„Das umgedrehte Klassenzimmer“ mit ChatGPT

Es überrascht nicht mehr, dass Studierende ChatGPT und möglicherweise andere KI-gestützte Tools nutzen, um Aufgaben in verschiedenen Fächern leichter zu bewältigen. Es gibt aber auch keinen Grund, die Nutzung solcher Tools zu verbieten.

Denn ein Verbot ist schlichtweg unmöglich. Welche Ressourcen wären nötig, um Schüler rund um die Uhr zu überwachen und sicherzustellen, dass sie ChatGPT nicht nutzen, wenn Smartphones doch ständig in ihren Händen sind und Internetverbindung allgegenwärtig scheint?

Die Schule ist verunsichert, und es ist verständlich, dass auch die Lehrer verunsichert sind. Noch vor Kurzem fühlten sie sich sicher, weil sie ihren Schülern dank ihres Wissens und Engagements Inhalte vermittelten, die diese zum ersten Mal hörten und lernten. Doch ChatGPT und das dahinterstehende riesige Ökosystem digitaler Informationen und Kenntnisse haben dies grundlegend verändert. Hausaufgaben galten bis vor Kurzem als wichtiges Instrument der Pädagogik. Sie forderten die Schüler heraus, Übungen zu bearbeiten, um ihr Wissen zu festigen und schwierige Probleme zu lösen, um ihre Denkfähigkeiten zu verbessern. Nun könnte diese Methode an Wirksamkeit verlieren. Ich habe eine als sehr schwierig geltende Mathematikaufgabe in ChatGPT eingegeben, und die Anwendung lieferte das Ergebnis blitzschnell. Sie enthielt sogar klare Schritt-für-Schritt-Erklärungen und erläuterte geduldig alle Unklarheiten.

Ich erinnere mich noch gut an meine Schulzeit. Damals war es ganz normal, Erwachsene oder klügere Freunde um Hilfe bei schwierigen Matheaufgaben zu bitten. Natürlich war es ungemein befriedigend, die Aufgaben selbst zu lösen, ohne um Hilfe zu bitten. Allerdings war es auch üblich, mithilfe anderer zu lernen, wie man Probleme löst. Die Frage ist nur: Hat man die Lösung nach der Präsentation wirklich verstanden oder sie nur gedankenlos abgeschrieben?

Nun können alle, die Schülern bei schwierigen Hausaufgaben helfen oder neue Lerninhalte erklären können, eine einzige Figur namens ChatGPT „besitzen“. Positiv betrachtet führt dies zu schnellerem, umfassenderem und – falls gewünscht – tieferem Lernen.

Und die eigentliche Sorge liegt in diesen zwei Worten: „wenn du willst“. Wenn du wirklich lernen, dein Wissen erweitern, den Stoff tiefgründig verstehen und dein Denken weiterentwickeln willst, lernst du ganz anders als jemand, der nur lernen will, um es hinter sich zu bringen. Wenn du wirklich lernen willst, schadet es nicht, ChatGPT zu nutzen, um Vorschläge für Aufsätze zu finden oder Matheaufgaben zu lösen. Aber wenn du nur lernst, um es hinter dich zu bringen, wird ChatGPT unweigerlich zu einem „Ersatz“ für dein Gehirn, und das wird unweigerlich dazu führen, dass dein Gehirn schrumpft.

Daher sollten sich Lehrkräfte nicht länger ausschließlich auf das Endergebnis konzentrieren, denn eine perfekt gelöste Aufgabe kann beispielsweise mithilfe von ChatGPT gelöst werden. Stattdessen empfiehlt sich die Anwendung des „Flipped Classroom“-Modells, bei dem die Studierenden ChatGPT nutzen dürfen, sofern sie ihre eigene Interpretation des Ergebnisses im Unterricht präsentieren. Geben Sie den Studierenden mehr Gelegenheiten, den effektiven Umgang mit ChatGPT zu üben, und fordern Sie sie auf, die Erkenntnisse, die sie durch die Unterstützung von ChatGPT gewinnen, klar zu formulieren.

Quelle: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm