie früher messen.“
Ein Lehrer der Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC) bestätigte, dass sich die Änderung und Anpassung der Bewertungsmethode in Form von Abschlussfragen gemäß dem neuen Programm positiv auswirkt, da die Schüler dadurch den Unterrichtsstoff gründlicher studieren und verstehen müssen und so das Auswendiglernen der von ihnen gewählten Fächer vermieden wird. Sorgen Sie von dort aus für eine solide Beherrschung der Grundkenntnisse, um das Wissen auf höheren Niveaus problemlos aufnehmen zu können und so die Niveaus der Schüler zu differenzieren. Gleichzeitig haben die Lehrer für jedes Fach Testfragen entsprechend der oben genannten Struktur, dem Format und der Bewertungsmethode erstellt und zusammengestellt, damit sich die Schüler allmählich daran gewöhnen können.
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Quelle: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm
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