Schüler der Chu Van An High School, Hanoi, während der Abiturprüfung 2024 – Foto: NAM TRAN
Laut Herrn Nguyen Van Hoang, Rektor der Nguyen Hue High School (Thai Binh), wählten bei einer kürzlich durchgeführten Umfrage zu den Abschlussprüfungsfächern bis zu 80 % der Schüler sozialwissenschaftliche Fächer (zwei Fächer, die zusätzlich zu den beiden Pflichtfächern Mathematik und Literatur gewählt werden). Nur 20 % der Studierenden wählen naturwissenschaftliche Fächer.
Hervorragendes sozialwissenschaftliches Fach
Lehrer Nguyen Van Hoang sagte, dass nach der Beratung und Berufsorientierung der Prozentsatz der Schüler, die zwei Wahlfächer – Geographie sowie Wirtschafts- und Rechtswissenschaften – wählen, immer noch am höchsten sei. Als nächstes folgen Geschichte – Geographie, Geschichts-, Wirtschaftspädagogik und Recht.
In der naturwissenschaftlichen Gruppe ist das Fächerpaar Physik und Chemie das am häufigsten gewählte. Die Fächer Englisch, Technik und Informatik können von den Schülern nicht gewählt werden.
Einige Schulleiter in Hanoi, Hai Phong, Lao Cai ... sagten gegenüber Tuoi Tre auch, dass vorläufige Umfrageergebnisse zeigten, dass der Prozentsatz der Schüler, die sich für die Abiturprüfung 2025 mit sozialwissenschaftlichen Fächern anmelden, höher sei; an vielen Schulen liege diese Quote bei 70–80 %.
Auf einem kürzlich abgehaltenen Seminar zur Auswertung der fünfjährigen Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 teilte ein Experte die Ergebnisse einer Umfrage zur Anmeldung für die Abschlussprüfungen im Jahr 2025 mit. Demnach hatte das Fächerpaar Geschichte und Geographie die höchste Auswahlquote, während die Fächer Biologie, Informatik und Technik nur sehr wenige waren.
In den Jahren 2023 und 2024 ist laut einer Statistik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Zahl der Kandidaten, die sich für die sozialwissenschaftliche Prüfung (mit den Fächern Geschichte, Geographie und Staatsbürgerkunde) anmelden, höher als die für die naturwissenschaftliche Prüfung (Physik, Chemie und Biologie). Allein im Jahr 2024 melden sich von 1,07 Millionen Schülerinnen und Schülern, die sich zur Abiturprüfung anmelden, bis zu 670.000 Kandidaten zur gesellschaftswissenschaftlichen Prüfung an (63 %).
Will wählen, kann aber nicht
Gemäß dem Abiturprüfungsplan 2025 belegen die Kandidaten vier Fächer, darunter zwei Pflichtfächer (Mathematik, Literatur) und zwei Wahlfächer aus den verbleibenden Fächern. Eine zusätzliche Bedingung besteht allerdings darin, dass die Prüfungsfächer nur aus den Fächern gewählt werden dürfen, die sie auch in der Oberstufe gewählt haben.
Unter dieser Voraussetzung ist die Fächerwahl tatsächlich nicht erst in der 12. Klasse festgelegt, sondern ab der 10. Klasse – also ab dem Zeitpunkt, ab dem die Schüler sich für eine Fächergruppe entscheiden müssen – „gebunden“. Schülerinnen und Schüler, die ein anderes Unterrichtsfach als dasjenige wählen möchten, das sie beim Eintritt in die 10. Klasse gewählt haben, müssen ihre Kenntnisse ergänzen und die Beurteilungsanforderungen für die Fächer erfüllen, die sie wechseln möchten.
Aus einer im Rahmen der Diskussion geteilten Umfrage geht hervor, dass sich viele Gymnasiasten für mehr als zwei Wahlfächer aus ihrem Fächerkanon anmelden möchten, um ihre Chancen auf einen Hochschulzugang zu erhöhen. Unter den zusätzlichen Wahlfächern ist die Zahl der anderen Fächer, die die Schüler nicht im Unterricht lernen, recht groß, mit Ausnahme von Geschichte und Fremdsprachen, die zwei Pflichtfächer des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sind.
Weitere Umfragedaten, die auf dem Seminar vorgestellt wurden: Über 55,5 % der Studierenden müssen Prüfungen ablegen, um ihre Fähigkeiten und ihr Denken zu beurteilen. Dazu werden sie von Ausbildungseinrichtungen organisiert. Doch um effektiv teilnehmen zu können, stehen viele Kandidaten vor dem Hindernis, dass sie die Prüfung in Fächern ablegen müssen, die sie in der Schule noch nicht gelernt haben. Es stellt sich die Frage, wie dieser Wissensmangel ausgeglichen werden kann, um die Chancen der Kandidaten auf eine Universitätszulassung im nächsten Jahr zu erhöhen.
Laut Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms des General Education Program 2018, wird die Regelung, dass Schüler für die Prüfung nur Fächer aus den Fächern auswählen können, die sie studieren, aus der Perspektive der Schülerrechte betrachtet.
„Gemäß den Vorschriften setzen sich die Abiturnoten zu 50 % aus den Prüfungsnoten und zu 50 % aus den Noten der dreijährigen High School zusammen. Diese Bewertungsmethode ist für die Lernenden weniger riskant als eine Bewertung, die ausschließlich auf Testergebnissen basiert. Daher ist es für Studierende vorteilhafter, ein Fach zu studieren und sich für die Prüfung in diesem Fach anzumelden“, analysierte Herr Thai.
Andere Experten empfehlen jedoch in der Diskussion zur Wahl der Abiturfächer, die Regelungen sollten flexibler gestaltet werden, sodass Schüler auch Abiturfächer in Fächern wählen können, die sie in der Schule nicht gelernt haben – vorausgesetzt, sie verfügen durch Selbststudium über ausreichende Kenntnisse, um die Prüfung abzulegen.
Darüber hinaus schreibt die Regelung vor, dass die Schüler vier Fächer belegen müssen (zwei Literaturfächer, Mathematik und zwei Wahlfächer aus den Fächern, die sie studiert haben), aber bei Bedarf können die Schüler ein oder zwei weitere Fächer belegen... Dieser Vorschlag wird jedoch wahrscheinlich nicht umgesetzt.
Schüler der Lao Cai High School während einer STEM-Übungseinheit – Foto: VINH HA
Überwältigen
Viele Experten gehen davon aus, dass bei der bevorstehenden Abiturprüfung für die Schüler des allgemeinbildenden Studiengangs 2018 die Zahl der Kandidaten, die eher sozialwissenschaftliche Fächer wählen, weitaus höher sein wird als die der Kandidaten, die naturwissenschaftliche Fächer wählen.
Durch mangelndes Lernen kann es passieren, dass Ihnen in der Prüfung 0,5 Punkte fehlen.
In der soeben vom Bildungsministerium bekannt gegebenen Referenzprüfung zur Abiturprüfung 2025 tauchen Inhalte aus dem Thema auf (1 Frage, entspricht 0,5 Punkten/Prüfungsgesamtnote).
Gemäß der Gestaltung des Allgemeinbildenden Programms für die gymnasiale Oberstufe 2018 haben alle übrigen Fächer mit Ausnahme der Fremdsprachen fachspezifische Inhalte. Dabei handelt es sich um sehr differenzierte Inhalte, die den Studierenden dabei helfen, ihr Wissen und ihre praktischen Fähigkeiten zu erweitern. Jeder Studierende darf aus den dem Studienfach entsprechenden Themengebieten drei Themencluster auswählen.
Viele Schüler wählen bei der Fächerwahl in der 10. Klasse nur Fächer mit leichten Anforderungen, um nicht zu viel lernen zu müssen oder wählen nach den Empfehlungen der Schule, um den Bedingungen des Lehrers gerecht zu werden.
Doch in der 12. Klasse möchten die Schüler Fächer wählen, die ihren Wünschen für die Universitätszulassung entsprechen. Daher kommt es vor, dass sich Studierende zu Prüfungen anmelden, die sich jedoch nicht auf die Fächer beziehen, die sie als Hauptfach belegen. Dies bedeutet, dass Studierende, die das Fach nicht studieren, wahrscheinlich 0,5 Punkte in der Prüfung verlieren und nicht die gleichen Vorteile haben wie Studierende, die es studieren.
Einige Schulen organisieren inzwischen, nachdem sie ihren Schülern die Anmeldung zu Prüfungen ermöglicht haben, auf Fachinhalten basierende Wiederholungssitzungen für einige Schüler, die die Fachinhalte der angemeldeten Prüfungsfächer noch nicht studiert haben.
Frau Tran Thi Hai Yen, Rektorin der Tran Phu High School in Hanoi, sagte, dass die Fachinhalte jeden Samstag für Schüler angeboten werden, die sich gemäß dem Lehrplan angemeldet haben. Wenn Studierende in der Wiederholungsphase jedoch zusätzliche Fachinhalte erlernen möchten, werden von der Schule günstige Bedingungen geschaffen, um sie dabei zu unterstützen. Allerdings können nicht viele Gymnasien ergänzenden Unterricht oder die Wiederholung fachspezifischer Inhalte anbieten.
„Beim Vorlesen der Musterprüfungsfragen bat der Schulleiter auch das Expertenteam um eine Diskussion und wir kamen zu dem Schluss, dass jeder Schüler, der das gewählte Prüfungsfach nicht studieren durfte, einen Verlust von 0,5 Punkten akzeptieren würde“, sagte ein Schulleiter einer High School in Hanoi.
Laut Tuoi Tres Quelle erwägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, das Thema gemäß der Prüfungsausrichtung für die Prüfung im nächsten Jahr in die Referenzprüfung aufzunehmen. Da dies jedoch in vielen Situationen Realität ist und die Schüler nicht lernen können, weil keine Prüfungen stattfinden, muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung dies weiterhin in die Prüfungsfragen aufnehmen. Die thematischen Inhalte machen 25 % der gesamten Studiendauer aus und tragen etwa 1/20 zur Prüfungsnote bei.
Nichts ist perfekt und die Akzeptanz dieser Unvollkommenheiten ist die Erklärung für Situationen wie diese. Und um schließlich die Nachteile der Wahl von Prüfungsfächern zu verringern, muss die Geschichte noch einmal drei Jahre zurückgehen: zur Wahl der Prüfungsfächer.
(Fortgesetzt werden)
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